Hilda Taba Elämäkerta ja teoria



Hilda Taba oli Virossa syntynyt erinomainen opettaja. Hänen työnsä opetussuunnitelmien suunnittelussa merkitsi merkittävää edistystä. Taban lähestymistapa opetusprosessiin oli vallankumouksellinen. Hänen tutkintansa merkitsi merkittävää muutosta edellisessä lähestymistavassa: käyttäytymisestä näkökulmasta humanismiin.

Myös tämä opettaja katsoi, että koulutusmallit tulisi alkaa sekä kulttuurisista että sosiaalisista tarpeista. Tämä opettaja oli innovatiivinen, ja malli keskittyi eri ryhmien integroitumiseen sodanjälkeisen ajanjakson aikana syntyneiden sosiaalisten tilanteiden seurauksena.

Tämä oli välttämätöntä eri alkuperää olevien opiskelijoiden rauhanomaisen rinnakkaiselon varmistamiseksi. Sen mallia sovellettiin opiskelijoihin, joiden perheet tulivat maaseutualueilta ja integroitiin teollisuuskaupunkeihin, kuten sodanjälkeiseen Detroitiin. Taban lopullinen tavoite oli demokraattisiin periaatteisiin perustuva koulutus; hänen mestariteos oli Opetussuunnitelman kehittäminen (1962).

indeksi

  • 1 Elämäkerta
    • 1.1 Asuinpaikka Yhdysvalloissa
    • 1.2 Kokeellinen tutkimus
    • 1.3 Integrointihankkeet
  • 2 Teoreettiset postulaatit
  • 3 Viitteet

elämäkerta

Hilda Taba syntyi Koorasten kaupungissa Virossa 7. joulukuuta 1902. Hänen isänsä oli kouluttaja nimeltä Robert Taba ja hänen perheensä oli lukuisia, sillä Taba oli vanhin yhdeksästä veljestä.

Vuonna 1921 Taba valitsi opettajan uran koulun päättymisen jälkeen. Tuolloin alkoi kuitenkin lyhyt aika hänen elämässään, jota leimasivat epämääräiset ja taloudelliset vaikeudet.

Saatuaan lisenssin opettajana Tarton didaktisessa seminaarissa hän aloitti tilapäisen lähestymistavan taloustieteeseen Tarton yliopistossa. Tämä yritys jätti hänet lähes välittömästi.

Sitten hän tuli filosofian tiedekuntaan, jossa hän valmistui vuonna 1926 painopisteenä historian ja koulutuksen alalla. Taba joutui tänä aikana rahoittamaan omia opintojaan yksityisopetuksella.

Asuinpaikka Yhdysvalloissa

Vuonna 1926 hän sai stipendin Rockefeller-säätiöltä ja muutti Yhdysvaltoihin, jossa hän suoritti Bryn Mawrin korkeakoulussa maisterintutkinnon. Vuonna 1927 hän haki PhD-tutkintoa Columbian yliopistossa, jonka hän sai vuonna 1932.

Aikana, jolloin hänen maisterinsa ja tohtorintutkimuksensa jatkoivat, Hilda Taba liittyi opetus- ja henkisen maailman merkittäviin henkilöihin.

Näitä olivat mm. E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler ja John Dewey. Nämä kaksi viimeksi mainittua olivat luultavasti tärkeimmät vaikutukset heidän työhönsä.

Valmistuttuaan tohtorintutkinnosta yksi Taban elämän paradoksaalisimmista tapahtumista tapahtui. Hän palasi Viroon yrittäen tulla professoriksi Tarton yliopistoon, joka oli evätty. Koska tämä ja se, että et saa työtä heidän tasollaan, hän palasi Pohjois-Amerikkaan.

Kokeellinen tutkimus

Takaisin Yhdysvalloissa hän osallistui tärkeään hankkeeseen, joka koski koulutusta opetussuunnitelman uudistamiseksi. Tämä oli 8 vuoden kokeellinen tutkimus.

Tämä kokeilu toteutettiin Daltonin koulun sponsoroimana ja annettiin uusille opetussuunnitelmille aikaa verrata perinteisiin järjestelmiin, jotka tulivat 1800-luvulta.

Hilda Taban osallistuminen hankkeeseen annettiin tutkijana, ja tämä antoi hänelle mahdollisuuden ottaa huomioon useita näkökohtia, jotka olivat pääosin hänen postulaatiossaan.

Näistä näkökohdista on se, että koulutusprosessi edellyttää keskittymistä kulttuuritarpeisiin ja että järjestelmällä on oltava demokraattinen olemus, jonka uudistukset on aloitettava sen pohjalta.

Taba tapasi myös tässä tapauksessa Ralph Tylerin, joka palkkasi hänet opetussuunnitelman arviointiryhmän koordinaattoriksi edellä mainitun hankkeen sosiaalialalla. On sanottu, että Taban työ oli jatkoa Tylerin postulaateille.

Integrointihankkeet

Vuosien 1945 ja 1947 välisenä aikana hän osallistui syvästi toiseen tutkimuksen keskeisiin alueisiin: eri ryhmien opiskelijoiden integroitumiseen. 

Tämä oli sodanjälkeisen aikakauden aikana hyvin merkityksellistä, koska työympäristöön muuttaneiden ryhmien liikkuvuus oli..

Tämä ryhmä, joka on tarkoitettu ryhmien opetukseen, perustui New Yorkin kaupunkiin ja annettiin Taban johdolla.

Sosiaalisten vallankumousten ennakkotapaukset tekivät näistä tutkimuksista välttämättömiä. Tämä osoitti yhden Hilda Taban tutkimuksen merkittävistä postulaateista siinä mielessä, että koulutuksen on vastattava yhteiskunnan ja kulttuurin tarpeisiin..

Vuosina 1948 ja 1951 tutkija ohjasi ryhmien opetuksen keskusta Chicagon yliopistossa samaan linjaan New Yorkissa. Lopuksi Hilda Taban uran viimeinen vaihe alkoi vuodesta 1951 alkaen.

Tässä vaiheessa hän asui San Franciscossa Contra Costa County. Tänä aikana kehitettiin pääasiassa alan sosiaalialan opetussuunnitelmien laatimista. Hilda Taba kuoli jo 6. heinäkuuta 1967.

Teoreettiset postulaatit

Hilda Taballe koulutus on kolminkertainen.

- Se mahdollistaa kulttuurin, ihmisen hengen siirtämisen.

- Auttaa tekemään yksilöistä sosiaalisia kokonaisuuksia.

- Sen avulla yhteiskunta voidaan jäsentää johdonmukaisesti.

Myös koulutuksen lähestymistavan on vastattava kokonaisuudessaan eikä pelkästään tiedonsiirtoon. Yksilön on voitava perustella ja päätellä tulevista tilanteista.

Taban mukaan on välttämätöntä, että koulutus muodostaa täyden yksilön, joka on merkitty demokraattisiin ideoihin. Tämä on välttämätöntä, jotta yhteiskunnat eivät ole alttiita totalitarismille ja taloudelle.

Koulutuksen on vastattava yhteiskunnan tarpeita. Samalla tavoin koulutuksen on keskityttävä opiskelijalle ominaisia ​​prosesseja. Lisäksi on oltava lähestymistapa, joka perustuu luovutettavan tiedon luonteeseen.

Opetussuunnitelman rakenteessa on otettava huomioon useita tekijöitä peräkkäin.

Ensinnäkin on luotava kulttuuriin keskittyvät tarpeet. Kun olemme todenneet, että pohjoinen, toimimme näiden tarpeiden mukaisesti.

Näin opetettava sisältö valitaan ja järjestetään johdonmukaisesti. On myös tärkeää valita, millaisia ​​kokemuksia tällainen sisältö liittyy, ja määrittelemään arvioinnin muodot ja yhteydet.

Tämän tutkijan työ antaa hänelle etuoikeutetun aseman maailman koulutuksen alalla.

viittaukset

  1. Galler, E. H. (1951). Sosiaalisen luokan vaikutus lasten ammattien valintaan. Peruskoulun lehti, 439-445 .
  2. Garduño, J. M. (1995). Opetussuunnitelmien teorian vahvistaminen Yhdysvalloissa (1912-1949). Latinalaisen Amerikan lehtien koulutusopinnot (Meksiko), 57-81.
  3. taba, H. (1962). Opetussuunnitelman kehittäminen: teoria ja käytäntö. New York: Harcourt, Brace & World.
  4. Taba, H. (1963). Oppiminen Discoveryn avulla: Psykologinen ja kasvatuksellinen peruste. Peruskoulun lehti , 308-316 .
  5. Taba, H., ja Havighurst, R. (1949). Nuorten luonne ja persoonallisuus. Oxford, Englanti: Wiley.