Formatiiviset arviointiominaisuudet, käytetyt välineet

 muotoileva arviointi se on prosessi, joka liittyy koulutukseen, jossa tutkitaan opiskelijoiden oppimisprosesseja siten, että he voivat puuttua luokassa käytettyyn metodologiaan luokkahuoneessa käsiteltyjen aiheiden ymmärtämisen parantamiseksi.

Tämä malli poikkeaa muista koulutusjärjestelmässä käytetyistä arviointityypeistä: summittaisesta ja diagnostisesta. Huolimatta siitä, että kaikilla kolmella on erilaiset roolit, he eivät vastusta, mutta niiden toiminnot täydentävät toisiaan arvioidakseen opetusprosessia parhaalla mahdollisella tavalla..

Formatiivisen arvioinnin päätehtävät ovat siis seuraavat: ohjata oppilaita luokassa, säännellä oppimisprosesseja saadun palautteen perusteella ja motivoida opiskelijoita osoittamalla heille kaikki, mitä he ovat tähän mennessä oppineet.

indeksi

• 1 Ominaisuudet
  • 1.1 Vaatii oppimisprosessin tavoitteiden asettamisen
  • 1.2 Opiskelijan on otettava vastuu oppimisestaan
  • 1.3 Määritä tavoitteen saavuttamiseksi tarvittavat toimenpiteet
  • 1.4 kannustaa opiskelijoiden itsearviointia ja yhteistyötä
  • 1.5 Sisältää jatkuvan palautteen
  • 1.6 Se on yksilöllinen ja laadullinen
  • 1.7 Kehitetään pohdintaa ja itsekritiikkiä
• 2 Käytetyt instrumentit
• 3 Viitteet

piirteet

Se vaatii joukon tavoitteita oppimisprosessille

Formatiivisen arvioinnin päätehtävänä on selvittää, täyttyvätkö kouluvuodelle ehdotetut tavoitteet vai ei. Siksi sekä opettajien että opiskelijoiden on oltava selvillä tavoitteista, jotka on saavutettava luokassa.

Näin ollen oppaassa voidaan käyttää resursseja, kuten merkittävää oppimista, tai oppaassa määriteltyjä vähimmäisvaatimuksia; tai epävirallisen koulutuksen yhteydessä opetustavoitteet voidaan luoda yhdessä opiskelijoiden kanssa.

Opiskelijan on otettava vastuu oppimisestaan

Alustava arviointi alkaa ajatuksesta, että opiskelijoiden on osallistuttava aktiivisesti koulutuksen yhteydessä.

Tällä tavoin tutkimusten ja testien, joiden avulla pyritään selvittämään, täyttyvätkö tavoitteet, täytyy palvella niitä hyvin. palaute muuttaa nykyistä lähestymistapaa, jos nykyinen ei toimi.

Näin ollen, jos muotoilevaa arviointia sovelletaan oikein, väliaikainen tentti olisi oppilaan motivaatio, koska se antaisi tarvittavat tiedot muuttamaan sitä, mitä hän tekee ja hyväksyy seuraavat.

Määritä tavoitteen saavuttamiseksi tarvittavat vaiheet

Formatiivisen arvioinnin välineiden avulla opiskelijat voivat tunnistaa, missä he ovat ja mitä heidän on tehtävä opetustavoitteidensa saavuttamiseksi. Täten diagnoosi auttaa heitä tuntemaan itsensä motivoituneemmiksi, koska se osoittaa heille selvästi eteenpäin.

Tämän saavuttamiseksi arvioinnin on oltava hyvin suunniteltu. Muussa tapauksessa opiskelija, joka kohtaa epäonnistumisen, ei ymmärrä, mitä on tapahtunut, ja tuntuu voimattomalta ennen tätä negatiivista tulosta.

Edistää itsearviointia ja opiskelijayhteistyötä

Koska opiskelijat ovat selvillä siitä, kuinka pitkälle heidän on mentävä ja missä he ovat tiettynä ajankohtana, heille on paljon helpompaa pohtia aktiivisesti, miten hyvä työ on ja mitä heidän on muutettava..

Niinpä opiskelijat, joille tehdään hyvä muotoileva arviointi, ottavat aktiivisemman roolin omassa oppimisessaan. Näin he voivat hyödyntää paremmin opettajien opetuksia.

Toisaalta tällainen arviointi edistäisi myös opiskelijoiden välistä yhteistyötä. Kun opiskelija huomauttaa, että toisella on ongelmia, jotka hän on jo voittanut, hänellä on paljon helpompaa auttaa häntä, jos hän todella haluaa..

Päinvastoin, jos toteutettavat toimet eivät olisi selvästi merkitty, tämä yhteistyö olisi paljon vaikeampaa.

Sisältää jatkuvan palautteen

Ollakseen tehokas, muotoileva arviointi ei voi koostua yhdestä tentistä kunkin kolmanneksen lopussa. Jos näin tehtäisiin, oppilaiden saamat tiedot eivät olisi merkityksellisiä eivätkä ne antaisi heille mahdollisuutta muuttaa toimintaansa ajoissa..

Päinvastoin, opettajat, jotka haluavat hyväksyä tämän menetelmän, voivat antaa sille mahdollisuuden palaute Olen edelleen opiskelijoille.

Tämä toteutetaan soveltamalla tähän tarkoitukseen suunniteltuja erilaisia ​​välineitä, kuten ositutkimuksia, esseitä, keskusteluja, päiväkirjoja tai asiaankuuluvia kysymyksiä..

Näin opiskelijat tietävät aina, missä vaiheessa he ovat, ja voivat korjata oppimistavan tai asenteen oppimiseen missä tahansa oppivuoden vaiheessa.

Se on yksilöllinen ja laadullinen

Perinteiseen arviointimalliin verrattuna muotoileva arviointi ottaa huomioon kaikki näkökohdat, jotka voivat vaikuttaa tietyn opiskelijan oppimisprosessiin.

Näin ollen se ei merkitse pelkästään niiden suoritusta tietyssä tutkimuksessa, vaan myös muita elementtejä, kuten jos olisi tapahtunut parannuksia tai ei, niiden sosioekonomisesta kontekstista, opetuksessa käytetyistä materiaaleista ja niiden tehokkuudesta sekä kummankin henkilön motivaatiosta ja yksilöllisistä ponnisteluista opiskelijoille.

Kehitä pohdintaa ja itsekritiikkaa

Koska opiskelijat tietävät aina, miten he ovat suhteessa oppimistavoitteisiin ja mitä he epäonnistuvat, he ovat paljon todennäköisemmin aktiivisesti pohtimassa työtä, jota he tekevät päivittäin.

Siten sen sijaan, että heidät pelotellaisi koulutuskontekstissa, he saavat asteittain kyvyn arvostella itseään ja muuttaa käyttäytymistään hyvien tulosten saavuttamiseksi.

Käytetyt instrumentit

Yleisesti ottaen muotoileva arviointi käyttää kaikenlaisia ​​työkaluja, jotka on otettu tavanomaisista opetusprosesseista, mutta jotka on sovitettu palvelemaan tämän prosessin erityistavoitteita.

Täten esimerkiksi tentit ovat yksi tämäntyyppisen arvioinnin käytetyimmistä välineistä. Mutta toisin kuin normaalissa luokkahuoneessa, he eivät tee muuta kuin täyttää yksikön esityslistan, ja niiden on selvästi osoitettava, mitä arvioidaan jokaisen kysymyksen kanssa.

Toisaalta opettajat voivat myös hyödyntää enemmän osallistavia välineitä kannustamaan opiskelijoita osallistumaan omaan oppimiseen. Arviointitekniikoilla on siis kaksinkertainen tehtävä: antaa palaute opiskelijoille ja motivoida heitä parantamaan päivittäin.

Esimerkiksi ongelmanratkaisuistuntoja suoritetaan, opiskelijoille annetaan ohjeita kirjoittaa esseitä ja paljastaa luokassa, ja he voivat suorittaa omat projektinsa opittavasta aiheesta..

viittaukset

1. "Formatiivinen arviointi": Koulutuksen laadunvarmistusvirasto. Haettu: 06.6.2018 opetuksen laatukeskuksesta: agenciaeducacion.cl.
2. "Formatiivinen arviointi" in: Educando. Haettu: 06.6.2018 alkaen Educando: educando.edu.do.
3. "Eri muodollisen ja sumatiivisen arvioinnin erot": The Flipped Classroom. Haettu: 06.6.2018 The Flipped Classroomista: theflippedclassroom.es.
4. "Formatiivinen arviointi": Educar Chile. Haettu: 06.6.2018 alkaen Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 pääasiallista ominaisuutta muotoilevassa arvioinnissa" kohdassa: Scribd. Haettu: 06.6.2018 alkaen Scribd: en.scribd.com.