Oppimisen 6 pedagogista teoriaa ja niiden ominaisuuksia



 pedagogiset teoriat ne ovat erilaisia ​​tapoja ymmärtää opetus- ja oppimisprosesseja. Ne perustuvat tutkimukseen, jota tehdään eri aloilla, kuten psykologiassa, sosiologiassa tai itse koulutusjärjestelmässä. Kukin niistä perustuu erilaisiin oletuksiin ja yleisiin opetusmenetelmiin.

Pedagogiset teoriat ovat kehittyneet valtavasti koulutuksen alusta lähtien. Nämä muutokset johtuvat sekä kulttuurien muutoksista että tästä aiheesta saaduista tutkimuksista saaduista uusista tiedoista. Samalla, että teoriat ovat kehittyneet, niin heillä on myös niihin perustuvat koulutusjärjestelmät.

Tässä artikkelissa näemme tärkeimmät pedagogiset teoriat, jotka on hyväksytty historian aikana. Lisäksi tarkastelemme myös niiden tärkeimpiä oletuksia sekä niiden tärkeimpiä seurauksia siitä, miten opettaa opiskelijoille koulutusjärjestelmiä, jotka luovat.

indeksi

  • 1 Mielenterveyden perusteisiin perustuvat teoriat
  • 2 Naturalistiset teoriat
  • 3 Associationistiset teoriat
  • 4 Käyttäytymistieteet
  • 5 Kognitiiviset teoriat
  • 6 Rakenteelliset teoriat
  • 7 Päätelmät
  • 8 Viitteet

Psykologiaan perustuvat teoriat

Ensimmäiset historian pedagogiset teoriat perustuivat siihen, että opetuksen tavoite ei ole itse oppiminen.

Päinvastoin, mitä arvostettiin, olivat prosessin mallinnetut ominaisuudet: älykkyyttä, asenteita ja arvoja. Näin opetus palveli ennen kaikkea mielen kurinalaisuutta ja parempien ihmisten luomista.

Tämä malli oli se, jota seurasi kreikkalais-roomalainen antiikki, jossa kansalaisille opetettiin aiheita, kuten logiikka, retoriikka, musiikki, kielioppi ja tähtitiede. Opetus perustui jäljittelyyn ja toistoon, ja opettajalla oli ehdoton valta hänen oppilaisiinsa nähden.

Myöhemmin, renessanssissa, jesuiitat ja ajattelijat kuten Erasmus of Rotterdam muuttivat hieman tätä pedagogista teoriaa.

Heille oppimisen oli edeltävä ymmärrys, joten opettajan tehtävänä oli valmistaa materiaali siten, että opiskelijat ymmärtivät sen mahdollisimman hyvin..

Tätä lähestymistapaa käytettiin edelleen vuosisatojen ajan, ja nykyään se on edelleen hallitseva joissakin kouluissa. Kurinalaisuuden korostaminen keinona kehittää mielen ja luonnetta on edelleen läsnä monissa opetusmalleissa eri puolilla maailmaa. Tämä malli on kuitenkin saanut paljon kritiikkiä.

Naturalistiset teoriat

Yksi ensimmäisistä pedagogisista teorioista, jotka tarjosivat vaihtoehdon mielenterveysalalle, oli naturalistinen lähestymistapa. Tämä tapa ymmärtää opetusta uskoo, että oppimisprosessi tapahtuu luonnollisesti lasten omalla tavalla.

Luonnollisten teorioiden mukaan opettajan keskeinen tehtävä on luoda lapsille sopivat olosuhteet oppia ja kehittää täyttä potentiaaliaan.

Täten puhtaan tiedon siirto on vähentynyt, ja enemmän huomiota kiinnitetään eri kokemusten hankkimiseen opiskelijoille.

Joitakin tämän ajan tärkeimpiä tekijöitä olivat Rousseau, hänen hyvän metsänsä ja Pestalozzin teoria. Molemmat edistivät oppimisen vähentämistä muodostaen samalla luonnollisia kokemuksia. Toisaalta he uskoivat, että oli tarpeen kannustaa lapsia oppimaan ja käyttämään omia resurssejaan.

Luonnonmukaisia ​​pedagogisia teorioita on käytännössä mahdotonta soveltaa nykymaailmassa. Monia sen periaatteita käytetään kuitenkin edelleen nykyisessä koulutusjärjestelmässä.

Associationistiset teoriat

Yksi virtauksista, joilla on ollut eniten vaikutusta pedagogian kehitykseen kurinalaisuutena, on assosiaatio. Kirjoittajille oppiminen koostuu periaatteessa henkisten yhdistysten luomisesta eri ideoiden ja kokemusten välille. Sen kirjoittajat ajattelivat, että olemme syntyneet ilman mitään tietoa, ja meidän on rakennettava se vuosien varrella.

Jotkut tämän ajan tärkeimmistä tekijöistä olivat Johann Herbart ja Jean Piaget. Molemmat puhuivat mekanismeista, joita me oletettavasti käytämme rakentaaksemme tietoa kokemuksemme kautta; esimerkiksi assimilaatio ja majoitus, ajatukset, jotka ovat edelleen hyvin esillä nykyisissä kehitysteorioissa.

Pedagogiikan osalta assosiaatioteoriat väittävät, että paras tapa saada oppilaita oppimaan on yhdistää uusia tietoja siihen, mitä opiskelijoilla on..

Näin opettajan tehtävänä on valmistaa jokainen luokka niin, että kaikki uudet oppimukset liittyvät toisiinsa.

Nykyään ajatellaan, että assosiaatiovirrasta peräisin oleva pedagogiikka on liian rajoittava lapsille, eikä jätä tilaa luovuudelle tai tutkimukselle. Joitakin hänen ideoitaan sovelletaan edelleen nykyaikaisen koulun luokkahuoneissa.

Käyttäytymisen teoriat

Yksi kuuluisimmista virtauksista koko psykologian alalla, joka on vaikuttanut enemmän opetukseen ja siihen liittyviin tieteenaloihin, on käyttäytyminen.

Tämä teoria perustuu ajatukseen, että kaikki oppiminen tehdään yhdistämällä kokemus, jossa on toinen aikaisempi kokemus tai miellyttäviä tai epämiellyttäviä ärsykkeitä..

Käyttäytyminen perustuu pääosin klassisen ilmastoinnin ja operantin ilmastoon. Tässä nykyisessä lapsessa lapsia pidetään "rasas-taulukoina", ilman mitään aikaisempia tietoja ja ilman yksilöllisiä eroja. Siten sen puolustajat uskoivat, että jokainen oppiminen on välttämättä passiivinen.

Monet nykyaikaisissa kouluissa esiintyvistä oppimisprosesseista perustuvat todellakin klassiseen tai operanttiin. Nykyään tiedämme kuitenkin, että ihmiset ovat jo syntyneet tietyillä synnynnäisillä taipumuksilla, jotka voivat saada aikaan merkittäviä yksilöllisiä eroja.

Puhtaasti käyttäytyvässä oppimisympäristössä kaikki lapset altistuvat täsmälleen samoille ärsykkeille ja tekisivät saman oppimisen. Tällä hetkellä tiedämme, että näin ei tapahdu, ja että jokaisen opiskelijan persoonallisuus ja olosuhteet ovat erittäin tärkeässä roolissa heidän koulutuksessaan.

Käyttäytyminen on kuitenkin edelleen tärkeä osa nykyaikaisten koulutusjärjestelmien perustaa.

Kognitiiviset teoriat

Kognitiiviset pedagogiset teoriat ovat monessa mielessä käyttäytymistieteiden vastakohta. Ne keskittyvät ensisijaisesti sellaisten prosessien ymmärtämiseen, kuten oppiminen, ajattelu ja kieli, jotka ovat puhtaasti henkisiä. Sen kannattajat uskovat, että näillä prosesseilla on erittäin tärkeä rooli elämämme kaikilla osa-alueilla.

Koulutuksen alalla kognitiiviset teoriat vahvistavat, että jokainen oppimisprosessi seuraa tiettyä järjestystä. Ensimmäinen uteliaisuus herätetään; myöhemmin ongelmat tutkitaan alustavasti, ja ensimmäiset hypoteesit laaditaan. Lopuksi, uskottavimmat niistä valitaan ja tarkistetaan ja hyväksytään.

Toisaalta kognitiiviset psykologit uskovat, että ihmisten henkinen kapasiteetti kehittyy iän myötä. Tämän vuoksi on mahdotonta opettaa neljän vuoden ikäistä lasta samalla tavalla kuin teini-ikäinen. Siksi koulutusjärjestelmän on tiedettävä nämä erot ja mukautettava niihin opetusmateriaali.

Tämän lisäksi kognitiivisiin teorioihin perustuvat koulutusjärjestelmät korostavat suuresti sekä opiskelijoiden uteliaisuuden ja motivaation herättämistä että sitä, että he herättävät kysymyksiä ja muotoilevat hypoteeseja yksin. Se on eniten käytetty menetelmä puhtaiden tieteiden, kuten matematiikan tai fysiikan, opetuksessa.

Rakenteelliset teoriat

Yksi tärkeimmistä kouluista, kuten psykologia ja pedagogiikka, oli Gestalt. Tämä nykyhetki väitti, että 20. vuosisadan alussa luotua tapaa ei voida selittää yksinkertaisesti tutkimalla sen osia.

Tämä on pedagogisella tasolla useita erittäin tärkeitä vaikutuksia. Jokainen uusi oppiminen (joko historiallisella tekstillä tai paras tapa ratkaista matemaattinen ongelma) alkaa rakenteettomalla tavalla. Aluksi opiskelijat yrittävät löytää tärkeimmät elementit ja keskittyä niihin.

Tällöin kaikki uuteen oppimiseen liittyvät kokemukset muutetaan niiden osapuolten mukaan, joissa he ovat kiinnittäneet huomionsa. Näin ollen heidän tietonsa aiheesta parannetaan ja jäsentyy, kunnes se lopulta saavutetaan kokonaan.

Erilaiset tutkimukset ovat osoittaneet, että monet mielenterveyskykyistämme ovat rakenteellisia, ja siksi meidän on mukautettava uudet tiedot näihin rakenteisiin ennen niiden integrointia. Siksi opiskelijoiden on osallistuttava aktiivisesti omaan oppimiseen.

Tässä pedagogisessa teoriassa opettajan tehtävänä on antaa esimerkkejä, motivoida ja auttaa luomaan opiskelijoille mielenterveyttä.

Siksi sillä on entistä maltillisempi tehtävä tiedon sijasta. Tämä lähestymistapa on osoittautunut erittäin hyödylliseksi opiskelijoille, joilla on paremmat mahdollisuudet oppia.

johtopäätös

Tässä artikkelissa olemme nähneet useita historian aikana esiin tulleita tärkeimpiä pedagogisia teorioita. Kukin niistä on lisännyt uusia näkökohtia nykyiseen koulutusjärjestelmään, ja sen vaikutus on useimmissa tapauksissa edelleen merkittävä.

Lopuksi on huomattava, että oppimisen ilmiö on erittäin monimutkainen. Tämän vuoksi luultavasti mikään teorioista ei ole absoluuttinen syy, mutta voit löytää jokaisen totuuden. Siksi lähestymistapa, joka kokoaa parhaat näkymät, on yleensä tehokkain.

viittaukset

  1. "Pedagoginen teoria" in: Infolit. Haettu: 02 helmikuu 2019 Infolit: infolit.org.uk.
  2. "Pedagogiset teoriat kaikki opettajat pitäisi tietää": Varhaiskasvatuksen koulutus. Haettu: 02 helmikuu 2019 varhaislapsuuden koulutusasteista: varhaislapsuudentutkimus-degrees.com.
  3. "Oppimisteoriat ja pedagogiikka": IGI Global. Haettu osoitteesta: 02 helmikuu 2019 alkaen IGI Global: igi-global.com.
  4. Pedagogiikka: Britannica. Haettu: 02 helmikuu 2019 Britannica: britannica.com.
  5. "Pedagogiikka": Wikipedia. Haettu: 02.2.2019 Wikipediasta: en.wikipedia.org.