Sukupuolistereotyyppikoulutus ja esimerkkejä miehistä ja naisista

 sukupuolistereotypioita ovat uskomukset tai ajatukset, joita ihmisillä on miesten ja naisten henkilökohtaisista ominaisuuksista.

Toisin sanoen niitä voitaisiin pitää ajatuksina ja uskomuksina, että yhteiskunta on yleisesti rakentanut käyttäytymismalleja, joita ihmisten pitäisi olla sukupuolensa suhteen ja jotka siirretään sukupolvelta toiselle.

Esimerkkejä naisten sukupuolistereotypioista ovat: hän vastaa siivouksesta, kauniista, herkistä ja herkistä ... Esimerkkejä miehistä: hän ei itke, hän on vastuussa kodin holvien ottamisesta, hänellä on aloite, hän tuottaa enemmän taloudellisia resursseja ...

Kun puhumme sukupuolesta, viittaamme niihin odotuksiin, toimintoihin ja jopa rooleihin, joita jokainen yhteiskunta omistaa jokaiselle sukupuolelle, ja että siksi opimme sen suhteiden ja toisten ihmisten välisten suhteiden ansiosta. Toisaalta sukupuoli viittaa miesten ja naisten välisiin biologisiin eroihin.

Mitä tai jotka vaikuttavat pääasiassa sukupuolistereotypioiden kehittymiseen?

Oletko koskaan harkinnut, mitkä tekijät vaikuttavat sukupuolistereotypioiden kehittymiseen? Mikä tekee ihmisestä niiden sisällyttämisen ideoihin ja uskomuksiin?

Perhettä pidetään ensimmäisenä seurusteluasiamiehenä alaikäisen elämässä, joten jälkimmäinen tulee sisällyttämään lapsiin ajatuksia siitä, mitä naisen ja miehen pitäisi tehdä. Tätä vaikuttavat tiedotusvälineet, käytetty kieli ja sen ympäristö sekä koulutusalalla.

Nämä neljä tekijää (perhe, koulu, kieli ja media) vaikuttavat eniten lapsuuteen. Siksi ne voivat olla tärkeimpiä syitä muiden tekijöiden kanssa, joilla on enemmän läsnäoloa muissa elämänvaiheissa, kuten ikäryhmien tapauksessa (Espinar, 2009).

Miten sukupuolistereotypiat luodaan?

Viittauksia siihen, mitä naisten ja miesten on tehtävä tai miten heidän pitäisi olla, voidaan löytää jokapäiväisessä elämässä. Tämä sukupuolten välinen ero näkyy jopa ennen syntymää.

perhe

Jos olet tyttö, vanhemmat ostavat sinulle vaaleanpunaisia ​​vaatteita ja leluja. Toisaalta, jos olet poika, väri on sininen ja et voi pelata samoilla leluilla kuin tytöt, vain samasta syystä. 

Toisaalta asenne, jota heillä on teidän kanssanne, sekä tapa, jolla he puhuvat kanssasi tai pyytävät teitä tietyistä asioista kotona ja koulussa, ovat erilaisia ​​ja riippuvat sukupuolestasi. Toisin sanoen kotona, jos olet poika, äitisi ei kutsu sinut osallistumaan kotityötoimenpiteisiin, mutta jos olet tyttö, sinun täytyy tehdä se.

Oletko huomannut, kuinka erilainen äänisävy on silloin, kun puhumme pojan ja tytön kanssa? Me tytöt puhuvat yleensä herkemmällä äänellä ja jopa lohduttavat heitä enemmän. Kun he ovat huonoja, meidän "prinsessamme", kun taas pojat, mitä me yleensä sanomme? No, lapset eivät itke (Espinar (2009).

tiedotusvälineet

Jos keskitymme tiedotusvälineisiin, varmasti tulee mieleen tyypillinen valkaisun tai muun tuotteen tai keittiön puhdistamiseen tarkoitetun tuotteen mainos..

He eivät miettiä milloinkaan ihmisen hahmoa, ei edes kotitalouksien avustajana. Nainen on ainoa, joka vastaa siivouksesta, joten mainokset tehdään heille.

Koska se tapahtuu suurimman osan mekaniikan tai autojen ilmoituksista, kaikki ohjataan miehelle, eikä heissä ole naista. Lisäksi ne osoittavat maskuliinisen hahmon ominaisuuksiltaan itsestään selvänä, että niillä on oltava: vahva, arvovaltainen, korkea ...

Itse asiassa monet mainokset on jouduttu poistamaan sekä mainosjulisteista että mainoksista, koska ne ovat alentavia naisille, koska ne hyödyntävät ajatusta, joka ei vastaa todellisuutta; täydelliset naiset, joilla on täydelliset ja alistuvat elimet, jotka joutuvat noudattamaan ihmistä.

koulu

Koulussa esiintyy myös sukupuolistereotypioita. Ensimmäisestä hetkestä lähtien voimme nähdä, kuinka tytöillä on käytettävä hameita ja pukeutua housuihin vain kun he suorittavat liikuntaa.

Toisaalta lapsille annettavat värikortit ovat alusta lähtien seksistisiä ja jopa leluja ja toimintaa, joita he tekevät vapaa-ajallaan.

Jos tytöllä on hyvä käyttäytyminen luokassa, hänelle maksetaan yleensä nukke tai nallekarhu, kun pojat kuorma-autolla, mitä jos pidän kuorma-autoista?

Ei vain tapa, jolla luokka antaa, miten sisältö annetaan tai mitä oppikirjassa voi esiintyä suhteessa sukupuolten väliseen eriarvoisuuteen. Myös opetussuunnitelma - koulujen suunnittelu - on piilossa.

kieli

Kielellä löydämme myös eriarvoisuutta ja sukupuolistereotypioita. Maskuliininen syy on yleinen käyttö, miksi se on yleensä piilotettu naiselliseen sukupuoleen niissä lauseissa, joissa sitä käytetään.

Toisaalta saman sanan välillä naisilla tai miehillä on eroja, kuten esimerkiksi sanojen "so-and-so" ja "so-and-so" välillä..

Lisäksi tavallisesti kielellä olevat naiset liittyvät eläinmaailmaan, jos he kutsuvat sinut kanaksi tai rottaiksi, heillä on negatiivisia merkityksiä (Ríos ym., 2010).

Nämä ovat vain muutamia esimerkkejä siitä, että voimme löytää tärkeimmistä seurusteluaineista, mutta olen varma, että muistatte nyt muita esimerkkejä.

Kuten näette, ympärillämme on jatkuvasti ympäristöjä ja ympäristöjä, jotka kertovat meille, mitä meidän pitäisi tehdä sukupuolemme suhteen jo ennen syntymää, joten näiden ajatusten ja uskomusten muuttaminen voi olla hyvin monimutkaista jossakin yhteiskunnassa juurtuneena.

Mitä voimme tehdä koulusta ja perheestä?

Vaikka meillä on paljon työtä, jotta voimme päästä eroon niistä ajatuksista ja uskomuksista, joita meillä on, jos kaikki työskentelemme samasta syystä, voimme saavuttaa, että jatkamme sukupuolistereotypioita.

Yksi keino on coeducation, sillä tavoitteena on, että kouluissa ei ole sukupuoleen perustuvaa syrjintää, ja monia hankkeita, joilla voit työskennellä.

Toisaalta perheestä voimme myös kasvattaa tasa-arvoa esimerkillämme. Toisin sanoen kotitehtävien jakaminen, naisten kunnioittaminen kotona, kaikkien ajatusten huomioiminen, auttaminen lapsillemme ilmaisemaan tunteitaan ... Nämä ovat toimia, joita tiedämme, miten teemme, jos kiinnitämme heille vain vähän huomiota (Alfonso ja Aguado, 2012 ).

Esimerkkejä sukupuolistereotypioista

Kuten jo voitte kuvitella, on olemassa monia esimerkkejä sukupuolistereotypioista molemmista sukupuolista, vaikka on totta, että nämä nähdään yleensä useammin naisilla ja että nykyään se muuttuu hyvin nopeasti.

Tässä ovat yleisimmät esimerkit:

Nainen sukupuoli

• Heidän on suoritettava taloustöitä.
• Heidän täytyy huolehtia lapsistaan.
• He kehittävät työpaikkoja, joissa he ovat miehen käskyjen alaisia ​​tai joilla on suhde lapsiin: sihteeristö, koulutus, hoitotyö ...
• He eivät ole yhtä voimakkaita kuin miehet.
• He eivät voi olla sankareita.
• He tarvitsevat miehen tekemään monimutkaisia ​​tehtäviä.
• Ne ovat herkempiä kuin miehet.

Miesten sukupuoli

• He suorittavat työpaikkoja, joissa heidän täytyy saada likaa kuten rakentaminen tai mekaniikka.
• He rakastavat jalkapalloa ja autoja.
• He eivät auta kotona.
• He eivät välitä lapsista.
• Ne ovat sotkuisia ja laiskoja.
• He eivät voi kokata.
• He eivät ilmaise tunteitaan.

Mitä olemme sanoneet, voimme nähdä, miten sukupuolistereotypiat tarkoittavat miehiä, enimmäkseen vahvoja ja hallitsevia ihmisiä, jotka ovat suuntautuneet manuaaliseen ja itsenäiseen työhön. Päinvastoin, he korostavat naisia ​​heikkoina ja sentimentaalisina, emotionaalisesti riippuvaisina ja jopa passiivisina.

Vaikka tietäisimme, että he ovat sukupuolistereotypioita, kun näemme miehen huutavan, me kutsumme häntä tavallisesti "queeriksi" tai päinvastoin, kun nainen tekee, sanomme "että he ovat herkempiä". Tämä edistää sukupuolistereotypioita ja vahvistaa niitä.

Jokainen ihminen on kuitenkin erilainen, ja voi olla miehiä, jotka itkevät ja naiset eivät. Voi olla myös naisia, jotka päättävät aloittaa yrityksen, kun heidän aviomiehensä jäävät kotiin huolehtiakseen lapsistaan. Olemme enemmän kuin meidän sukupuolemme, ja tämä ei määrittele meitä ihmisinä.

Nykyään naisten integroitumisen vuoksi työpaikalla ja nykyinen taistelu sukupuolten tasa-arvon puolesta monilla stereotypioilla on vähentynyt, mikä asettaa naiset selvästi epäedulliseen asemaan suhteessa toisiinsa sukupuoleen..

Nykyään on kuitenkin olemassa monia sukupuolistereotypioita molemmista sukupuolista, joista meidän on jatkettava työtä.

päätelmät

Vaikka naisten tilanne miehillä on tällä hetkellä tasa-arvon kannalta huomattavasti parantunut, jopa naisten sukupuoli kärsii edelleen suurista stereotyypeistä, jotka heikentävät ja vaikuttavat naisten elämään hyvin negatiivisesti. verrattuna miesten sukupuolen stereotyyppeihin.

Vaikka olemme tietoisia tästä, niitä voitaisiin pitää tottumuksina, ajatuksina ja uskomuksina, jotka olemme syvästi juurtuneet sisätiloihimme, koska opimme niitä, koska olemme pieniä, joten jos haluamme toimia, meidän on tehtävä se tärkeimmistä seurusteluaineista: perhe, koulu ja media.

Lopuksi mainitsen, että kun puhumme sukupuolistereotypioista, puhumme yleensä miehistä ja naisista. Kuitenkin on myös stereotypioita, kun puhumme maahanmuuttajista, vammaisista ...

Voisimme sanoa, että stereotypiat kattavat kaiken: iät (lapset, nuoret, nuoret, vanhukset), kansallisuudet, makut tai edut, kaupunkien heimot jne..

Stereotypiat värjäytyvät espanjaksi ja englanniksi

Jos olet opettaja ja haluat opettaa sukupuolistereotypioita opiskelijoille, voit käyttää näitä kuvia värillisiin.

viittaukset 

1. Amurrio Vélez, M. ja muut. (2009) Sukupuolistereotypiat nuorilla ja nuorilla. XVII Basque Studies Congress, innovaatio kestävää sosiaalista kehitystä varten.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Stereotyypit ja coeducation.Spain, Euroopan sosiaalirahasto-Bierzon alueneuvosto.

3. Bravo, P.C. & Moreno, P.V. (2007). Sukupuolistereotypioiden sisällyttäminen nuoriin ja nuoriin. Journal of Educational Research, 25 (1), 35 - 38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Sukupuolistereotypiat koulussa.

5. Espinar, E. (2009). Lapsuus ja sosialisaatio. Sukupuolistereotypiat Vanhemmat ja opettajat, nro 236

6. Ríos, O., & Christou, M. (2010). Seksistisen kielen ulkopuolella: kommunikaatio toimii nuorten affektiivisissä-seksuaalisissa suhteissa, tallennetut merkit, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J. A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Koulutus, kaikkein kyvykkäimpien ja sukupuolistereotypioiden monimuotoisuus. RELIEF, v. 12, n. 2, s. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Sukupuolistereotypiat UNLP: n sosiologian konferenssi (La Plata, 2014).

9. Moya, M .; Expósito, F. ja Padilla, J. L. (2006) Selvitys sukupuoli-ideologian asteikon pitkien ja lyhyiden versioiden psykometrisistä ominaisuuksista. International Journal of Clinical and Health Psychology [online] 2006, osa 6, nro 3, s. 709-727.