9 Toiminta lapsille, joilla on Asperger (työtuntemukset)

Tässä artikkelissa esitellään teitä 9 toimintaa lapsille, joilla on aspergeri työtaitoja ja yleistä elämää hyödyttäviä taitoja.

Koska aspergerien on hyvin vaikeaa olla vuorovaikutuksessa ympäristön ja heidän ympärillään olevien ihmisten kanssa, on tarpeen toteuttaa toimia, jotka auttavat heitä ja antavat heille vihjeitä siitä, miten heidän on toimittava eri tilanteissa.

Toiminta tunteiden tuntemiseen

Tällä toiminnalla ja seuraavalla pyrimme perehdyttämään lapsen perus tunteet sekä niiden käsitteen. Toisaalta haluamme myös luoda kasvot ja kasvot. Lopuksi on tarkoitus, että lapsi tietää, miten tunnistaa emotionaaliset tunteet.

1. Mitä tunteita on?

menettely: Tulemme kohtaamaan lapsen ja näytämme hänelle erilaisia ​​kuvakkeita, jotka osoittavat muun muassa muun muassa iloa ja surua. Joka kerta, kun esitämme yhden niistä, kerromme heille tunteen, joka vastaa lapsen tunnistamista kuvassa.

On tärkeää, että kuvailemme tunteita ja joitakin sen kasvojen piirteitä. Kun istunto etenee, yritämme olla se, joka antaa meille kuvakkeen, kun nimeämme tunteen.

tarvikkeet: Piktogrammit tai kuvat ihmisistä, jotka näyttävät jollakin tavalla perus tunteita, kuten iloa, pelkoa, surua ...

2. Pelasimme Mister Potato kanssa

menettely: Luomme perunan sanomalehdestä ja liimasta, joka on sekoitettu veteen ja maalaa se sitten haluamallamme tavalla. Tätä täydentävät eri tunteet, jotka liittyvät eri tunteisiin, jotka koostuvat kulmakarvoista, silmistä, nenästä ja suusta. Voidaksemme helpommin työskennellä tämän nuken kanssa, Velcro sekä nukke- että muoviset kasvojen piirteet.

Tällä tavoin aluksi tulemme olemaan ne, jotka näytämme lapsille tunteita kasvojen eri osien kanssa. Myöhemmin nimeämme hänet tunteeksi ja hän pelaa korttien kanssa. Esimerkiksi, jos haluamme onnellisen kasvon, asetamme kulmakarvat, silmät ja suu, jotka vastaavat tätä tunnetta.

materiaalit: Voimme käyttää edellisessä toiminnassa käytettyjä piktogrammeja tämän toiminnan toteuttamiseksi, vaikka on suositeltavaa, että teemme ne niin, että ne voidaan liimata ja vaihtaa tarranauhalla..

Toisaalta nuken luomiseksi on ihanteellinen käyttää: ilmapallo, liima, vesi, harja, ruskea maali, sanomalehti, pahvi, liima ja tarranauha.

Toiminnot, joilla tunnistetaan perustiedot

Alla esitettyjen toimintojen 3 ja 4 avulla lapsi voi tunnistaa kasvojen tunnusmerkit. Toisaalta saat myös yhdistää tunteet ja kuvata tilanteita, joissa nämä emotionaaliset taidot tuotetaan.

3. Pelataan kolme peräkkäin

menettely: Me pelaamme alkuperäisen kolmen kaltaisen pelin peräkkäin, mutta tässä tapauksessa tunteiden perusteella. Tätä toimintaa voi tehdä vain lapsen kanssa, jolla on aspergeri, mutta myös luokan kanssa. Tätä varten lapsen on tiedettävä, mikä on tunne, joka vastaa ja liittyy siihen ikäisensä.

Ensinnäkin me annamme hänelle nimen kortteihin ilmestyvistä tunteista ja sitten alamme pelata pelin sääntöjä kunnioittaen. Erilaisia ​​muutoksia voidaan luoda koskemaan muita lapsia.

materiaali: Kolme rivissä ja pelimerkkejä, jotka osoittavat eri tunteita, joita haluat työskennellä.

4. Miten tunnen?

menettely: tehdä tämä peli aloitamme kuka on kuka? ja teemme kortteja, joiden kasvot näyttävät eri tunteita. Ensinnäkin keskustelemme eräistä tunteiden olosuhteista tai ominaisuuksista, kuten silloin, kun olet onnellinen, vihainen, surullinen jne..

Myöhemmin lapsi voi pelata pareittain joidenkin luokkatovereiden kanssa. On tärkeää selittää, että sinun täytyy muistaa, mitä tunteita sinulla on, ja että et voi kertoa siitä kumppanillesi. Iran perustaa väliintulon niiden välillä, kunnes he saavat selville.

materiaali: Tunteiden kuvakkeet.

5. Tunteiden Twister

menettely: Tämä toiminto on tarkoitettu lapselle neljän tai viiden muun luokkatoverin kanssa. Se perustuu alkuperäiseen peliin, vain siinä tapauksessa, että meidän ei tarvitse olla värejä, vaan tunteita, joihin liittyy kaksi noppaa. Yhdessä on joko kädet tai jalat ja toisessa tunteessa.

Aluksi pelaamme vain eri tunteilla kuin jos se olisi alkuperäinen peli. Toisin sanoen, me heitämme eri noppaa ja se näkyy riippuen siitä, mitä noppaa myydään.

Kun olemme lopettaneet, annamme lapselle erilaisia ​​kappaleita, jotka tekevät hänestä tuntevansa erilaisia ​​tunteita, jotta hän ei voi vain tunnistaa heitä vaan myös sisäistää ne. Seuraavaksi sinun täytyy verbalisoida, mitä kappaleet ovat tunteneet.

Jotta jatkamme pelaamista, poistamme noppaa tunteista ja jätämme vain ruumiinosat. Tällä tavoin laitamme lapsen lauluun, jonka he ovat kuulleet aikaisemmin, ja heittävät noppaa, joiden täytyy laittaa käsi tai jalka tunteeseen, että kappale tuottaa.

materiaalit: Tunteiden tunne. Siinä tapauksessa, että meillä ei ole tätä peliä, voimme luoda sen pahvilla ja piirustuksilla.

Toimet tunteiden ilmaisemiseksi

Kahdella seuraavalla toiminnalla pyrimme kehittämään opiskelijan kykyä ilmaista perus tunteitaan. Toisaalta sen tarkoituksena on myös tarjota mahdollisuus pystyä tuntemaan perustiedot.

6. Luomme tunteiden kirjan

menettely: Tämän istunnon toteuttamiseksi opiskelija luo henkilökohtaisen kirjan, jossa kortit koristavat hänen mielellään. Kirjan kannessa voi olla kirjoitettu hänen nimensä ja otsikko, joka heijastaa sitä, mitä sisältä tulee.

Tämän kirjan tarkoituksena on kerätä lapsen tunteet hänen jokapäiväisessä elämässään. Näin ollen tämän tavoitteen saavuttamisen varmistamiseksi muotoillaan erityisiä kysymyksiä paperille, joka annetaan myöhemmin lapselle.

Jotta tämä toiminta olisi tehokkaampaa, lapsen tulisi seurata vastauksiaan kuva tunteista, joita he ovat tunteneet.

materiaalit: Pahvit, värikynät, sakset ja liima.

Toimet tunteiden hallitsemiseksi

Näiden toimintojen avulla lapset voivat hallita jokaisen hetken perus tunteita. Heille opetetaan myös erottamaan tunteet, joita he tuntevat joka hetki, ja hallitsemaan heidän käyttäytymistään.

7. Rakennamme liikennevaloa

menettely: Se tehdään kartonkeilla. Kolme ympyrää sijoitetaan mustalle kortille, yksi punainen, yksi keltainen ja yksi vihreä. Musta risti tehdään myös, jonka takana on tarrakiinnitys, kuten kukin ympyrä, jotta he voivat tarttua niihin, riippuen siitä, miten lapsi on tällä hetkellä..

Tämä liikennevalo auttaa meitä tietämään, miten opiskelija on joka hetki. Tämän luomisen ohella tehdään myös opas, jossa selitetään kunkin värin merkitys. Punainen väri tarkoittaa pysähdystä, sillä kun et voi hallita tunteita, kuten viha tai viha.

Myöhemmin väri on keltainen, täällä haluamme saada lapsen tietoisiksi siitä, että on aika miettiä ja pohtia, mitä ongelmaa meillä on ja miksi olemme lopettaneet (punainen väri).

Kun olemme lopettaneet (punainen väri) ja olemme ajatelleet ongelmaa (keltainen väri), saavutamme vihreän värin. Tämä väri on osoitettu etsimään ratkaisua lapsen esittämään ongelmaan. Joten kun olet tässä vaiheessa, yrität pohtia parasta mahdollista ratkaisua.

materiaalit: Värilliset kortit, värikynät, liima, sakset ja tarranauha.

8. Luokittelemme käyttäytymistä

menettely: Toisessa toiminnassa luodaan eri toimintoja käsittelevä hallitus. Näistä toimista lapsen on luetteloitava ne, jotka hänen mielestään ovat hyviä toimia, ja ne, joita hän uskoo, eivät ole sopivia.

Nämä liittyvät asioihin, jotka voivat tapahtua koulun sisällä, luokkahuoneesta luokkakavereidensa kanssa, asioihin, jotka voivat tapahtua leikkikentällä syvennysaikana. Esimerkiksi: Jaan asioita luokkatovereideni kanssa, en noudata opettajan ohjeita jne..

materiaalit: Värilliset kortit, värikynät, liima ja sakset.

Aktiviteetti tunnistaa tunteita animoiduissa hahmoissa

Tällä toiminnalla on tarkoitus, että lapsi tietää, miten tunnistaa jokaisen tarinassa esiintyvät merkit sekä tarinat tai elokuvat. Toisaalta tarkoituksena on myös motivoida lapsen empatiaa esittämällä kysymyksiä, jotka on asetettava jokaisen heille..

9. Luemme tarinan

menettely: Tässä istunnossa luokassa me luemme tarinan. Tämän tarinan erityispiirteet perustuvat siihen, että kaikilla tarinan koko hahmolla on eri tunteita. Ajatuksena on, että lapsi ymmärtää ja tunnistaa muiden tunteet tästä näkökulmasta.

Kun tarina on nähty, heille annetaan joukko kysymyksiä, jotka liittyvät merkkien tunteisiin. Vastauksena näihin kysymyksiin opiskelijan täytyy ajatella ja laittaa itsensä näiden ihmisten paikalle.

Koska lapsi jo tietää, miten työskennellä liikennevalon kanssa, hän harjoittaa tätä tekniikkaa tarinan hahmojen kanssa ja tunnistaa jokaisen värin, jonka hän ajattelee muistuttavan ja hänen tunteitaan.

materiaali: semafori ja tarina.

päätelmät

Työskentely autismin tai aspergerin kanssa voi tulla monimutkaiseksi, jos et ota huomioon ominaisuuksia, jotka tekevät sen.

Siksi on toivottavaa, että tämän häiriön oppimisen lisäksi on myös oltava tietoisia erityispiirteistä, jotka voivat esittää kyseiselle lapselle.

.