Romanttinen pedagoginen mallihistoria, edut, haitat ja ominaisuudet

 romanttinen pedagoginen malli Se on yksi nykyajan opetusmalleista, joka syntyi 1900-luvulla. Tämä malli, kuten muutkin tällä hetkellä esiin tulleet pedagogiset menetelmät, syntyi reaktiona perinteiselle opetusmallille, joka piti oppilaita passiivisina tiedon vastaanottajina.

Romanttisessa pedagogisessa mallissa opettajan keskeinen tehtävä on auttaa opiskelijaa kehittämään heidän kykyjään, kykyjään ja sisäisiä ominaisuuksiaan. Tällä tavoin koulutuksen paino kohdistuu itse opiskelijaan, joka itse valitsee, mitä hän haluaa oppia luonnollisten etujensa, arvojensa ja ennakkotietonsa perusteella.

Tätä opetusmallia ehdotti ensin Alexander Neill, opetusteoristi ja brittiläisen koulun Summerhillin luoja. Tämä opettaja oli yksi liberaalin pedagogiikan suurimmista eksponenteista.

indeksi

• 1 Romanttisen pedagogisen mallin historia
  • 1.1 Dresden Saksassa
• 2 Filosofia
  • 2.1 Tunteiden merkitys
  • 2.2 Vapaus ilman rajoituksia?
• 3 Edut ja haitat
  • 3.1 Edut
  • 3.2 Haitat
• 4 Viitteet

Romanttisen pedagogisen mallin historia

Romanttinen pedagoginen malli syntyi ensimmäistä kertaa Yhdistyneessä kuningaskunnassa Alexander Neillin työn ansiosta. Tämä filosofi ja pedagogi, syntynyt vuonna 1883, alkoivat etsiä uutta opetusmallia, joka antaisi mahdollisuuden opettaa lapsille vapautta.

Heidän ajatuksensa perustuivat siihen uskoon, että kaikki ihmiset ovat luonteeltaan hyviä ja että heidän kouluttamisensa vuoksi sinun täytyy vain antaa heille vapaus ja ohjata heitä etsimään omia etujaan ja vahvuuksiaan..

Dresden Saksassa

Vuonna 1920 Neill muutti Dresdeniin, Saksan kaupunkiin, ja löysi ensimmäisen koulunsa yhteistyössä useiden kaupungin nykyisten hankkeiden kanssa. Muiden hankkeiden suuntaan liittyvien ongelmien takia hänen koulunsa muuttui useissa paikoissa. Lopulta ratkaistiin vuonna 1923 Lyme Regisin kaupungissa Englannissa.

Tämä talo, nimeltä Summerhill, oli ensimmäinen koulu maailmassa, joka noudatti romanttisen pedagogisen mallin periaatteita. Saatujen onnistumisten vuoksi useat sen toimintaa jäljittelevät koulut perustettiin kuitenkin seuraavien vuosikymmenten aikana..

Useista oikeudellisista ja toiminnallisista ongelmista huolimatta tämäntyyppinen koulu on yhä toiminnassa. Näissä lapsissa koulutetaan täysin vapaana, ilman pakollisten luokkien tekemistä tai muistiinpanojen arviointia.

filosofia

Romanttinen pedagoginen malli, joka perustuu Alexander Neillin ideoihin, perustuu olettamukseen, että kaikki ihmiset ovat luonteeltaan hyviä. Siksi opettajan tehtävä ei ole asettaa aikuisille näkemyksiä lapsista, vaan auttaa heitä löytämään omia totuuksiaan ja tutkimaan heidän etujaan..

Toisin kuin monet muut opetusvirrat, jotka ajattelevat, että sinun täytyy kouluttaa lapsia, jotta he voivat tulla sivistyneiksi kansalaisiksi, tämän mallin promoottorit uskovat, että lapset oppivat olemaan kohtuullisia ja eettisiä aikuisia, jos he vapautetaan.

Siksi romanttiseen pedagogiseen malliin perustuvien koulujen päätavoitteena on tarjota lapsille turvallinen tila, jotta he voivat tutustua heidän etuihinsa ja riittävästi aikaa tämän tehtävän suorittamiseen.

Tunteiden merkitys

Neill ajatteli, että lasten emotionaalinen koulutus oli paljon tärkeämpää kuin henkinen koulutus. Siksi hän vastusti opettamasta lapsia kilpailemaan keskenään ja opettamaan heitä omien impulssiensa tukahduttamisessa ja puritaanisissa arvoissa..

Yksi tämän mallin suurimmista kritieteistä johtui juuri siitä, että se edisti "vapaata rakkautta". Useiden lähteiden mukaan Summerhill-opiskelijat voisivat ylläpitää suhteita kenenkään kanssa, jota he halusivat, mukaan lukien opettajat.

Kun otetaan huomioon aikakausi, jossa tällaiset koulut luotiin, tätä käyttäytymistä pidettiin erittäin moraalittomana.

Koska tämän koulutusjärjestelmän tunteet ovat erittäin tärkeitä, tämän pedagogian päätavoite on jokaisen yksilön onnellisuus. Joka puolestaan ​​kannattaa onneaan tutkia etujaan ilman rajoituksia.

Tässä mielessä Alexander Neill ei ollut samaa mieltä monien aikansa pedagogien kanssa, jotka halusivat muuttaa perinteistä autoritaarista mallia empaattisemmaksi. Hänen mielestään minkä tahansa opettajan antama ohjeistus oli velvollisuus ja siten heikentää lasten vapautta.

Vapaus ilman rajoituksia?

Huolimatta Neillin antamasta merkityksestä opiskelijoiden vapaudelle, hän ei uskonut, että sen pitäisi olla ehdoton.

Raja vahvisti sen käyttäytymiseen, joka voisi vahingoittaa itseään tai muita. Siksi yksi opettajien rooleista oli suojella oppilaitaan ulkoisista vahingoista, kunnes he pystyivät puolustamaan itseään..

Toisaalta perinteisen pedagogisen mallin luojat eivät usko puhtaaseen hedonismiin, toisin sanoen kaikkeen, mitä jokainen haluaa joka hetki. Esimerkiksi Neill vastusti lapsia "pilaantumista" ja sanoi, että vapauden ympäristössä he saivat kykynsä itse säätää halujaan..

Edut ja haitat

Romanttisen pedagogisen mallin kritiikki ja kiitos ovat olleet erittäin voimakkaita viime vuosikymmeninä. Jotkut tärkeimmistä ovat seuraavat:

hyöty

- Lapset voivat valita itselleen, mitä he haluavat tietää; he ovat siis kiinnostuneempia tietämyksen hankkimisesta ja pitämään paremmin oppimansa.

- Se lisää lasten spontaanisuutta, mutta myös heidän itsesääntelykykyään ja sitoutumistaan ​​itseensä.

- Lapset saavat parempaa emotionaalista koulutusta ja ovat valmiita kohtaamaan haasteita, koska he tekevät sitä nuoresta iästä lähtien.

haitat

- Koska tällainen koulu on lähtenyt tällaiseksi avoimeksi opetusmalliksi, heillä ei yleensä ole kansallista opetussuunnitelmaa. Tässä mielessä ne voisivat olla huonommassa asemassa kuin muut lapset.

- Opettajista on hyvin vähän puutteita tämän koulutusmallin toteuttamiseksi.

viittaukset

1. "Romanttinen pedagoginen malli": Scribdissä. Haettu osoitteesta: 21. helmikuuta 2018 alkaen Scribd: es.scribd.com.
2. "Romanttinen pedagoginen malli": Calaméossa. Haettu: 21. helmikuuta 2018 osoitteesta Calaméo: es.calameo.com.
3. "A. S. Neill ": Wikipedia. Haettu: 21.2.2018 alkaen Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Pedagogiset mallit": Educar. Haettu osoitteesta: 21. helmikuuta 2018 alkaen Educar: educar.ec.
5. "Summerhill School" in: Wikipedia. Haettu: 21.2.2018 alkaen Wikipedia: en.wikipedia.org.