Nuorten keskiaika, fyysiset ja psykologiset muutokset



keskimääräinen nuoruus Se on yksi nuoruuden vaiheista, joita esiintyy 15–17-vuotiaana. Tämä vaihe vastaa varhaisen ja myöhäisen nuoruuden välistä välivaihetta. Tänä aikana fyysiset muutokset ovat vähemmän ilmeisiä ja nopeampia kuin varhaislapsuudessa, jolloin aikuiset näkyvät lähes kokonaisuudessaan.

Lisäksi nuorella on myös merkittäviä muutoksia psykologisessa kentässä tänä aikana. Keski-ikäiset muutokset ihmissuhteissa ovat paljon selkeämpiä perheen etäisyyden vuoksi ja samaan aikaan läheisempää lähestymistapaa vertaisryhmään.

Nuori etsii myös suurempaa itsenäisyyttä ja alkaa miettiä omaa elämää ja arvoja koskevaa hanketta. Samalla tavoin tämä itsenäisyysprosessi aiheuttaa yleisesti konflikteja vanhempien ja lasten välillä. Varhaislapsuuden aikana henkilö ei ole vielä saavuttanut kypsyyttä monilla sen alueilla.

Koska he eivät ole vielä saavuttaneet kypsyyttä, he voivat käyttää sitä, mitä he ovat oppineet aikaisemmissa vaiheissa, kun tilanteet ylittävät nykyiset ominaisuudet. 

Tässä vaiheessa nuori tekee yleensä omat päätöksensä, kokeilee kuvaansa, luo kestäviä suhteita ja etsii uusia kokemuksia.

indeksi

  • 1 Ikä, jona keskimääräinen nuoruus tapahtuu
  • 2 Fyysiset muutokset
  • 3 Psykologiset muutokset
    • 3.1 Kognitiiviset muutokset
    • 3.2 Emotionaaliset muutokset
    • 3.3 Sosiaaliset muutokset
  • 4 Viitteet

Ikä, jolloin keski-ikäikäisyys tapahtuu

Kuten muutkin nuoruuden vaiheet, 15–17-vuotiaat ikäryhmät, joita tavallisesti käsitellään keski-ikäisenä, toimivat vain likimääräisenä viitteenä.

Vaikka suurin osa kirjailijoista sijoittaa ikä kyseiseen alueeseen, on muitakin, jotka jatkavat sitä 18-vuotiaana tai osoittavat, että se alkaa 14-vuotiaana..

Tällä kertaa yleensä sama eri kulttuureissa muutos toissijaisessa (esimerkiksi Espanjassa keskiasteen ja lukion välillä) ja toisissa keskiasteen koulutuksen päättyessä..

Tästä syystä akateemisen ja työvoiman lisääntymiseen liittyvät vaatimukset ja odotukset ja odotetaan, että nuorella on jonkinlainen kypsyys ajatella tulevaisuuttaan.

Näin nuori on silloin, kun hän ei ole vielä täysin kypsä, ja hänen on kuitenkin tehtävä päätöksiä, jotka voivat vaikuttaa hänen pitkäaikaiseen elämäänsä, kuten opiskeluun tai työskentelyyn, tulevan uran valintaan..

Fyysiset muutokset

Nuoruusiän aikana kasvua ja kypsymistä jatketaan, kunnes nuoret saavuttavat noin 95% aikuisten koosta..

Nämä muutokset tapahtuvat hitaammin ja useimmilla nuorilla on jo ollut murrosikäiset muutokset.

Tämä selittää muun muassa, miksi keski-ikäisillä lapsilla on suurempi hyväksyntä kehosta ja henkilö tuntee itsensä mukavammaksi.

Tämän vaiheen nuorilla on kuitenkin tavallista kokeilla eri tyyppisiä muutoksia niiden ulkonäössä, kuten erilaisia ​​vaatetustyylejä, meikkiä, uusia kampauksia, tatuointeja ja lävistyksiä..

Psykologiset muutokset

Samalla kun fyysisen ympäristön muutokset hidastuvat, keski-nuoruuden aikana kognitiivisen, emotionaalisen ja sosiaalisen alueen muutokset ovat lisääntyneet, ja tähän asti tapahtuneet muutokset vahvistuvat edelleen..

Kognitiiviset muutokset

Tällöin abstraktiseen ajatteluun ja päättelyyn liittyvät kognitiiviset kyvyt ovat vakiintuneet, mikä alkoi kehittyä nuorena nuorena.

Niinpä tässä vaiheessa he voivat perustella monimutkaisempia kysymyksiä ja mennä pitemmälle heidän tilanteensa analysoinnissa, koska ne ottavat helpommin vastaan ​​useita tasoja, joissa on ristiriitaisia ​​tai monitahoisia tietoja.

Toisaalta on tavallista, että tietyissä stressiolosuhteissa, jotka ylittävät nykyiset kykynsä, nuoret palaavat konkreettisempiin ajattelutapoihinsa..

Samoin, vaikka itsekontrollin tai kognitiivisen valvonnan kyky kypsyy, nuorella ei ole riittävää kapasiteettia säätelemään emotionaalisissa tilanteissa tai tilanteissa, joissa ikäisensä ovat läsnä..

Edellä mainitun vuoksi vanhemmille tai aikuisille on yleistä yllättyä ilmeisestä kypsyydestä joissakin tilanteissa, mutta sillä on impulsiivisia vastauksia muissa tilanteissa..

Emotionaaliset muutokset

Emotionaalisen kehityksen osalta nuoret tässä vaiheessa lisäävät tunteita, joita he voivat kokea, sekä kykyä miettiä, mitä muut kokemukset ja heidän empatiansa.

Vaikka saattaa olla helpompaa ajatella muiden tunteita ja tunteita, narsismi on edelleen vallitseva.

Joidenkin aivojärjestelmien epätäydellisen kypsyyden vuoksi tämän vaiheen nuorella voi olla impulsiivinen käyttäytyminen, joka johtuu tuntemattomuudesta ja kaikkivaltisuudesta. Siksi tämän vaiheen tyypillinen kokeilu voi kulkea käsi kädessä muun muassa suojaamattoman sukupuolen, huumeiden ja alkoholin käytön kanssa..

Tänä aikana romanttiset lähestymistavat liittyvät yleensä epärealistisiin romanttisiin fantasioihin, yleensä tyypilliseen ikuiseen tai täydelliseen rakkauteen.

Nämä fantasiat ovat edelleen jossain määrin niiden tulevien odotusten kannalta; Omalla kehityksellään ja yhteiskunnan vaatimuksilla sillä voi kuitenkin olla realistisempia odotuksia siitä, mitä se haluaa tehdä.

Sosiaaliset muutokset

Tässä vaiheessa voimme nähdä selkeämmin sitä, kuinka tärkeää vertaisryhmä on nuorten kannalta, koska se on paljon merkittävämpi kuin varhaisnuoret, koska se saavuttaa huippunsa näinä vuosina.

Nuoren itsensä käsite liittyy läheisesti hänen vertaisryhmäänsä, joka näinä vuosina on hyvin vaikuttava. Tämä vaikutus näkyy ryhmän vaatteissa, käyttäytymisessä, arvoissa ja koodeissa.

Parien vaikutus on niin voimakas, että se voi vaikuttaa merkittävästi negatiivisesti tai positiivisesti nuoren käyttäytymiseen.

Pariskuntaryhmät asuvat tilaa tutkia uusia rooleja perheeseen perustettujen roolien ulkopuolella, jotta saavutettaisiin itsenäisyys ja saavutettaisiin ero perheen ryhmästä.

Siksi on tavallista, että tässä vaiheessa nuoret viettävät vähemmän ja vähemmän aikaa kotona ja että he haastavat ja haastavat vanhempiensa auktoriteetin siinä, mitä yleensä tunnistetaan nuorten kapinaa.

Tämän vaiheen aikana voidaan muodostaa parit; itse asiassa tässä vaiheessa nämä suhteet ovat paljon tärkeämpiä ja yleensä vakaampia kuin varhaisnuoret.

viittaukset

  1. Barett, D. (1976). Nuoruuden kolme vaihetta. High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
  2. Casas Rivero, J.J. ja Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Nuorten kehitys. Fyysiset, psykologiset ja sosiaaliset näkökohdat. Kattava Pediatr, 9 (1), p. 20-24.
  3. Gaete, V. (2015). Nuorten psykososiaalinen kehitys. Chilean Journal of Pediatrics, 86 (6), pp. 436-443.
  4. Halpern, R., Heckman, P. ja Larson, R. (2013). Oppimisen mahdollisuuden ymmärtäminen keski-nuoruudessa.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Psyykkinen kehitys nuoruudessa: muutokset muutoksen aikaan. Nuoruus ja terveys, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F. A. (2015). nuoruus. Barcelona: UOC toimituksellinen.