Gavilan-mallin ominaisuudet, vaiheet ja esimerkit

 Gavilan-malli on nelivaiheinen järjestelmä, joka on kehitetty auttamaan akateemisia tutkimuksia ja ongelmanratkaisua järkevän lähestymistavan avulla. Sitä käytetään pääasiassa koulutusalalla, mutta sitä voidaan soveltaa kaikenlaiseen tilanteeseen, jossa sen on kerättävä ja sovellettava tietoja.

Gavilán-mallin päätarkoitus on osoittaa käytännön tapa, jolla tutkijat tai opiskelijat voivat keskittyä tiedonkeruuprosessiin. Näin se on opas niille ihmisille, joiden on käytettävä syytä ratkaista tietty ongelma.

Aluksi se on kehittänyt Gabriel "Gavilán" Piedrahita, joka käytti sitä opettamaan oppilaita tutkimaan ilman tarvetta "kopioida ja liittää" tietoja Internetistä. Siitä lähtien sen käyttöä on laajennettu, koska se on analysoinut kaikkia tutkimuksia.

indeksi

• 1 Ominaisuudet
  • 1.1 Suunniteltu työskentelemään luokkahuoneessa
  • 1.2 Keskittyminen tiettyyn aiheeseen
  • 1.3 Lopullisen pohdinnan puute
• 2 vaihetta
  • 2.1 Vaihe 1: määrittele ongelma
  • 2.2 Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja
  • 2.3 Vaihe 3: analysoi tiedot
  • 2.4 Vaihe 4: syntetisoi ja käytä tietoja
• 3 Esimerkki
  • 3.1 Vaihe 1: esitettävä ensimmäiset kysymykset
  • 3.2 Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja
  • 3.3 Vaihe 3: analysoi tiedot
  • 3.4 Vaihe 4: käytä tietoja
• 4 Viitteet

piirteet

Gavilán-malli kehitettiin sen soveltamiseksi luokkahuoneissa, joka opettaa oppilaita keräämään tietoa ja suorittamaan testejä oikein.

Siksi tämä antoi hänelle joukon konkreettisia ominaisuuksia, joita ei voida ymmärtää ymmärtämättä tätä taustaa. Seuraavaksi näemme joitakin tärkeimmistä.

Ajattelin työskennellä luokkahuoneessa

Koska Gavilán-mallin pääkäyttäjät olivat perus- ja keskiasteen koulutuksen opiskelijat, se on malli, jolla kerätään hyvin yksinkertaistettuja tietoja. Kukin neljästä sen muodostavasta vaiheesta on hyvin jäsennelty, joten niitä on helppo seurata.

Toisaalta alkuperäisessä mallissa oli joukko suosituksia ja didaktisia työkaluja, joiden tarkoituksena oli opettaa opettajalle, miten sitä sovelletaan luokkiin.

Keskitytään tiettyyn aiheeseen

Jälleen, koska sen pääasiallinen käyttö olisi lasten kanssa, Gavilán-mallissa keskitytään tutkimaan tiettyjä teemoja tai taitoja laajempien sijaan..

Tämä tarkoittaa esimerkiksi hyvin lyhyiden toimintojen ja vaiheiden käyttöä niin, että nuoret opiskelijat voivat seurata niitä helposti..

Lopullisen pohdinnan puute

Toisin kuin monet muut tiedonkeruu- ja analyysimallit, Gavilán-malli ei ehdota viimeistä vaihetta, jossa kaikki aiemmat analysoidaan.

Tämä johtuu siitä, että sitä pidettiin keinona opettaa oppilaita keräämään tietoja, joita ei käytetä tieteellisenä tutkimusmenetelmänä..

portaat

Gavilán-malli on jaettu neljään päävaiheeseen: määrittele ongelma, etsiä ja arvioida tietoja, analysoida tietoja ja syntetisoida ja käyttää sitä.

Nämä neljä vaihetta puolestaan ​​esittävät useita alaryhmiä; seuraavaksi näemme yhteenvedon kaikista näistä.

Vaihe 1: määritä ongelma

Ennen kuin aloitat tutkimustyön millä tahansa aiheella, on tarpeen ilmoittaa, mitä haluat löytää tai mihin kysymyksiin haluat vastata.

Näin estetään oppilaiden aloittamasta tiedonkeruuta pysähtymättä miettimään, mitä he jo tietävät ja mitä he eivät tiedä aiheesta.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi Gavilán-mallissa on neljä alajaksoa:

Esitä ensimmäinen kysymys

Ensimmäinen asia, joka meidän on tehtävä, on kysyä itseltäsi kysymys, joka ohjaa tutkimustamme. Mitä haluamme tietää tai löytää? Mikä kysymys voi olla merkityksellisempi aiheeseen, josta haluamme kysyä?

Näiden alkuperäisten kysymysten on oltava monimutkaisia ​​ja niihin on sisällyttävä useita näkökohtia siten, että ne aiheuttavat monia muita kysymyksiä ja kerätään tehokkaammin kerättyjä tietoja..

Analysoi kysymys

Valitsemamme kysymys auttaa meitä järjestämään tiedot paremmin? Mitä hypoteesia voisimme ehdottaa ensimmäisestä kysymyksestä? Minkälaista tietoa meidän on vastattava??

Laadi suunnitelma

Kun opiskelijat tietävät tarkasti, mitä heidän on tiedettävä ymmärtääkseen aiheen perusteellisesti, seuraava askel on tehdä ensimmäinen suunnitelma siitä, miten kaikki asiaankuuluvat tiedot kerätään. Tätä varten tärkeintä on päättää, mitkä alateemat on tutkittava.

Kysy muita kysymyksiä

Siinä tapauksessa, että aihe on hyvin laaja, on tarpeen esittää useita kysymyksiä alkuperäisen lisäksi. Näin opiskelijat ovat varmasti perusteellisia etsimään tietoja.

Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja

Toisessa vaiheessa opiskelijat valitsevat ja käyttävät erilaisia ​​työkaluja keräämään kaikki tutkimukseen tarvittavat tiedot.

Jotta tämä vaihe voitaisiin toteuttaa oikein, ei ole välttämätöntä löytää asiaa koskevia tietoja vaan myös analysoida, ovatko tiedot merkityksellisiä ja oikeat.

Internet on erinomainen tietolähde kaikenlaisista aiheista, mutta opiskelijoiden tulee olla varovaisia ​​lähteiden kanssa, joita he valitsevat tutkimuksessaan. Opettajan tulisi opettaa lapsia erottamaan luotettavat sivustot ja ne, jotka eivät ole niin.

Vaihe 3: analysoi tiedot

Kun kaikki asiaankuuluvat tiedot on kerätty luotettavista lähteistä, opiskelijoiden pitäisi pystyä analysoimaan sitä ja rakentamaan tähän perustuva johdonmukainen kertomus..

Tätä varten tärkeintä on, että he käyttävät synteesikapasiteettiaan ja yrittävät vastata sekä ensimmäiseen kysymykseen että toissijaisiin kysymyksiin.

Vaihe 4: syntetisoi ja käytä tietoa

Lopuksi opiskelijan on voitava käyttää kaikkia keräämäänsä tietoa yleisen johtopäätöksen tekemiseen ja konkreettisen tuotteen kehittämiseen.

Tämä tuote voi vaihdella PowerPoint-esityksestä monimutkaisempaan tutkimusraporttiin.

esimerkki

Seuraavaksi esitetään lyhyesti esimerkki Gavilán-mallia käyttävän tutkimusprosessin toteuttamisesta. Tutkimuksen aihe olisi sokerin vaikutus terveyteen, jonka tarkoituksena on tehdä näyttely luokassa muiden luokkatovereiden edessä.

Vaihe 1: esitä ensimmäiset kysymykset

Ensimmäinen kysymys olisi seuraava: Mitä vaikutuksia sokerilla on terveyteen? Jotta voisit määrittää enemmän kohdetta, voidaan lisätä useita toissijaisia ​​kysymyksiä, kuten:

- Onko terveellistä syödä paljon sokeria?

- Mikä on sokerin ja ylipainon välinen suhde?

Vaihe 2: Etsi ja arvioi tietoja

Tässä toisessa vaiheessa olisi välttämätöntä valita luotettavat lähteet tarvittavien tietojen keräämiseksi. Tässä tapauksessa voisimme käyttää muun muassa terveysministeriön tietoja, tieteellisistä tutkimuksista, jotka on julkaistu aikakauslehdissä, ravitsemukseen liittyviä sivuja.

Vaihe 3: analysoi tiedot

Kun asiasta kerättiin tarpeeksi tietoa, seuraava vaihe olisi analysoida niitä, kunnes ne pystyvät rakentamaan johdonmukaisen keskustelun sokerin vaikutuksista terveyteen..

Tämän vuoksi ja koska se on monimutkainen kysymys, meidän pitäisi pystyä ymmärtämään, miksi jotkut tiedot näyttävät olevan ristiriidassa ja mitä uusimmat tieteelliset tutkimukset aiheesta ovat.

Vaihe 4: Käytä tietoja

Kun tiedoista on luotu johdonmukainen puhe ja koska tavoitteena on tehdä esitys luokkahuoneessa, olisi tarpeen tehdä miellyttävä ja yksinkertainen esitys seurataksesi.

Tätä varten yksi parhaista tavoista on luoda sarja diaa, joka kerää tärkeimmät kohdat, jotka on löydetty aiheesta.

viittaukset

1. "Gavilán-malli": Mindomo. Haettu osoitteesta: 15. toukokuuta 2018 Mindomo: mindomo.com.
2. "Gavilán-malli": Tutkimusmallit. Haettu osoitteesta: 15. toukokuuta 2018 alkaen Tutkimusmallit: modinvest.weebly.com.
3. "Tietojen hallinta (CMI)": Eduteka. Haettu: 15.5.2018 alkaen Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Model Gavilán" in: MindMeister. Haettu osoitteesta: 15. toukokuuta 2018 MindMeister: mindmeister.com.
5. "Gavilán-malli": National Institute of Educational Technologies ja opettajankoulutus. Haettu: 15. toukokuuta 2018 opetusteknologian ja opettajankoulutuksen laitokselta: ite.educacion.es.