10 Aktiviteetit ja pelit autistisille lapsille

Tässä artikkelissa selitän 10 autististen lasten toimintaa ja pelejä joka auttaa pitämään hauskaa ja oppimaan erilaisia ​​taitoja. Vaikka onkin totta, että on olemassa tiettyjä aktiviteetteja, joita autistinen henkilö nauttii enemmän kuin toiset, avain ei ole niin paljon valita tehtävää kuin sen rikastamisessa. 

Salaisuus piilee multisensorisen stimulaation periaatteiden soveltamisessa vapaa-ajan ja rutiinitoimintaan autistisen henkilön kanssa. Mikä on monisensorinen stimulaatio? Tämä koostuu jokaisen aistien stimuloinnista, kun suoritamme toimintaa.

Vaikka nämä ihmiset jakavat käyttäytymis- ja viestintähäiriöitä, kuvan jokainen ihminen on erilainen ja oireet kehittyvät vaihtelevasti. Lisäksi, vaikka enemmistö edustaa jonkinlaista henkistä muutosta, tämä ei ole luontainen ominaisuus autistisen spektrin häiriöille..

Vaikka edistyminen on vaihtelevaa ja käyttäytymisominaisuudet muuttuvat ajan myötä, useimmat autistiset lapset kokevat edelleen häiriön tunnusmerkkejä, kun he ovat aikuisia. Ne muunnetaan riippumattomuuteen, työllisyyteen, sosiaalisiin suhteisiin ja mielenterveyden ongelmiin.

Siksi autistisen spektrin häiriöiden hoidon ensisijaiset tavoitteet ovat minimoida häiriön tärkeimmät ominaisuudet ja niihin liittyvät puutteet, maksimoida toiminnallinen riippumattomuus ja elämänlaatu sekä lieventää perheen ja ympäröivän ympäristön stressiä..

Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi hoidon keskeisiä ainesosia ovat: helpottaa kehitystä ja oppimista, edistää sosiaalistumista, vähentää maladaptive-käyttäytymistä ja kouluttaa / tukea perheitä.

10 toimintaa, joita lapset ja autistiset ihmiset rakastavat

musikaalisuus

On keskeinen ero sanomalla "On aika mennä nukkumaan, aiomme laittaa pyjamamme jne." Tai laulaa tyypillinen kappale "Mennään nukkumaan sinun täytyy levätä, jotta voimme nousta varhain huomenna".

Kun tajusin, että "tavanomaisella" tavalla puhuminen ei ole tehokasta autististen ihmisten kanssa, päätin yrittää sanoa asioita laulamalla. Työskentelen.

Kyse ei ole siitä, että sanottaisiin tavallisesti sanomalla melodinen sävy. Kyse on musiikkikoodien luomisesta autistisen henkilön kanssa. Kaikkein yllättävin asia on se, että opit sen ja muutaman päivän kuluttua olet yllättynyt laulamaan sen yhdessä kanssasi.

Anan kanssa luotin jokaiselle rutiinitoiminnalle kappaleen, joka oli suoritettava: herätä, puhdistaa, syödä, kävellä, nukkua jne. Muutaman päivän kuluttua hän oppi heitä ja kun oli aika tehdä jotakin toimintaa, se oli hän, joka yllätti minut laulamalla lauluja.

Taiteellinen ilmaisu

Palaan käyttämään Anan esimerkkiä havainnollistamaan tätä ajatusta. Eräänä päivänä Ana oli unappetizing. En halunnut lähteä talosta eikä mitään halunnut.

Päätin ottaa värilliset lyijykynät ja paperit ja yritän kommunikoida hänen kanssaan piirustusten avulla. Se toimi Vietimme tunteja ja tunteja vetämällä väsymättä ja jakamalla hauskaa ja iloa.

Joskus autistiset ihmiset tuntevat maailman hämmentyneen ja niillä on tyypillinen päivä "En tunne olevani todellisuutta"..

Käytä näissä tilanteissa taiteellista kieltä turhautumisen ja tunteiden ilmaisemiseen. Voit myös nähdä, että mielialasi näkyy valitsemissasi väreissä. Näin tiedät, toimiiko toiminta vai ei.

Maailman kauneus

Kävelyretkien tekeminen on autististen ihmisten kaltaisia.

Hyödynnä kävelemisen hetkiä kanavan huomion kiinnittämiseksi luonnon kauneuteen. Yksinkertainen kukka voi aiheuttaa suurta onnea autistiselle henkilölle: avain on lähettää oma tunne.

Yllätä itsesi kauniisiin asioihin, joita näet kun kävelet kiertelemällä, provosoimalla hymyjä ja välittämällä tunteita. Jopa miellyttävä tuuli voi olla keskustelun aihe.

Tämä ajatus palvelee kaksinkertaista tehtävää: toisaalta luo tunteen, että nautitaan mahdollisimman paljon kävelyä ja toisaalta häiritä autistinen henkilö mahdollisista ehdokkaista ahdistuneisuusreaktion tuottamiseksi.

Mahdollisimman hyvän ajan merkitys

Onnettomuus tarkoittaa toisaalta enemmän oppimista ja toisaalta enemmän oppimismahdollisuuksia. Tämä on välttämätön cocktail autistisille ihmisille.

Nyt, mitä vihjeitä sanotaan minulle, että autistinen henkilö nauttii toiminnasta?

Sinun visuaalinen huomionne toimintaan on selkein avain. Mitä pidempään pidätte huomiota kehitettävään toimintaan, sitä enemmän pidät siitä.

Toinen avain on autistisen ihmisen ennakointi. Yleensä autistiset ihmiset odottavat passiivisesti ohjeita. Näin ei ole, jos suoritettu toiminta on houkutteleva.

Jos havaitset henkilöön ennakointia, vahvista sitä ja muista, että tämä toiminta on erityisen miellyttävä. Se nimeää aktiviteetin todennäköisesti ja pyytää sinua joka päivä tekemään sen.

Toiston voima

Mitä tutumpi aktiviteetti on autistiselle henkilölle, sitä enemmän pidät siitä. Tämä johtuu siitä, että he nauttivat rutiinista eli toimista, jotka on järjestetty ajassa ja avaruudessa.

Joka kerta, kun teet toimintaa, paitsi jos se liittyy eri paikkoihin, yritä aina olla samassa paikassa ja samanaikaisesti.

Jos autistinen henkilö ei toimi, rakenna niitä

Jopa kylpyaika voi olla hauskaa tuottavaa toimintaa.

Esimerkkinä voisi olla saippuakuplien luominen henkilön käsivarteen, joka sitten huuhdellaan vedellä. Toista se useita kertoja ja näet hymyilevän vastauksen. Pienet yksityiskohdat toistuvasti ovat tapa viihdyttää näitä ihmisiä.

Toisaalta, miten tietää, onko toiminta hauskaa?

Yhtä tärkeää kuin hauskaa tuottavien toimintojen tunnistaminen on ymmärtää, onko jokin toiminto tylsää tai jos jotain, joka on aiemmin tuottanut hauskaa, lakkasi tekemästä sitä.

Jos henkilö kääntää katseensa vuorojen välillä tai jos huomaat muutoksia hänen kehon kielessään, mikä viittaa siihen, että hän on passiivinen, hylkää se tai luo uutuutta uusilla yksityiskohdilla.

Sääntö 10 sekuntia

Riippumatta siitä, mitä toimintaa teet, yritä tehdä siitä vuoropohjainen peli. Tämä tekee autistisesta henkilöstä kiinnostuksen ja osallistumisen toimintaan.

Koska passiivisuus on ahdistuksen ja ikävystymisen generaattori, yritä saada henkilö antamaan suullinen tai ei-sanallinen vastaus noin 10 sekunnin välein.

Sinun täytyy aloittaa teko, keskeyttää ja odottaa usein, jotta henkilö saa mahdollisuuden kommunikaatiovuoroon. Ole kärsivällinen taukojen aikana ja odota vastausta.

Jos tätä vastausta ei anneta, vaihda strategiaasi.

Opi tunnistamaan, milloin on aika lopettaa toiminta

Jälleen on hyvin epätodennäköistä, että autistinen henkilö välittää teille suullisesti, että haluat lopettaa toiminnan. Jos henkilön vastaukset pienenevät ja et voi luoda niitä muunnelmien kautta, on aika lopettaa toiminta ja tarjota erilaisia ​​mahdollisuuksia.

Samoin, jos olet se, joka kyllästyy, älä epäröi vaihtaa toimintaa. Henkilö havaitsee hyvin tarkasti, jos olet kyllästynyt ei-suullisen kielesi kautta ja turhautuu olemaan ymmärtämättä reaktiota.

Jos yrität keskeyttää aktiviteetin, koska haluat sen, mutta huomaat, että autistisen henkilön vastaukset tulevat intensiivisemmiksi, epäjohdonmukaisiksi ja hyperaktiivisiksi, on aika rauhoittaa asiat vähitellen.

Hitaasti hidastaa toimintaa ja alentaa äänisävyäsi. Jos tämä ei toimi, sanotaan yksinkertaisesti sanallisesti: "toiminta on ohi" ja ehdottaa aina vaihtoehtoa: "toiminta on ohi, koska nyt on aika ...".

Aktiviteetit objektien kanssa

Kun käytät objekteja leikkisän toiminnan luomiseksi, ero on se, että olet todennäköisesti ainoa henkilö, joka käyttää objektia, eikä objektin kuvioita ole..

Aloita tekemällä pieni ele, jolla on suuri vaikutus. Huomioi henkilön reaktio: hymyilee, iloilmiöitä jne..

Jos henkilö palaa tai tuntuu tylsältä tai huolestuneena, pysähdy ja odota. Yritä toistaa toimenpide, mutta lievennetyllä tavalla ja yritä tarkkailla uudelleen, jos henkilö vastaa kehon tai kasvojen kanssa.

Jos henkilö hymyilee, lähestyy, tuntuu kiinnostuneelta tai innoissaan, toistaa eleen objektin kanssa ja pysähtyy. Odota, että henkilö kommunikoi jollakin tavalla, jonka haluat niiden tekevän uudelleen.

Ja mitä muuta toimintaa lapsille ja autistisille aikuisille tiedätte?

viittaukset

1. Lord, C et ai. (2000). Autismin spektrin häiriöt. Neuron, voi 8 (2), 355 - 363
2. Myers, SM ja Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol 120, no.5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Joitakin viittauksia ja mittavaan käyttäytymiseen liittyviä toimenpiteitä". Behavior Research Methods and Instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). Varhainen aloitus autis-lapsellesi: päivittäisten toimintojen avulla lapset voivat olla yhteydessä toisiinsa,
   kommunikoida ja oppia. Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Monitieteelliset luokkahuoneet erityisopetuksessa: stimulaatio ja aistillinen integroituminen snoezelen-tiloihin. pääkirjoitus
   Omat ajatukset.