Mikä on toveruus ja sen edistäminen 10 avainta

toveruus Se on ystävällinen solidaarisuus ja kollegoiden välinen yhteistyö, esimerkiksi saman koululuokan luokkatovereiden välillä.

Real Academia de la Lengua määrittelee apurahan kahdella merkityksellä. Toisaalta, kuten toistensa välillä, ja sen toisessa merkityksessä sopusointu ja hyvä kirjeenvaihto kollegoiden välillä.

Kun teemme lapsen toiseksi hyvä kumppani, pyrimme edistämään hänessä empaattista suhtautumista ymmärrykseen, tukemiseen ja auttamiseen epäitsekkäästi ja kiinteästi.

Yhteiskunta ottaa perusta kaikkien ryhmän jäsenten yhteistyössä.

Kumppanuuden koulutus arvoina

Egalitaarisemman, suvaitsevaisemman ja osallistavamman yhteiskunnan rakentaminen, jossa kaikilla on mahdollisuus osallistua ja edistää kollektiivista parannusta, ottaa enemmän merkitystä joka päivä.

Kaiken kaikkiaan arvokoulutus on erittäin tärkeää. Arvojen koulutuksessa kaikki sopivat: opiskelijat, vanhemmat, opettajat. Koko koulutusyhteisö ja koko yhteiskunta.

Arvokoulutuksessa keskitytään moraaliseen ja kansalaisalaan koulutukseen vastuullisten kansalaisten muodostamiseksi, jotka kunnioittavat toisia, demokraattisia, solidaarisuuden ja osallisuuden ajatuksia.

Yhteistyön edistäminen edellyttää monia muita asioita. Se merkitsee työskentelyä tiiminä, oppimista yhteistyöhön, jättämällä individualismin syrjään.

Hyvä kumppani merkitsee solidaarisuutta ympärilläsi olevien ihmisten kanssa ja näyttäytyvän heitä kohtaan etukäteen.

Yliopistoon perustuvassa oppimisessa jokainen ryhmän jäsen välittää itsestään, mutta myös hänen ikäisensä.

Aiheen mukaan hän on tärkeä osa hänen luokkatovereidensa kehitystä, aivan kuten hänen luokkatoverinsa ovat olennaisia ​​hänen luokassaan.

Toisaalta, kun oppiminen perustuu yksinomaan itseään, yksilöllistä ja kilpailukykyistä, ryhmän jäsenten vuorovaikutusta ei oteta huomioon oppimiskertoimena.

Kun edistetään oppilaiden ystävyyttä, he välittävät toisista, työskentelevät ja oppivat yhdessä, ottavat huomioon, rikastuttavat toisiaan.

Opiskelijat tukevat ja täydentävät toisiaan ja osaavat kunnioittaa kumppaniaan, koska kaikilla on ehdot ja tehtävät.

Lisäksi kun yhteistyöhön perustuva oppiminen perustuu yhteisöllisyyteen, käynnistetään erilaisia ​​prosesseja.

Yksi prosesseista on kognitiivinen, jossa on opiskelijoiden välistä yhteistyötä ja vaikeuksien hyvää hallintaa.

Toisaalta löydämme motivoivan, jaetut attribuutit ja tavoitteet.

Ja lopuksi löydämme kaikkein affektiivisimmat prosessit, joissa opiskelijat löytävät merkityksen oppimisessa, lisäävät heidän itsetuntoaan ja kehittävät myös tunteen kuulumisesta ryhmään.

10 avainta avuksi camaraderie

1. Työnnä empatiaa heidän kanssaan

Tärkeä näkökohta lasten suosimisen edistämisessä on tehdä empatiaa. Kuuluisa sanonta ei tee toista, mitä et halua heidän tekevän teille.

Empatia on kyky laittaa itsesi toisen henkilön paikkaan tuomitsematta niitä, ymmärtää, miten he tuntevat ja miten he toimivat.

On välttämätöntä saada empatiaa, jotta voisimme olla yhteydessä toisiin sopivalla tavalla. Kun olemme empaattisia, suhteemme paremmin muihin ihmisiin, kommunikoimme paremmin, meillä on läheisemmät siteet ja tyydyttävämmät suhteet.

Empatia on osa emotionaalista älyä, se laajentaa näkökulmamme. Kun kehitämme empatiaa lapsille, kehitämme heitä kehittämään emotionaalista älykkyyttään, mikä tekee heistä herkempiä suhteille muihin ihmisiin.

Tätä varten voit päivittäisen esimerkin lisäksi tehdä tiettyjä aktiviteetteja tarinoita, naamioita, arvoituksia, joissa heidän tulisi sijoittaa toisten ihmisten paikalle, muuttaa näkökulmaa, tunnistaa tunteet ja ajatukset, muuttaa rooleja roolipeleillä.

2. Kannusta tiimityötä

Hyvä strategia kannustaa toveruutta on kannustaa lapsia työskentelemään tiiminä.

Järjestä luokka sekaviin ja heterogeenisiin ryhmiin, joissa heillä on mahdollisuus tietää toisiaan, työskennellä yhdessä yhteisen tavoitteen kanssa, jossa heidän on oltava ymmärrystä, tukevaa, suvaitsevaisia ​​ja vakuuttavia luokkatovereidensa mielipiteiden kanssa.

Tiimityöskentelyssä olisi kannustettava heidän välistä vuorovaikutusta, jotta he voivat myös toteuttaa sosiaalisia ja ihmissuhdetaitoja, kääntyä, lähettää ideoita ja osata ratkaista konflikteja, tehdä päätöksiä auttamalla toisiaan.

Yhteistyön kehittämiseksi tiimityöskentelyssä on kannustettava ja toteutettava tilanteita, joissa opiskelijoiden on autettava toisiaan, tuettava toisiaan.

3. Työn solidaarisuus ja auta muita

Koululaisten välinen apu on tärkeää. Jotkut tekijät katsovat esimerkiksi, että avun antaminen ja vastaanottaminen on hyödyllistä suorituskyvyssä.

Siten kun yksi opiskelija antaa toisen, tämä korreloi korkean suorituskyvyn kanssa. Mutta myös se, että saat apua, tekee sen.

Opeta heitä viettämään aikaa muiden ihmisten kanssa ja kiinnittämään huomiota niihin. Kun edistämme solidaarisuutta opiskelijoissamme, luotamme siihen, että ne on lainattava toiselle.

Meidän on rohkaistava heitä auttamaan työtovereitaan vaikeina aikoina, niiden mukana ongelmien edessä ja auttamaan heitä löytämään ratkaisuja.

Haluamme, että olette herkkiä ympärillänne oleville tarpeille.

Työskennellessään yhteisyrityksestä se helpottaa jäsentensä sosiaalista integroitumista, he tuntevat olevansa tyytyväisempiä ryhmään ja kun heistä kuuluvat heidän väkivaltaansa, heidän väkivaltaansa vähenee ja he ovat sitoutuneempia ikäisensä..

4. Kannustaa niiden välisiä epävirallisia suhteita

Hyvä tapa rohkaista toveruutta on kannustaa oppilaita tutustumaan toisiinsa ja vahvistamaan siteitä.

Eri aktiviteettien järjestäminen, oppimisen ulkopuolisten aktiviteettien ehdottaminen tai lasten näkyminen rennommissa ympäristöissä (syntymäpäivät, viikonlopun matkat, puistossa pelaaminen) antaa heille mahdollisuuden luoda lisää erityisiä linkkejä.

Tämä on tärkeää, koska kun ryhmän jäsenten välille syntyy syvempi suhde, ryhmään kuuluminen tuntuu erittäin voimakkaalta ja siksi sen jäsenten välinen apu ja solidaarisuus syntyy..

5. Murtaa luokassa olevat ryhmät

Yksi toimista, joita voit tehdä työskennellessäni jo sanoman kanssa, on ryhmätyö. Mutta tässä ja yhteistyössä oppimisessa hyvä avain on ryhmien kierto.

Jos joka kerta, kun teet toimintaa, ryhmät ovat erilaisia ​​(eri parit, ryhmät kolmesta tai kuudesta, eli joka kerta muuttuu), sallit jokaisen heistä oppia eroista.

Jokainen lapsi on erilainen, sillä on hyveitä ja virheitä, ja tietäen, miten jokainen heistä voi työskennellä ja arvostaa, voi olla arvokasta oppimista.

6. Älä anna kunnioitusta

Oppilaiden kunnioituksen puute merkitsee välttämättä kumppanuuden puutetta. Älä koskaan salli fyysistä tai sanallista aggressiota opiskelijoiden keskuudessa. Kaikenlaisen kunnioituksen puuttumisen on oltava sietämätöntä.

Kiusaaminen olisi ongelma äärimmäiseen. On tärkeää, että teette epäkunnioittavaa ja että sinulla ei ole mielessä, että he ovat lasten asioita.

Näitä asioita on käsiteltävä kaikkien kesken ja ratkaistava, mutta niitä ei saa missään tapauksessa kuljettaa ilman mitään vaikutuksia.

Kaikki huhut, aggressio, pelottelu, uhka on käsiteltävä. Kaikista tämän uhreista kärsivät opiskelijat tuntevat olonsa suojatuksi ja opettajan ja muiden luokkatovereidensa tukemiksi.

7. Kannusta hyviä tapoja

Jotain niin yksinkertaista kuin kohteliaisuus: kiitos, tervetuloa aamulla, hymyillä jollekulle toiselle, sanoa hei, sanoa hyvää huomenta.

Nämä pienet eleet voivat saada toisen henkilön onnelliseksi ja edistää kollegoiden välistä yhteistyötä ja hyvää ymmärrystä.

Jos esimerkiksi syötät myymälän tai tulet luokkiin ja sanot hyvää huomenta, tai joku vastaanottaa sinut hymyillen, ilmapiiri lämpenee ja miellyttävämpi ja olet todennäköisesti positiivisempi ja yhteistyöhaluisempi.

Hyvää huomenta tai hyvää iltapäivää, kun tulet kotiin tai kouluun ja onnelliseksi, voi johtaa hyvän ilmapiirin luomiseen ja kaikille, jotka pyrkivät pitämään sen.

On tärkeää, että tämä tapahtuu opiskelijoille niin, että edistetään ennakoivampaa suhtautumista muihin.

8. Työtoleranssi

Toleranssi on järkevämpää kuin koskaan nykypäivän maailman monimutkaisuudessa. Suvaitsevaisuus on keskeinen tekijä oikeudenmukaisen, osallistavan ja kulttuurienvälisen maailman rakentamisessa.

Työskentelevä suvaitsevaisuus merkitsee toisen henkilön uskomusten ja ajatusten kunnioittamista, toisten kunnioittamista ja huomaavaisuutta.

Jos suvaitsevaisuutta ei tapahdu, tuskin voi olla hyviä suhteita kollegoihin.

9. rohkaisee niiden välistä hyvää viestintää

Opeta heitä kuuntelemaan, kuuntelun merkitystä ja vaivaa, jota tarvitaan kuuntelemaan tarkasti ja olla herkkiä ikäisensä tarpeisiin.

Hyvä viestintä tapahtuu, koska he tietävät, miten kuunnella, mitä muut tuntevat, ajattelevat, mitä he surkeavat, mikä tekee niistä onnellisia ja kunnioittavat ja auttavat muita saavuttamaan tavoitteensa.

Lisäksi niiden välisen viestinnän kannustaminen mahdollistaa konfliktien ratkaisemisen asianmukaisella tavalla ja herkkiä muiden tarpeisiin.

10. Älä edistä kilpailukykyä, edistä yhteistyötä

Nykyään kilpailukyky on yksi yhteiskunnan perusarvoista. Tämä kilpailukyky on havaittavissa jo koulussa, jossa numeeriset muistiinpanot, jotka ensin viimeistelevät ja tekevät kaiken täydelliseksi, ovat monissa tapauksissa syrjäyttäneet keskinäisen avun ja tasa-arvoisen yhteistyön..

Yhteistoiminnallinen oppiminen on kuitenkin strategia, jolla on erittäin myönteisiä tuloksia.

Yhteistyössä työskentelevä henkilö saa yksilöllisen ja kollektiivisen sitoutumisen koko ryhmän yhteisten tavoitteiden kautta, jotka on sovittu kaikkien kesken ja joiden avulla he voivat olla tiimi saavuttaakseen tavoitteensa.

Yhteistyö on osoittautunut tehokkaammaksi kuin yksilöllisyys ja kilpailukyky luokkahuoneessa.

Kun yhteistyötä edistetään, se parantaa opiskelijoiden suhdetta ja toveruutta, he ovat motivoituneempia oppimiseen ja saavuttavat paljon korkeammat saavutukset..

Esimerkiksi yksi menetelmistä, joita voidaan käyttää yhteistoiminnallisessa oppimisessa, on tutorointi tai vertaisohjaus, jolloin opiskelijat saavat tietoa auttamalla ja tukemalla toisiaan.

Kumppanuuden edistämiseksi ja kiusaamisongelmien ehkäisemiseksi on välttämätöntä työskennellä yhdessä koulun ja perheen kanssa.

Tätä varten perheen on oltava mukana alusta alkaen, koulukokouksissa, vanhempien ja opettajien välisessä haastattelussa, tiedot jokaisesta opiskelijasta, puhumalla siitä, miten se on, osoittaa kunkin edistyminen jne..

Jotta koulutus ja arvot voisivat työskennellä yhdessä lasten kanssa, tarvitaan perheen ja koulun välistä verkkoa, joka menee samaan osoitteeseen..

Koulu ja perhe ovat lapsen sosio-emotionaalisen kehityksen kaksi tärkeintä toimielintä, ja niiden on varmistettava kaikkien jäsenten hyvä kehitys.

Meidän on pidettävä mielessä, että ennen kaikkea apurahan on perustuttava ryhmän hyvinvointiin, sen jäsenten onnellisuuteen ja ryhmän yhtenäisyyteen ja yhteenkuuluvuuteen..

Ja sinä, mitä ehdotatte edistämään kumppanuutta?

viittaukset

1. Bell Rodríguez, C. R. Perhe ja koulu: olennainen yksikkö kulttuurin kehittämisessä. Perheen, johtamisen ja toveruuden rooli. Kuuban tasavallan pedagogisten tieteiden keskusinstituutti.
2. Duncan, P. (2008). Vanhempien kiusat: miten muuttaa kumppanuusongelmat. Adventistikoulutuslehti, 26, 29-32.
3. Koulutusalan innovaatiolaboratorio. Yhteistoiminnallinen oppiminen: ehdotus yhteistyörakenteen toteuttamiseksi luokkahuoneessa.
4. Martínez Medina, F. (2009). Yhteistoiminnallinen oppiminen opetus-oppimisstrategiana. Innovaatiot ja opetuskokemukset.
5. Chilen hallituksen opetusministeriö (2011). Opettajien ilmoitukset: toveruus.
6. Poveda Serra, P. (2007). Yhteistyön oppimisen vaikutukset ihmissuhteisiin ja akateemiseen suorituskykyyn. Väitöskirja.
7. Espanjan kielen kuninkaallinen akatemia. Espanjan kielen kuninkaallisen akatemian sanakirja.
8. Romero Barea, G.A. (2009). Opiskelijoiden solidaarisuuden kehittämiseksi toteutettavat toimet. Innovaatiot ja koulutuskokemukset, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V. ja Duran Gisbert, D. (2013). Vertaisohjaus tehokkaana oppimisresurssina opiskelijoiden keskuudessa: vaikutukset, sujuvuus ja ymmärrys. Koulutusnäkökulma, 52, 2, 154-176.