7 Esimerkkejä tieto- ja viestintätekniikan käytöstä koulutuksessa



Jotkut esimerkkejä tieto- ja viestintätekniikan käytöstä koulutuksessa ovat digitaalinen taulu, tabletit, interaktiiviset pöydät, digitaaliset kirjat, opetusohjelmat ja digitaaliset opetusalustat.

Uusien teknologioiden sisällyttäminen elämäämme on muuttanut maailmaa, jossa elämme täysin. Näiden muutosten joukossa ovat ne, jotka ovat tapahtuneet koulutusalalla, jossa tällä hetkellä on outoa nähdä luokka, jossa niitä ei käytetä parantamaan opetus-oppimisprosessia.

Esimerkkejä tieto- ja viestintätekniikan käytöstä koulutuksessa

1- Interaktiivinen digitaalinen kortti

Interaktiivinen taulu on työkalu, joka koostuu tietokoneesta, projektorista ja näytöstä, jota voidaan ohjata osoittimella. On olemassa erilaisia ​​liuskekiviä, vaikka eniten käytetty on se, jota esitämme täällä, toinen on kehittymässä, kosketus interaktiivinen digitaalinen taulu. Se eroaa edellisestä siinä, että se sallii meidän valvoa näytön sormillamme.

Digitaalinen kortti antaa meille mahdollisuuden suorittaa monia toimintoja luokassa. Alla selitämme yleisimpiä lyhyesti:

  • Voimme projisoida kannettavan tietokoneen tietoja, koska taulusta tulee suuri monitori, jossa voimme kuulla ja nähdä laajemmin tämän sisällön.

Näistä sisällöistä yleisimpiä ovat yleensä: yleiset ja koulutusohjelmat, videot, musiikki, verkkosivut, esitykset, asiakirjat jne. Lisäksi voit olla vuorovaikutuksessa niiden kanssa samalla tavalla kuin tietokoneen kanssa ilman digitaalista taulua.

  • Voimme myös suunnitella siihen multimediatyökalujen sisällön, jotka esitämme myöhemmin, jos liitämme sen oikein kaapelin avulla: CD, DVD, kamera ...
  • Laatat sisältävät omat työkalunsa ja didaktiset resurssit, jotka on tarkoitettu kaikenikäisille ja -alueille. Toisaalta voimme käyttää myös kuvien, äänien ja musiikin pankkeja tai jos haluamme käyttää portaaleja ja verkkosivustoja, jotka ovat olemassa tavoitteidemme saavuttamiseksi..

2. Interaktiiviset taulukot

Vuorovaikutteiset taulukot ovat toinen työkalu, jota voidaan käyttää myös lasten ryhmissä lasten vaiheessa, vaikka ne ovat vähemmän levinneitä. Yksi sen eduista on se, että koska sen halkaisija on 27 tuumaa, sitä voidaan käyttää enintään kuusi lasta, jotka työskentelevät digitaalisen sisällön kanssa, kuin jos se olisi digitaalinen levy.

Tämä on suunniteltu siten, että opiskelijoilla on hetki pohdintaa ja keskustelua niiden digitaalisen sisällön ansiosta. Tavallisesti he pitävät siitä paljon, koska he voivat koskettaa näyttöä ja kaikki sen sisältämät pelit ovat vuorovaikutteisia.

Sen toiminnot ovat samat kuin minkä tahansa muun digitaalisen työkalun toiminnot. Erona on, että sen käytön helpottamiseksi sen korkeus sovitetaan pienimmän korkeuteen.

Toisaalta se sisältää myös koulutuspelejä, joiden avulla lapset voivat oppia samalla kun he viihtyvät intuitiivisesti ja käyttävät sormiaan. Se ei kuitenkaan ole kovin laajalle levinnyt, koska sen hinta on korkea ja sillä on vain tilaa kuudelle henkilölle.

3. Tabletti

Tabletit ovat pieniä laitteita, joille on ominaista, että niiden välikoko on kannettavan tietokoneen ja matkapuhelimen välillä. Jotkut keskukset ovat sisällyttäneet heidät työskentelemään hänen kanssaan joissakin aiheissa, koska ne ovat muotoilunsa, kevyempiä ja intuitiivisempia kuin kannettavat tietokoneet.

Toisaalta he eivät tarvitse tarvikkeita tai lisävarusteita, jotka toisin kuin kannettava tietokone tarkoittaa, että keskukset säästävät rahaa.

Tämän työkalun toiminnot ovat samat kuin minkä tahansa laitteen toiminnot. Ero on vuorovaikutteisuudessa näytön läpi, jota voidaan käsitellä sähkömagneettisella kynällä.

Niille opiskelijoille, joilla on visuaalinen vamma, se voi olla erittäin hyödyllinen työkalu, koska voit työskennellä sen kanssa ja pystyä mukauttamaan laitteen kirjaimia ja ympäristöä tarpeisiisi ja vaikka sinun olisi käytettävä tämäntyyppisiä ohjelmia vammaisuuteen.

Opiskelijoille varhaiskasvatuksen viimeisinä vuosina ja peruskoulutuksen alkuvuosina näytön kirjoittaminen on erittäin hyödyllistä, koska se antaa heille mahdollisuuden oppia kirjallisesti niin motivoivassa ympäristössä kuin digitaalinen maailma..

4. Digitaaliset kirjat

Ne ovat työkaluja, joilla on digitaalinen tekstisisältö, jota varten on käytettävä näyttöä. Normaalisti sen käyttöä luokkahuoneessa seuraa muuntyyppinen sisältö, kuten audiovisuaalinen tai jopa verkossa.

Hänen sisällyttäminen luokkahuoneeseen on tuonut paljon kiistoja opetusympäristössä, koska jotkut ihmiset ajattelivat, että sen käyttö luokkahuoneessa aikoo korvata paperin kaikissa aisteissa ja että se siten vahingoittaa lapsia oppimisprosessissa. lukeminen ja kirjoittaminen.

Muiden työkalujen tavoin ne tarjoavat kuitenkin suuria etuja opetus-oppimisprosessissa.

5. Kannettavat tietokoneet

Kuten jo tiedämme, voidaan sanoa, että ne olivat ensimmäisiä työkaluja, jotka tulivat luokkahuoneeseen tykin, television, videon jälkeen ... Kuten muutkin työkalut, se mahdollistaa sekä yksilöllisen että ryhmätyön ja motivoi opiskelijoita erinomaisella tavalla. toiminnassaan.

Toisaalta lapsille on hyvä oppimisen täydennys sisällyttää siihen, mitä he ovat oppineet tietystä aiheesta tai jopa laajentaneet sitä, jos he haluavat.

Jotta lapsi voi olla leikkisä väline, he eivät voi erottaa toisistaan, jos he pelaavat tai työskentelevät tietokoneen kanssa, mutta pelata tai työskennellä, mikä on varmaa, että he oppivat käyttämään sitä ja hankkimaan uutta tietoa, jotta koulut ovat aina käytettävissä laadukkaampien pedagogisten ohjelmien ja sovellusten tarjoaminen.

6. Erityinen ohjelmisto online-sovelluksiin tai online-toimintoihin

Uusien tekniikoiden saapumisen myötä olemme myös voineet käyttää erilaisia ​​ohjelmia, koulutusalustoja tai sivuja, joissa on online-toimintoja, joita voimme käyttää eri osa-alueiden työskentelyyn.

Tällä tavoin voimme tehdä tylsempien tai vaikeasti ymmärrettävien aiheiden oppimisesta jotain hauskaa.

Vaikka on aina suositeltavaa, että tämäntyyppisiä aktiviteetteja käytetään, kun pääsisältö on selitetty heille, jotkut opettajat sisällyttävät ne jo silloin, kun ne selittävät, että he houkuttelevat opiskelijoiden huomiota.

Toisaalta niitä voidaan käyttää myös lapsille paperimuodossa lähetettyjen tehtävien tukemiseen.

Opiskelijamme oppivat paremmin, jos he hallitsevat laitetta tämäntyyppisten toimintojen suorittamiseksi, koska menettely on vuorovaikutteisempi ja dynaamisempi..

7. Multimedia

Multimediaresurssit ovat työkaluja, joita on aina käytetty luokkahuoneessa oppimisen monotonisuuden parantamiseksi. Toisin sanoen ne, joita olemme aina käyttäneet ennen kuin nämä nykyaikaisemmat tulivat, kuten ne, joita olemme aiemmin maininneet.

Esimerkkejä tästä ovat televisio, video, DVD, tykki ... Näitä käytetään nykyään täydentämään muita nykyaikaisempia työkaluja, mutta mielestäni on kätevää mainita ne, koska ne ovat olleet kaikkien muiden kehitystyön perustana..

8. Virtuaaliset opetusalustat

Toinen opetusalalla hyvin tunnettu työkalu opiskelijoille tarjottujen hyötyjen määräksi ovat virtuaaliset opetusalustat, jotka ymmärretään sillä työkalulla, jonka avulla opiskelijat voivat opiskella aihetta etäisyydellä ilman tarvetta matkustaa koulutuskeskukseen.

Tämä on mahdollistanut erilaiset opintotavat, kuten sähköinen oppiminen tai sähköinen oppiminen espanjan tai b-oppimisen tai sekoitetun oppimisen yhteydessä.

Edut ja haitat

Kaikille edellä esitetyille työkaluille on ominaista, että heillä on omat haittansa ja edut opetusalalla. Yleisesti ottaen useimmat niistä ovat samaa mieltä, joten alla on esitetty tärkein.

hyöty

  • Sen käyttö luokkahuoneessa lisää opiskelijoiden motivaatiota. On tosiasia, että koska opiskelijat alkoivat käyttää luokkahuoneissa, opiskelijat ovat motivoituneempia eri aloilla, joita he opiskelevat.
  • Uudista oppimismenetelmät ja -prosessit. Tällä hetkellä kaikki koulutusalan ammattilaiset ovat joutuneet kierrättämään näitä työkaluja luokassa ja muuttamaan opetuksensa tapoja.
  • Mahdollistaa uusien koulutusresurssien käytön. Uusien tekniikoiden jatkuvan kehittymisen ansiosta luokkahuoneeseen lisätään vähän uusia laitteita, jotka lisäävät opetuksen laatua.
  • Luokka vaatii enemmän aikaa. Kun on olemassa monia online-toimintoja, opiskelijat voivat oppia lisää sisältöä vähemmän aikaa.
  • Sisältää opiskelijan tehtäviin. Opiskelija oppii pelaamalla ja toteuttamatta sisältöä, joka on työskennellyt luokassa.
  • Edistää opiskelijoiden välistä yhteistyötä. Jotkut työkalut, kuten kosketuspöydät, antavat opiskelijoille mahdollisuuden tehdä yhteistyötä ongelmien ratkaisemiseksi.
  • Digitaalinen ja audiovisuaalinen lukutaito. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden hankkia tarvittavia digitaalisia ja audiovisuaalisia taitoja tulevaisuutta varten.
  • Toinen etu on: Stimuloi luovuutta, kunnioittaa opiskelijoiden oppimisnopeutta, luo uteliaisuutta ja tutkimushenkeä, voi kokeilla ja manipuloida niitä.

haitat

  • hinta joidenkin näiden välineiden käyttö on erittäin korkea ja estää niiden yleistymisen.
  • Jotkut voidaan sijoittaa vain tietyssä määrin luokkahuoneen sisällä, kuten digitaalisen levyn tapauksessa.
  • Saat luokkahuoneen ominaisuudet kirkkauden puuttuminen saattaa ilmetä, jos luokkahuoneessa on valoa tai jos projektori ei ole tarpeeksi voimakas.
  • Voit myös suunnitella aurinkolasit oppilaille ja opettajille.
  • Ne voivat olla olemassa teknisiä ongelmia esimerkiksi Internetiin, tietokoneisiin tai digitaalisen levyn ohjelmistoon.
  • Se edellyttää a aikaa alkuvaiheessa opettajien toiminnan valmistelussa.
  • Se on totta tietämyksen aste omaa toimintaa varten, joten jos tiedekuntaa ei kierrätetä eikä tiedä miten käsitellä niitä oikein, se voi olla suuri ongelma.
  • Voi olla a tietojen ylikuormitus opiskelijoille näiden laitteiden käytössä.
  • Joskus se voi häiritä opiskelijoita jos et tiedä, miten voit ottaa luokan, kun käytät tämäntyyppistä tekniikkaa.

Yhteenvetona

On olemassa monia tieto- ja viestintätyökaluja, joita voidaan käyttää luokkahuoneessa opiskelijoiden motivoimiseksi ja oppimisen parantamiseksi. Emme kuitenkaan siksi, että käytämme niitä kaikkia, olemme hyviä ammattilaisia ​​ja he oppivat lisää sisältöä.

Meidän on pystyttävä valitsemaan, mitä työkaluja aiomme käyttää ja mihin tarkoitukseen ja mihin tarkoitukseen, koska kaikki ne eivät ole yhtä tehokkaita ja tehokkaita opiskelijoiden tietyn sisällön ymmärtämiseksi.

Tässä artikkelissa olemme esittäneet joitakin niistä, mutta on paljon enemmän, jotka voivat olla hyödyllisiä luokassa opiskelijoiden ominaisuuksien vuoksi.

Ja sinä, mitä muita esimerkkejä ticsistä tiedät??

viittaukset

  1. Marquès, P. (2008). Digitaalinen kortti palautetaan osoitteesta http: // www. peremarques. net /
  2. Tapscott, D. (1997): Kasvaa digitaalisessa ympäristössä. Bogota. Mc Graw-Hill.
  3. de Caso, A. M., Blanco, J., & Navas, G. TIKSI LASTEN KOULUTUKSEN TOISESSA SYKLÄSSÄ.
  4. Area, M. (coord) (2001): Kouluttaa tietoyhteiskunnassa. Bilbaossa. Desclée.