Koulutushistorian sosiologia, opiskelun kohde ja erinomaiset tekijät

 koulutuksen sosiologia on tieteenala, joka tutkii opetusprosessia käyttämällä sosiologiasta saatuja työkaluja. Siten se keskittyy yrittämään ymmärtää koulutusjärjestelmän kaikkein sosiaalisen ulottuvuuden; mutta se käyttää strategioita ja lähestymistapoja, joita ovat saaneet esimerkiksi psykologia, antropologia ja pedagogiikka.

Koulutuksen sosiologian kaksi päätavoitetta ovat ymmärtää, miten sosiaalinen ympäristö vaikuttaa opetukseen, ja opetuksen toiminta tietyssä kulttuurissa. Molemmat näkökohdat ovat toisiaan täydentäviä ja palauttavia, joten molempia on tarpeen tutkia samanaikaisesti.

Koulutuksen sosiologia on pääosin teoreettinen kurinalaisuus. Periaatteessa niiden tekijät eivät ole kiinnostuneita löytämään käytännön sovelluksia löytöihinsä; se riittää ymmärtämään koulutusprosessin sosiaalista ulottuvuutta. Osa sen havainnoista on kuitenkin parantanut eri maiden koulutusjärjestelmää.

Huolimatta hieman yli vuosisadan elämästä tämä kurinalaisuus on kehittynyt valtavasti. Nykyään se ei ainoastaan ​​tutki virallista ja säänneltyä koulutusta vaan myös muita rinnakkaisia ​​prosesseja, jotka edistävät kansalaisten kehitystä. Tässä artikkelissa kerrotaan teille kaiken hänestä.

indeksi

• 1 Historia
  • 1.1 Karl Marx: ajatukset ennen koulutuksen sosiologiaa
  • 1.2 Emile Durkheim: koulutuksen sosiologian isä
  • 1.3 Muita merkittäviä tekijöitä 20. vuosisadalla
• 2 Opiskelun kohde
  • 2.1 Tutki yhteiskunnan ja koulutuksen välistä suhdetta
  • 2.2 Se on lähinnä teoreettinen
  • 2.3 Tällä on useita tavoitteita
  • 2.4 Ymmärtää koulutusta monimutkaisena prosessina, jossa on useita tavoitteita
• 3 Esitetyt tekijät
• 4 Viitteet

historia

Koulutuksen sosiologia syntyy kahdennenkymmenennen vuosisadan ensimmäisellä vuosikymmenellä, Emile Durkheimin työhön. Kuitenkin ennen tämän kirjoittajan ilmestymistä muut ajattelijat olivat jo huolissaan yhteiskunnan ja koulutusjärjestelmän keskinäisestä vaikutuksesta. Niistä tärkein oli Karl Marx.

Karl Marx: ideoita ennen koulutuksen sosiologiaa

Marx (1818 - 1883) on mennyt historiaan sen teorian isänä, joka myöhemmin herätti kommunismin. Suurin osa hänen työstään keskittyi tutkimaan resurssien epätasaista jakautumista kapitalistisissa yhteiskunnissa.

Tämän kirjoittajan mukaan historia on jatkuva taistelu porvariston (tuotantovälineet) ja proletariaatin välillä. Toisen ryhmän olisi työskenneltävä ensimmäisenä, jotta se säilyisi, mikä aiheuttaisi kaikenlaista eriarvoisuutta ja epäoikeudenmukaisuutta niiden välillä. Marxille minkäänlaista epätasa-arvoa on haitallista.

Karl Marx uskoi, että koulutus on työkalu, jota porvaristo käyttää säilyttääkseen ylivaltaansa. Koulutusjärjestelmä voisi mallintaa yhteiskunnan alempien luokkien mieliä, jotta he eivät kapinoisi ja yrittäisi muuttaa järjestelmää, jonka hän katsoi epäoikeudenmukaiseksi.

Näin ollen tämä kirjailija uskoi, että koulutus ei ollut jotain neutraalia, vaan sillä oli suuri vaikutus yhteiskuntaan ja sen mallinnus. Vaikka Marx ei keskittynyt liikaa tähän kaksoissuhteeseen, Marx pani ideologiset perusteet, jotka johtaisivat myöhemmin muiden tekijöiden kehittämiseen koulutuksen sosiologian..

Emile Durkheim: koulutuksen sosiologian isä

Vuonna 1902 Emile Durkheim puhui Sorbonnen yliopistossa, jota pidetään koulutuksen sosiologian alussa..

Elämänsä viimeisinä vuosina kirjoittaja kirjoitti myös useita aiheita; ja toimii kuten Koulutus ja sosiologia tai Koulutus: sen luonne, toiminta ne julkaistiin kuolemansa jälkeen.

Durkheim käytti sekä teoreettisia ideoita että objektiivisia ja tieteellisiä menetelmiä koulutuksen sosiologian perustan kehittämiseksi. Tämä kirjailija näki opetuksen aikuisten sukupolvien pyrkimyksenä vaikuttaa niihin, joilla ei vielä ole kokemusta sosiaalisen maailman kehittymisestä.

Siksi koulutus, joka ei ole pelkkä neutraali tietämyksen siirto, on keino säilyttää yhteiskunnan olemassaolo.

Siksi näiden kahden välisen riippuvuuden suhde on tutkittava. Tämä ajatus loi perustan koulutuksen sosiologialle, jonka muut tekijät myöhemmin kehittäisivät.

Muita merkittäviä tekijöitä 20. vuosisadalla

Kun Durkheim perusti opetuksen sosiologian perusteet, suuri osa kirjoittajista alkoi kiinnostua tästä kurinalaisuudesta ja kehitti sitä omilla panoksillaan..

Eräs ajattelijoista, joilla oli enemmän vaikutusta tämän kurinalaisuuden kehitykseen, oli Max Weber. Vaikka hän ei omistanut yksinomaan tätä aluetta, hänen ajatuksistaan ​​sosiologiasta yleisesti ja modernien yhteiskuntien toiminnoista oli suuri vaikutus tämän yhteiskuntatieteen suuntaan..

Toisaalta tärkeimpien tekijöiden joukossa, jotka ovat sitoutuneet yksinomaan koulutuksen sosiologian kehitykseen, erottuvat Pierre Bourdieu ja Jean-Claude Passeron kirjoineen Perilliset: opiskelijat ja kulttuuri ja Jäljentäminen, opetusjärjestelmän teorian elementit, kielitieteen Basil Bernsteinin lisäksi.

Opiskelun kohde

Koulutuksen sosiologia, vaikka lähestymistapa on samankaltainen kuin muilla asiaan liittyvillä aloilla ja työskentelee samankaltaisilla menetelmillä, eroaa riittävästi itsenäiseksi tiedoksi. Tässä osiossa näemme tarkalleen, millaisia ​​sen perusteet ovat, sekä sen tärkeimmät löydöt.

Tutki yhteiskunnan ja koulutuksen suhdetta

Yksi koulutuksen sosiologian tärkeimmistä ominaisuuksista on se, että se ymmärtää koulutusjärjestelmän keinona paitsi siirtää tietoa uusille sukupolville; mutta se on aikuisten menetelmä, joka puhaltaa nuorimmaksi ja muokkaa niitä tahdolla.

Koulutus olisi siis keino säilyttää kulttuurimme. Siten molemmat vaikuttavat toisiinsa; ja koulutussosiologian mukaan on tarpeen tutkia niitä yhdessä, jotta he ymmärtäisivät ne täysin.

Se on lähinnä teoreettinen

Toisin kuin muut vastaavat tieteenalat, kuten pedagogiikka, koulutuksen sosiologia ei yritä kehittää menetelmiä opetuksen parantamiseksi tai uusia koulutusstrategioita. Päinvastoin, hänen painopiste on kulttuurin tämän osan perustana olevien perusteiden ymmärtämisessä.

Tämä sosiologian ala pystyy kuitenkin epäsuorasti aiheuttamaan muutoksia opetusprosessin toteuttamismenetelmässä, koska se on nykyään yhteiskunnan kriittisen luonteen vuoksi..

Siten tämän kurinalaisuustutkimuksen perusteella kehitetyillä ideoilla on suuri vaikutus nykyisiin koulutusmalleihin.

Siinä on erilaisia ​​tavoitteita

Kuten olemme jo nähneet, koulutussosiologian päätavoitteena on ymmärtää yhteiskunnan ja koulutuksen keskinäistä suhdetta. Käytännössä tämä merkitsee kuitenkin joukkoa konkreettisempia tavoitteita.

Näin ollen toisaalta koulutuksen sosiologit yrittävät hankkia globaalin näkemyksen koulutusjärjestelmään vaikuttavista sosiaalisista ilmiöistä ja tavasta, jolla se vaikuttaa kulttuuriin.

He yrittävät kuitenkin ymmärtää luokkahuoneessa tapahtuvia sosiaalisia prosesseja sekä opiskelijoiden ja opettajien välistä dynamiikkaa.

Näin koulutusjärjestelmästä tulee eräänlainen kulttuurin simulointi yleensä, jossa voimasuhteita ja ryhmien dynamiikkaa voidaan tutkia valvotussa ympäristössä, jota on helpompi analysoida..

Lopuksi koulutuksen sosiologia edistää kriittistä asennetta koulutuksen yhteiskunnalliseen vaikutukseen ja päinvastoin. Tässä mielessä tämä tieteenala yrittää houkutella kriittistä ajattelua ja itsenäisyyttä opetusjärjestelmän asettamien ideoiden eteen.

Ymmärtää koulutuksen monimutkaisena prosessina, jossa on useita tavoitteita

Koulutuksen sosiologian osalta opetus ei ole yksinkertainen työkalu tietojen välittämiseen uusille sukupolville.

Päinvastoin, niiden tavoitteet ovat hyvin erilaisia, jotkut niistä ovat oikeutettuja tälle kurinalaisuudelle, kun taas toiset aiheuttaisivat enemmän haittaa kuin hyödyt.

Yhtäältä koulutuksen tehtävänä on auttaa yksilöä sopeutumaan heidän sosiaaliseen ympäristöönsä ja kouluttamaan heitä pääsemään ammatilliseen maailmaan ja kannustamaan heidän edistymistä ja yksilöllistä kehitystä. Tässä mielessä se olisi erittäin myönteinen ja perusedellytys yhteiskunnan jäsenten hyvinvoinnille.

Samalla koulutuksella olisi kuitenkin joukko poliittisia ja kulttuurisia tavoitteita, joiden ei tarvitse mennä yksilön hyväksi.

Se on myös sosiaalisen valvonnan väline, joka suosii kulttuurin korkeimmissa asemissa olevien poliittisia ja taloudellisia etuja..

Lopuksi, muut koulutuksen tavoitteet ymmärretään neutraaleiksi. Esimerkiksi tietyn kulttuurin ylläpitäminen tai nuorimman sosialisaatio voi olla sekä positiivisia että negatiivisia näkökohtia säännellylle koulutusjärjestelmälle..

Esitetyt tekijät

Kuten aikaisemmin olemme nähneet, useimmat koulutuksen sosiologian ajatukset perustuvat Emile Durkheimin työhön sekä Karl Marxin ja sosiologian isien ehdottamiin teoreettisiin perusteisiin. Muita tärkeitä tekijöitä ovat Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron ja Basil Bernstein.

Koulutuksen sosiologia kehittyy kuitenkin jatkuvasti tämän tieteenalan nuorten vuoksi, ja monet tekijät osallistuvat uuden tiedon hankkimiseen tällä alalla. Toivotaan, että tämän tieteen vaikutus kasvaa edelleen tulevina vuosikymmeninä.

viittaukset

1. "Koulutuksen sosiologia": Granadan yliopisto. Haettu osoitteesta: 26. tammikuuta 2019 Granadan yliopistosta: ugr.es.
2. "Koulutussosiologian käsite": De Conceptos. Haettu osoitteesta: 26. tammikuuta 2019 De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Koulutuksen sosiologian historia": Opetussosiologia CDE. Haettu osoitteesta: 26. tammikuuta 2019 opetussosiologiasta CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Koulutuksen sosiologia, opetus- ja oppimisprosessin sisältö": Monografiat. Haettu: 26.1.2019 Monografiat: monografias.com.
5. Koulutuksen sosiologia: Wikipedia. Haettu: 26. tammikuuta 2019 alkaen Wikipedia: en.wikipedia.org.