Suomen koulutusjärjestelmä 14 Sen menestyksen ominaisuudet

Suomen koulutusjärjestelmä on kuinpäätavoitteena on tarjota kaikille kansalaisille yhtäläiset mahdollisuudet saada laadukas koulutus. Koulutuksen painopiste on oppimisessa eikä testeissä.

Perusopiskelijoille ei ole kansallisia testejä. Ainoa kansallinen tentti tapahtuu keskiasteen koulutuksen lopussa. Yleensä korkeakoulutukseen pääseminen perustuu tämän testin ja sisäänpääsykokeiden tuloksiin.

Koulutus Suomessa on yksi maailman menestyksekkäimmistä, sillä ei ole lukukausimaksuja ja sen ateriat ovat täysin tuettuja. Suomen strategia tasa-arvon ja huippuosaamisen saavuttamiseksi koulutuksessa on perustunut julkisilla varoilla rahoitetun peruskoulujärjestelmän rakentamiseen..

Osa strategiasta on ollut kouluverkoston levittäminen niin, että opiskelijoilla on koulu lähellä kotejaan. Jos tämä ei ole mahdollista, tarjotaan ilmainen kuljetus. Pohjoismaiset koulutusjärjestelmät ovat tyypillisiä myös luokkahuoneessa mukana olevalle erityisopetukselle ja opetustoimille, joilla pyritään minimoimaan heikot tulokset.

Toinen sen merkittävimmistä piirteistä on, että opiskelijat eivät ole pakko tehdä kotitehtäviä koulun jälkeen, jotta he voivat viettää aikaa seurusteluun ja vapaa-ajan toimintaan.

Ensi silmäyksellä, jos näemme sen rakenteen, se voi muistuttaa minkä tahansa maan tilannetta, mutta se, mikä erottaa sen muista, on se tapa, jolla opiskelija ja opettaja luodaan.

Mitkä opetusvaiheet muodostavat Suomen koulutusjärjestelmän?

Useimpien koulutusjärjestelmien tapaan suomeksi muodostuu opetusministeriö (2008) esikouluopetuksen, peruskoulutuksen (perus- ja keskiasteen koulutus), yläasteen (joka sisältää teknisen koulutuksen) kautta. ja korkea-asteen (muodostavat yliopistot ja ammattikorkeakoulut).

Pakollinen koulutus

Lapset kirjataan pakolliseen tai peruskoulutukseen seitsemän vuoden iässä, joka kestää yhdeksän vuotta, peruskoulu kattaa kuusi ja lukion kolme.

Peruskoulutuksen aikana lapsia koulutetaan eri aiheista, jotka valmistelevat heitä jatkokoulutukseen.

Toisin kuin muissa maissa, esikouluopetus ei ole pakollinen, vaan se on suunniteltu tarjoamaan asemaa lastentarhassa (International Institute for Educational Approaches, 2007).

Ylemmän keskiasteen koulutus

Kun he ovat suorittaneet peruskoulutuksen, he jatkavat keskiasteen koulutuksensa.

Tätä pidetään ei-pakollisena, ja se jakautuu kahteen osaan: yleinen, jonka kesto on kolme vuotta (lopputentti) ja ammatillisen koulutuksen kesto, joka kestää kolme vuotta ja joka mahdollistaa ammatin harjoittamisen (OECD, 2003). International Institute for Educational Approaches, 2007).

Korkeakouluopetus

Korkeakoulutusta tarjotaan yliopistoissa ja ammattikorkeakouluissa. Jos haluat käyttää korkea-asteen koulutusta, on suoritettava lopputentti keskiasteen tai ammatillisen koulutuksen perusopinnoissa.

Vaikka tämäntyyppisten tentti-akkreditointien läpäisy korkea-asteen koulutukseen, kukin laitos voi käyttää testejä, joita he tarvitsevat opiskelijoiden valitsemiseksi. Lopuksi, huomaa, että voit saada tutkinnon sekä jatko- että jatko-opinnoissa. (OECD, 2003 kansainvälisessä opetusmenetelmien instituutissa, 2007).

Mitä kieliä puhutaan?

Suomessa on kaksi virallista kieltä: suomi ja ruotsi. Siksi kun virkamiehet saavat koulutusta ja käyttöä sekä koulutusjärjestelmän kaikilla tasoilla.

Seuraavassa esitellään kaaviona Suomen koulutusjärjestelmän rakenne:

Lähde: Opetusministeriö, 2008

14 avaimet, joilla on Suomen menestystarjonta

Ensi silmäyksellä saattaa tuntua, että se on koulutusjärjestelmä aivan kuten muutkin. Mikä on sitten yksi tehokkaimmista ja tehokkaimmista PISA-raportin mukaan? (OECD, 2006, Enkvist, 2010). Sitten jätämme joitakin ominaisuuksia, jotka tekevät tästä koulutusjärjestelmästä yhden maailman parhaista (Robert, 2007).

Opiskelijakunta

Seuraavaksi esitellään sinulle suomalaisen koulutuksen onnistuneita ominaisuuksia opiskelijoiden osalta:

1 - Opiskelijan merkitys tiedon hankinnassa.

Suomen koulutusjärjestelmälle on tunnusomaista, että oppilas, joka on iloinen luokkahuoneessa ja mukava, koska hän voi vapaasti oppia omassa tahdissaan, oppii heille tarpeellisen tiedon..

2 - kodikas ympäristö

Suomen koulutusjärjestelmä ymmärtää, että opiskelijoiden on tuntea olonsa kotona, kun he ovat koulussa. Toisin sanoen niiden ensisijaisena tavoitteena on tarjota jatkuvuutta molempien välillä, ja tämän vuoksi niiden tilat ovat ehtineet suosimaan tätä tunnetta.

Työtilat ovat mukavia, käytävät koristavat lasten teokset ja jopa niiden värit ovat lämpimiä. Koska koulut eivät yleensä ole kovin suuria, niin tutori ja ohjaaja tuntevat oppilaitaan.

Opettajien ja opiskelijoiden välinen suhde on tunnettu ja kunnioitettava. Opettajat ovat motivoituneita ja pyrkivät auttamaan oppilaitaan oppimaan. He voivat myös asettaa seuraamuksia, jotka vaihtelevat puolen tunnin rentoutumisesta lapselle, jolla on ollut huono käyttäytyminen, kolmeen kuukauteen.

3 - Opiskelun rytmiin mukautettu sisältö

Kuten monissa koulutusjärjestelmissä, ennen pakollisen vaiheen aloittamista on tarkoitus herättää lasten taitoja, kuten uteliaisuutta. Vain aamulla ja houkuttelevalla tavalla.

Jos lapsi ei pysy mukana muiden luokkatovereiden kanssa, hänelle annetaan mahdollisuus oppia alussa (6 vuotta) ja jopa vanhempien luvalla he voivat jättää sen, kunnes he ovat 8-vuotiaita ei-pakollisessa koulutuksessa, kunnes he ovat valmis lukemaan.

Yksikään lapsi ei voi toistaa kurssin, koska se on kielletty laissa; vaikka se voi tapahtua poikkeuksellisella tavalla. Tämän välttämiseksi luodaan tällaisia ​​vaikeuksia omaavia lasten ryhmiä ja apulaisopiskelijoita lähetetään jopa luokkaan.

Aikataulu on suunniteltu noudattamaan biologisia rytmejä. Kun pakollinen koulu on päättynyt, 16-vuotiaana istunnot ovat 45 minuuttia ja niitä sekoitetaan 15 minuutin lepojaksoilla, joissa opiskelijat voivat tehdä haluamansa.

4- Erityisopetustarpeiden varhainen havaitseminen

Suomen koulutusjärjestelmälle on tunnusomaista, että sillä on järjestelmä, joka kykenee havaitsemaan kaikki häiriöt tai oppimisvaikeudet. Vaikka oppilaat, jotka eivät ole pakollisia, opiskelevat, he suorittavat erilaisia ​​testejä havaitsemaan oppimisongelmansa, jos niitä on.

Jos se on myöntävä, nämä lapset siirtyvät peruskouluun erikoistuneissa luokissa, joissa on viisi opiskelijaa ja erikoistuneita opettajia samassa keskuksessa kuin muut lapset..

Jos on olemassa pieniä ongelmia, lapsen täydelliseen sisällyttämiseen tehdään kaikki tarvittavat keinot tähän tarkoitukseen. Erikoistuneet opettajat löytyvät kaikista keskuksista.

5- Riittävä suhde oppimiseen

Pakollisessa vaiheessa (ensisijainen ja toissijainen) opiskelijoiden lukumäärä luokkaa kohti ei ylitä 25: tä, vaikka sääntö on, että ei pitäisi olla yli 20. Toisin kuin muissa maissa on opetusapulaisia, jotka auttavat opettajaa molempien kanssa materiaalia kuten erityisopetusta tarvitsevia opiskelijoita.

Keskiasteen koulutuksessa on neuvonantaja 200 opiskelijalle. Näin voit palvella heitä kaikkia tehokkaasti ja tehokkaasti. Kaikki ovat samassa keskuksessa ja niitä on käytettävä kahdesti vuodessa vähintään kunkin opiskelijan osalta.

6 - motivoituneet opiskelijat

Opiskelijat työskentelevät yleensä tiiminä tai yksin. Vaikka tiedekunta, toinen resurssi, on omistettu kannustamaan heitä osallistumaan ja pysymään aktiivisina toimissaan.

Keskukset erottuvat siitä, että niissä on kirjoja ja esineitä, tietokoneita, televisiota ... Oppilaita kannustetaan jatkuvasti käyttämään kaikkea tietoa rakentaakseen tietoa.

7 - Valinnanvapaus

Suomessa opiskelijat voivat valita asteittain ja suhteessa kypsyyteen. Peruskoulutuksessa esimerkiksi kieli, jota haluat oppia, tai valinnaiset tai valinnaiset aineet.

He voivat valita koulutuksensa ja kehittää siten itsenäisyyttään ja vastuuntuntoa opinnoissaan. Tämä monipuolinen keskiasteen opiskelijoiden itsenäisyys valmistelee heidät jatkokoulutukseen.

8- Arviointijärjestelmä, joka motivoi

Opiskelijoita ei arvioida numeroiden tai muistiinpanojen avulla. Yhdeksän vuoden ajan on totta, että ne käyvät läpi arvioinnin, mutta tällä on edellä kuvatut ominaisuudet. Kun ei ole mitään arviointia 11 vuoteen saakka.

Joten jokaisella opiskelijalla ei ole sellaisia ​​arviointeja, jotka voivat oppia omalla tahdillaan ilman jännitystä. Suomi on valinnut uteliaisuuden, joka luonnehtii lapsia, joten arviointi olisi virhe.

Huomautukset sellaisenaan näkyvät 13-vuotiaana ja säilyvät luokkien 4–10 käytön jälkeen. Joillakin tasoilla on koe joka kuudes viikko. Arviointia ohjataan siis arvioimalla, mitä opiskelija tietää, jotta se stimuloi ja motivoi opiskelijaa.

Opetushenkilöstö

Kun olemme nähneet, miten Suomi kohtaa opiskelijoidensa koulutuksen, näemme opettajien menestyksen avaimet:

9- Ammatti arvostetaan

Huolimatta siitä, että opetuksessa työskentely on yhtä suuri kuin muissa Euroopan maissa, opettajan ammatti arvostetaan yhteiskunnassa.

Tämä kunnioitus johtuu siitä, että maa antaa koulutukselleen merkityksen ja että opettajat ovat asiantuntijoita. Opettajat kokevat olevansa lapsuuden palveluksessa, joten on olemassa alkuperäinen motivaatio.

10 - Tiukka valinta

Siinä otetaan huomioon sekä kurinpidolliset että teoreettiset taidot, mutta myös käsite, joka heillä on opetuksesta, jonka he ovat oppineet heidän käsityöläistään sekä heidän lapsuudestaan ​​saamansa tiedot..

Luokkaopettajilla on oltava ylioppilastutkinnon lisäksi heidän kokemuksensa avustajina kolmen vuoden ajan. Kun he ovat saaneet sen, he voivat esittää itsensä valitsemassaan tiedekunnassa. Myöhemmin he läpäisevät erilaisia ​​testejä ja haastatteluja.

Oppiaineeseen erikoistuneet opettajat saavat yhden tai kahden vuoden ajan maisterin tutkinnon kurssikoulutuksessa ja opetustieteessä. Yliopistoon pääsemiseksi on suoritettava samat testit kuin aiemmat.

Kun heillä on jo tutkintotodistus, heidän on löydettävä työpaikka, ja kunnat ovat vastuussa rekrytoinnista keskusten kanssa. Sekä johtajat että osallistuvat valiokunnat voivat vaikuttaa päätöksentekoon niiden hankkeiden ja tarpeiden perusteella.

11 - Laadukkaat materiaalit opetukseen

Opettajilla on käytettävissään joukko valmiita materiaaleja luokissaan. Toisin kuin muut maat, luokat ovat viihtyisiä ja suuria, joissa on multimediamateriaali.

12 - Opetuksen vapaus

Suomalaisilla opettajilla on aito pedagoginen vapaus sekä itsenäisyys opettaa. Siksi he ovat motivoituneita heidän päivittäin.

13 - Suhteet yliopistoihin

Opetushenkilöstö liittyy yliopistoon, koska he osallistuvat opiskelijoiden koulutukseen professoreina ja jopa puuttuvat yliopistoon, jos se on tarpeen.

14 - Jatkuva kierrätys

Opettajia koulutetaan säännöllisesti antamaan laadukasta koulutusta opiskelijoilleen kouluissa. Tämä koulutus voidaan tehdä omasta tahdosta tai keskusten johtajien ehdotuksesta vuoropuhelun kautta.

Lisäksi valtio harjoittaa palvelukoulutusohjelmia aloilla, jotka ovat tarpeellisia tai erittäin tärkeitä.

Ammattilaiset voivat myös pyytää rahoitusta koulutuksensa parantamiseksi. Kuten edellä todettiin, opettajia pidetään tärkeänä osana koulutusta, joten heidän koulutukseensa kiinnitetään erityistä huomiota (opetus- ja kulttuuriministeriö, 2013).

johtopäätös

Kuten näemme, Suomen koulutusjärjestelmä kiinnittää huomiota pieniin yksityiskohtiin, ehkä tämä on selitys sen hyville tuloksille PISA-raporttien aikana.

Tai ehkä se on se, että sen päätavoitteena on keskittyä opiskelijaan ja heidän kykyjään, antaa heille mahdollisuuden oppia omassa tahdissaan ja ilman stressiä tai jännitteitä, koska niitä ei arvioida lukujen mukaan niiden alkuvaiheessa koulutusjärjestelmässä..

Toisin sanoen heidän opiskelijat elävät ilman pelkoa olla väärässä ja motivoituneita oppimaan.

Lisäksi kouluja pidetään perheen kodin laajennuksena, mikä suosii heidän oppimista. Opettajien osalta voimme nähdä, että toisin kuin muissa maissa on suuri yhteiskunnallinen vaikutus, yhteiskunta arvostaa heitä ja kunnioittaa niitä.

Heidän koulutuksensa ovat erittäin tärkeitä ja koska he ovat opetuksen asiantuntijoita, kun he ovat läpäisseet asianmukaiset valvontatoimet, joita he voivat harjoittaa vapaasti ilman valvontaa ja siten edistää itsenäisyyttä ja itsensä kehittämistä..

viittaukset

1. Robert, P. (2007). Koulutus Suomessa: Hämmästyttävän menestyksen salaisuudet. Manuel Valdivian käännös.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Suomalainen koulutusmetsä. Jotkut avaimet Suomen menestykselle PISA: ssa. Poliittisen ajatuksen kannettavat, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Suomalainen koulutus menestys. Bordon. Pedagogiikka, 62 (3), 49-67.
4. Opetus- ja kulttuuriministeriö. (2013). Suomen koulutus synteesissä. Opetus- ja kulttuuriministeriö.
5. Opetusministeriö (2008). Koulutus ja tiede Suomessa. Helsingin yliopisto.
6. Koulutussuunnittelun kansainvälinen instituutti. (2007) Opettajat ovat hyvän koulutusjärjestelmän perusta. Kuvaus opettajankoulutuksesta ja urasta Suomessa.