Jaa:
Miten olla hyvä opettaja? 15 olennaista
Kuinka olla hyvä opettaja tai opettaja? Vastaus koskee lukuisia näkökohtia, muun muassa se, että se on välttämätön pilari opiskelijan kasvulle. Tämä johtuu siitä, että useaan otteeseen ne on otettu viitteeksi ja esimerkiksi.
Tällä hetkellä on monia tosiseikkoja, jotka määrittelevät kyseenalaistamisen aikana opettajan työn ja joskus luonnehtivat sitä huonoksi toimeksi.
Siksi tässä artikkelissa vastataan millaisiin ominaisuuksiin hyvän opettajan pitäisi olla. Tätä varten tutkimme, miten hänen käyttäytymisensä pitäisi olla ja mitkä ovat hänen roolinsa, jotta lopulta määritettäisiin erinomaisen opettajan ihanteellinen profiili.
Miten hyvä opettaja käyttäytyy työstään?
Olipa ammattilainen hyvä ihminen, se voi johtua useista tekijöistä, mukaan lukien mahdollisuus, että opiskelijat ovat tarkkaavaisia suurimman osan ajasta, kun luokka kestää.
Motivoiva tekijä
Ensinnäkin meidän on otettava huomioon motivaatio, jolla on keskeinen rooli. Jos opettaja suosii opiskelijoiden oppimista, se osallistuu koko koulutuksen ajaksi.
Esimerkkinä voidaan analysoida, miten kukin opiskelija on, millainen perhe on, heidän makunsa, mieltymyksensä ja opintotottumuksensa, niin että heidät upotetaan luokkahuoneeseen ja ovat mukana koko kurssin ajan.
Didaktinen tekijä
Toiseksi metodologia, jonka opettaja suorittaa luokkahuoneessa, vaikuttaa opiskelijoiden motivaatioon. Tapa, jolla hän luovuttaa aiheen ja esittelee toiminnot opiskelijoilleen, on ensiarvoisen tärkeää, koska jokaisen yksilön ominaisuuksien mukaan hän reagoi tavalla tai toisella.
Esimerkkinä tästä on, että opettaja käyttää yksitoikkoista toimintaa kaikissa luokissaan, tässä tapauksessa opiskelija voi menettää kiinnostuksensa.
Mukautuva tekijä
Kolmanneksi on myös otettava huomioon koulutusjärjestelmän joustavuus. Opettajan tulee osallistua opetussuunnitelmaan opiskelijana, koska heidän velvollisuutensa on tehdä tarvittavat mukautukset, jotta opiskelija on mukava ja pitää motivaation tehtävässään.
Lopuksi sinun tulee myös tutkia kunkin opiskelijan yksilöllinen tilanne ja ryhmän lähtökohta. Opettajan tehtävä alkaa alkaen siitä, mistä opiskelijat tietävät. No, se kaikki tulee molempien osapuolten ilmaisemaan yhteyteen ja tietysti esittelyyn.
Mitkä ovat opettajan roolit?
Opetusluokan tilanteesta johtuen opettajat voivat kehittyä erilaisissa koulutusympäristöissä, sillä roolit voivat toimia. Kaikkia rooleja voidaan käyttää yhdessä ja erottamattomasti riippuen kontekstista, jossa se on kehitetty. Jotkut niistä ovat seuraavat:
Opettajan tarjoaja
Se on se, joka täyttää opettajan perinteisen tehtävän, opetuksen sellaisena kuin se on, joka on informaation lähetin. Se on tarkoitettu sisällön siirtämiseen suullisesti.
Mallin opettaja
Opiskelijat voivat ottaa opettajansa malliksi, ja siksi heidän toimintansa johtaa niiden toistamiseen. Esimerkkinä tästä voi olla kielen käyttö opetuskontekstissa tai jopa oppilaan syrjintä luokkahuoneessa, jos näin tapahtuu, muut opiskelijat voivat toistaa käyttäytymisen.
Päävalmentaja
Tässä tapauksessa opettaja suorittaa "käytännön" opetuksen, jossa tehtävät toteutetaan todellisuuteen, jossa opiskelijat näkevät apuohjelman.
Ohjaaja
Tätä roolia varten opettaja suorittaa seurannan toiminnan aikana, eli suorittaa jatkuvaa arviointia. Se on seuranta, joka on samankaltainen kuin kouluttaja ja joka seuraa jatkuvaa seurantaa.
Neuvonantaja
Tämä rooli annetaan yleensä silloin, kun opiskelija on itsenäinen. Se on seuranta, jossa opettaja käyttää konsultin roolia, koska opiskelija tekee työnsä ja kuulee ongelmat ja edistysaskeleet, saa opettajan tietoja ja tarkistuksia..
Mitä ominaisuuksia hyvän opettajan pitäisi olla??
Kun joku yrittää antaa jotakin profiilia, se pyrkii yleistymään toivoen, että kaikki ihmiset reagoivat tähän "normaaliin". Vaikka onkin totta, että esimerkillisen opettajan etsinnässä voit löytää erilaisia ihmisiä, jotka täyttävät useimmat odotukset. Mikä olisi kuitenkin hyvä opettajan ominaisuus??
1- Ole hyvä kommunikaattori
Heidän on käytettävä viestinnässä sopivaa rytmiä. Jotta voitaisiin toteuttaa asianmukainen keskustelu yleisölle tarkoitetun äänen, rytmin ja sanaston suhteen, ovat joitakin sopivimmista tekijöistä, jotka on otettava huomioon.
Esimerkkejä tästä ovat ne luokat, joissa opiskelijoiden on pidettävä huomiota jatkuvasti. Mahdollisuus käyttää hyvää viestintää rohkaisee opiskelijan huomion useiden äänen lyöntien ja äänenvoimakkuuksien ylä- ja alamäkiä vastaan.
2 - Säilytä valvontaa siitä, mitä se antaa
Opiskelijat ymmärtävät, että opettaja ei hallitse sataprosenttisesti sitä aihetta, josta hän puhuu, mikä merkitsee sitä, että opiskelijat irtoavat ja tuntevat olonsa epävarmaksi ennen tilannetta.
3 - Kannusta oppilaiden menestystä
Menestystilanteiden näyttäminen tekee opiskelijasta motivoivan jatkaa eteenpäin. Esimerkkinä tästä on epävarmuus, jota jotkut opiskelijat osoittavat liikuntakasvatuksen aiheen suhteen. Jos heillä ei ole ollut menestystilanteita, he eivät luota siihen, he eivät ole nähneet kehitystä ja siksi he eivät osoita kiinnostusta.
4. Helpottaa opiskelijan edistymistä
Kaikilla ihmisillä on oltava onnistuneita kokemuksia, koska jos he tietävät, että he menevät epäonnistumaan, he eivät varmasti harkitse mahdollisuutta pyrkiä.
5 - Tiedä, miten kannattaa suhtautumista kykyyn
Joskus arvioinnit tehdään opiskelijan kyvykkyyksien perusteella, hylkäämällä tehtävässä annettavat ponnistelut. Siksi opettajan on priorisoitava ponnistelu.
6- Kutsun palkinnot
Tällä hetkellä yhteiskunta on upotettu kriisitilanteeseen, jossa työn etsinnästä on tullut selviytyminen, ja siksi opettajien elin ei pääse käyttämään motivaatiota..
7- Ole sydämellinen
Opettajan tehtävänä on työskennellä jatkuvasti ihmisten kanssa, koska päivittäinen työskentely opiskelijan kanssa ja myös perheesi osallistuminen. Siksi läheisyys ja ihmisen lämpö ovat epäilemättä olennainen tekijä.
8- On käytettävä valtuuksia
Se on velvollisuus tuottaa tietty tasapaino edellä mainitun humanistisen luottamuksen välille pelkojen ja etäisyyksien poistamiseksi unohtamatta, että opettaja on malliluku ja siksi sen on käytettävä opettajana annettua valtaa.
9 - Ole kärsivällinen
Moninaisuuteen osallistuminen on toinen opettajan velvollisuus luokkahuoneissa, koska jokainen opiskelija on erilainen ja siksi opettajien on otettava huomioon jokainen opiskelija erikseen, koska kukaan heistä ei opi samaan aikaan.
10 - Osoita nöyryyttä
Kouluttajana hän on oltava esimerkki seuraamaan ja edustamaan sitä, että ihmiset ovat myös väärässä, ja siksi hänen on tunnistettava virheensä ihmisenä..
11 - Harjoitus hyvä emitterinä
Opettajan työ opettaa ja hänen työkalunsa on sana. Siksi sinun on käytettävä oikeaa kieltä, joka on mukautettu opiskelijoille, jotta tieto pääsee kaikille tasapuolisissa olosuhteissa.
12 - Täydennyskoulutuksen rakastaja
Kuten missä tahansa ammatissa, maailma etenee ja opettaja löytää itsensä myös tilanteissa, joissa hänen on kohdattava ja jatkettava oppimista.
Esimerkkinä tästä on se, että opiskelijan profiili on muuttunut, ei ole tilanteita, joissa lapsilla on keskipiste kaduilla naapurustossaan, uudet teknologiat ovat osa tämän hetken koulutusta ja siksi opettajien on jatkettava koulutusta lähemmäksi tätä uutta kiinnostuksen keskusta.
13 - Järjestely- ja suunnittelukapasiteetti
Päivän aikana syntyy tiettyjä tilanteita, joihin opettajan on kohdattava. Tästä syystä alkuperäisestä suunnittelusta huolimatta heidän on järjestettävä ja suunnattava jatkuvasti työtä, sillä opiskelijat asettavat suuntaviivat, joihin koulutus perustuu..
14- Vastuullinen
Opetus on yksi tärkeimmistä ammateista, koska uuden yhteiskunnan muodostuminen alkaa. Siksi opettajan on oltava henkilö, joka on keskittynyt ja vastuullinen velvollisuuksissaan, osallistumalla opiskelijoihin ja vastaamaan heidän tarpeisiinsa.
15 - Motivaattori
Motivaatio on opettajien tärkein voimavara, koska oppilaille osoitetaan erinomaisia tuloksia, kun he ovat motivoituneita.
Siksi opettajan tulisi keskittyä tutkimaan, mikä on heidän opiskelijoidensa motivaatio, jotta he voivat ehdottaa koulutusta, jossa voit ennustaa todella myönteisen arvioinnin.
bibliografia
- REINA FLORES, M.C. (2015). Opettajien asenteita, osaamista ja ideoita. Hyvinvoinnin opetusstrategiat. Sevillan yliopisto.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Opettaja ja sosiaaliset-emotionaaliset prosessit. Hyvinvoinnin opetusstrategiat. Sevillan yliopisto.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Selviytymisstrategiat ja konfliktien ratkaiseminen. Hyvinvoinnin opetusstrategiat. Sevillan yliopisto.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Psyko-opetusstrategiat opetuskäytännön laadun parantamiseksi. Hyvinvoinnin opetusstrategiat. Sevillan yliopisto.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Sosio-emotionaaliset prosessit. Hyvinvoinnin opetusstrategiat. Sevillan yliopisto.