Mikä on sairaalan pedagogiikka?



Sairaalapedagogiikka Sillä on kompensointitoiminto. Se tarjoaa koulutusta ja apua, jota lapsi ei voi saada lääketieteellisistä syistä koulussa yhdessä kaikkien luokkatovereidensa kanssa.

Siksi he ovat sairaalan luokkahuoneita käsitteleviä opettajia, jotka mukautuvat kunkin lapsen yksilöllisiin tarpeisiin käyttämällä erilaisia ​​menetelmiä ja infrastruktuureja kuin tavanomaisen julkisen tai yksityisen keskuksen luokkahuoneessa sairaaloissa.

Nämä ovat ne, jotka antavat sairaalahoidossa oleville lapsille mahdollisuuden jatkaa oppimista niin, että kouluun ja rutiiniin liittyminen on palautumisen jälkeen yhtä positiivinen, miellyttävä ja nopea kuin mahdollista..

Tässä artikkelissa määritellään, mitä "sairaalan luokkahuoneet" ovat, mikä on niiden opettajien tehtävä, miten niiden toiminta tällä hetkellä ja mikä on ICT: n käyttö sairaalan pedagogiassa?.

Mitkä ovat sairaalan pedagogian luokat??

Sairaalan luokkahuoneet ovat sairaaloissa sijaitsevia kouluyksiköitä. Niiden tehtävänä on huolehtia sairaalahoidon saaneiden lasten koulutustarpeista Laki vammaisten sosiaalisesta integraatiosta.

Näiden luokkahuoneiden tehtävänä on osallistua ja tukea koulutusalalta lapsia, jotka ovat saaneet sairaalaan tietyn ajan. Tämä tulo voi johtua erilaisista sairauksista, kuten psykologisista häiriöistä, luuttuneista luista, erilaisista toiminnoista.

Näitä luokkahuoneita voidaan tunnistaa miellyttäviksi paikoiksi, joissa on avoimet, iloiset ja joustavat infrastruktuurit kaikkien lasten tarpeiden ratkaisemiseksi..

Kuten kaikissa koulutusprosesseissa, sairaalan luokkahuoneissa ehdotetaan myös ensisijaisia ​​tavoitteita, jotka on saavutettava niiden suorituksen aikana. Jotkut niistä ovat esimerkiksi seuraavia:

  • Ehdottaa toimintaa lapsen olosuhteiden ja tarpeiden mukaan.
  • Integroi lapsi koulutustasoon, johon se vastaa.
  • Säilytä suora yhteys keskustaan, josta opiskelija tulee.

Lyhyesti sanottuna sairaalan luokkahuoneen tehtävänä on välttää kielteisiä seurauksia, jotka voivat aiheutua lapsen oleskelusta sairaalassa.

Siksi kirjallisuudesta todetaan, että psykologisen näkökulman vuoksi sairaalan luokkahuoneiden tehtävänä on psykologisesti tukea lasten fyysistä elpymistä osoittamalla tätä varten terapeuttista näkemystä, koska lapsi voi tulla seuralliseksi, monia muita etuja.

Mitä opettajat tekevät sairaalan luokissa?

Opettajia, jotka opettavat sairaaloissa, luonnehtivat herkiksi ja lämpimiksi ihmisiksi, jotka suorittavat tehtävänsä tässä yhteydessä. Sen tärkein tehtävä, kuten edellä mainitsimme, on ratkaista lasten osoittamat tarpeet.

Nämä tarpeet voivat alkaa samassa hetkessä, jolloin taudin vaikutus itse vaikuttaa lapsen tunnelmaan, mikä aiheuttaa ahdistusta, demotivoitumista ja ikävystymistä..

Lisäksi sen olisi edistettävä ihanteellista ilmapiiriä, jossa vaihdetaan kokemuksia luokassa tavallisten lasten keskuudessa. Tämä tekee vierailustasi miellyttävän ajan, välttäen mahdollisuutta, että he menettävät joidenkin lähimpään kontekstiin kuuluvien ihmisten läsnäolon, koska heidän vanhempansa.

Siksi opettajan tehtävänä on luoda positiivinen suhde perheeseen, jossa on hyvä viestintä, joka on jatkuva ja pysyvä, sillä perheen on ilmoitettava lapsen tasolle ja hankittava tietoa lapsen kehityksestä..

Miten työmenetelmät ovat?

Sairaala-luokkahuoneissa työskentelyn metodologiat poikkeavat tavallisessa luokkahuoneessa tavallisesti käytetystä. Jotain olennaista on kuitenkin, että sinulla on aina oltava fyysiset olosuhteet, jotka opiskelijat ovat.

Sinun terveydentilasi on ensiarvoisen tärkeää, koska jos olet hyvin, voit siirtyä paikkaan, oppia ja pitää hauskaa. Päinvastoin, olisi tarpeen mukautua toiseen opetusmenetelmään, jotta opettaja voi siirtää tämän lapsen koulutuksen huoneeseen, jossa hän on hyväksytty..

Ensinnäkin meidän on huomautettava, että menetelmän on oltava joustava ja yksilöllinen, joka alkaa lapsen eduista ja tietämyksestä. Kun otetaan huomioon lapsen fyysinen tilanne, kuten aiemmin mainitsimme, suoritetaan menetelmä tai muu.

Toiseksi menetelmällä on ryhmätoimintaa, mutta useimmissa tapauksissa voit kuitenkin työskennellä yksilöllisesti ottaen huomioon kyseisen lapsen ominaisuudet, koska on olemassa sairauksia, joiden pitäisi pitää lapsi erillään.

Kolmanneksi toimintojen ajoitus riippuu tavallisen koulun kalenterista ja sairaalan todellisuutta mukautetaan.

Neljänneksi käytettävät aineelliset resurssit ovat samat kuin koulussa käytetyt. Näitä ovat mm. Pöydät, tuolit ja taulut.

Lopuksi viidenneksi arvioinnin on aloitettava ennen koulutuksen toteuttamista. Lapselle olisi annettava alustava arvio tietää, mistä hän lähtee ja miten meidän pitäisi toimia avun tarjoamiseksi.

Tämä ei kuitenkaan ole ainoa arviointi, joka suoritetaan, koska prosessin aikana suoritetaan jatkuva arviointi, jossa otetaan huomioon lapsen saamat tulokset..

Sillä on tarkkaavainen luonne, koska lapsen tekemät teokset arvioidaan. Lisäksi arvioidaan ohjelmaa, jotta voidaan ehdottaa parannuksia ottaen huomioon lapsen hyödyt ja sen aiheuttamat vaikeudet..

Sairaalan luokkien nykyinen tilanne

Tällä hetkellä sairaalan luokkahuoneet, jotka tulivat lievittämään yhteiskunnan tarpeita silloin, kun lapset saivat sairaalahoitoa pitkään, ovat sairaalan infrastruktuurin olennaisia ​​paikkoja.

Tästä syystä on olemassa monia sairaalan luokkahuoneita, jotka jaetaan Espanjan sairaaloissa, ja jokainen toimii eri tavalla. Tavoitteet ja työmenetelmät ovat kuitenkin yleensä samankaltaisia, sillä kurssin alussa kaikkien opetusryhmien on täytettävä tavoitteet, jotka jatkuvat kurssin aikana..

Mahdollisuus toteuttaa hyvä hanke sairaalahoidossa oleville lapsille sisältää muita tekijöitä, joista olemme puhuneet aikaisemmin, perhe ja terveydentila, jossa se on löydetty. Nämä tekijät vaikuttavat lapsen elpymiseen ja vaikuttavat myös siihen mahdollisuuteen, että lapsi menee sairaalan luokkahuoneeseen positiivisella tai negatiivisella asenteella.

Vanhemmat voivat vaikuttaa lasten tunnelmaan ja samalla kannustaa heidän osallistumistaan ​​peliin ja ehdotettuihin toimiin jatkamaan oppimista rutiiniluokkien ulkopuolella..

On kuitenkin tilanteita, joissa vanhemmat vaikuttavat kielteisesti, koska ylivalvonnalla voi olla tärkeä rooli luomalla lapsen hylkääminen näihin paikkoihin, koska he tuntevat olevansa avuttomia.

Tällä hetkellä ryhmät, joihin sairaalan luokkahuoneet tarjoavat palvelujaan, ovat lapsille:

  • Lyhyt sairaalahoito: Pysy alle viisitoista päivää.
  • Keskimääräinen oleskelu: 15 päivän ja kuukauden välillä.
  • Pitkä sairaalahoito: Yli kuukausi.
  • Osallistuivat päivän aikana.
  • Huoneessa.

Siksi meidän on vastattava näihin ryhmiin, että lapsen keskellä toteutettava koulutushanke on toteutettava. Siksi sairaalan luokkaopettajan on säilytettävä yhteys, jota tarvitaan koulun kanssa, josta lapsi tulee..

Tieto- ja viestintätekniikoiden kaltaisten välineiden avulla he saavat jatkuvasti ajantasaista tietoa lapsen tukemiseksi. Ja juuri tämän tiedonvaihdon yhteydessä on annettava vanhempien työ tämän yhteyden lisäämiseksi ja sen tukemiseksi.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö sairaaloissa

On olemassa lukuisia kirjailijoita, jotka tarjoavat tieto- ja viestintätekniikan läsnäolon sairaaloissa. Tämän työkalun käyttäminen resurssina sisältää sellaisten esteiden poistamisen, joita sairaalassa olevat lapset kohtaavat, jotka eivät voi vapaaehtoisesti mennä sairaalan luokkahuoneeseen.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö edellyttää mahdollisuuksien avaamista kolmeen merkitykselliseen tekijään: akateeminen muotoilu, psykososiaalinen ja viestintä. Uusien tekniikoiden käyttäminen tietokoneavusteisten resurssien, kuten tietokoneiden ja tablettien avulla, mahdollistaa lasten standardoinnin.

Näillä keinoilla he voivat käyttää koulutukseen liittyvää vapaa-ajan sisältöä, ottaa yhteyttä lähimpään ympäristöönsä (perhe, ystävät jne.). Serranon ja Prendesin mukaan (2015),

"Tällä tavoin on mahdollista lieventää erottelun ja eristämisen tunnetta, jota he kärsivät tavanomaisesta ympäristöstä. Toisaalta lapsen affektiivista ja sosiaalista kehitystä voidaan suosia, edistämällä sairaalassa olevien opiskelijoiden ilmaisua ja viestintää, mikä on myös erinomainen tilaisuus kehittää taitoja näiden medioiden tekniseen käyttöön..

Edellä esitetyn perusteella voidaan todeta, että on olemassa todellisia tilanteita, joissa tieto- ja viestintätekniikka on otettu käyttöön. Prendesin, Sánchezin ja Serranon (2012) sanoin joitakin tärkeimmistä kansallisista kokemuksista on ollut:

  • WORLD OF STARS (Virgen del Rocíon yliopistollinen sairaala (Sevilla): Andalusialaisen terveyspalvelun käynnistämä hanke sairaalahoidon lapsille suunnatun kokonaisvaltaisen huomiota koskevan ohjelman puitteissa, jonka tavoitteena on leikkisä oppiminen pelin kautta ja tietokoneiden käyttö. Vuorovaikutusta kannustetaan useiden sairaalaluokkien välisten videoneuvottelujen kautta.
  • KOULUTUSTOIMET JA PERUSKESKUKSEN SEURANTA, DIXITAL VIGO (Vigo): Tässä projektissa luodaan "Digital Hospital Classroom" -ympäristö, joka helpottaa lapsen koulutuksen jatkuvuutta. Tällä tavoin lapset voivat harjoittaa toimintaansa alustan kautta ja käyttää tätä varten digitaalista levyä. Virtuaalialustana tämä voidaan toteuttaa missä tahansa, josta voit käyttää tietokonetukea, kuten tablettien tapauksessa, ja voit käyttää sitä huoneessa, jossa se on syötetty.
  • TELEDUKOINTI KOSKEVAT LUOKAT (Opetus-, kulttuuri- ja urheiluministeriö): Ministeriö ehdottaa tätä hanketta kaksikymmentäyhdeksän kansallista sairaalaluokkaa, joiden tarkoituksena on tarjota tarvittavat välineet, joilla edistetään ihanteellista opetuksen ja oppimisen tilaa. Se alkoi vuonna 1997, ja se perustuu sairaalan henkilökunnan toimittamiseen tarvittaviin teknisiin välineisiin sellaisen tukiverkoston luomiseksi, jossa viestintää parannetaan.
  • EDUCALIA-PROJEKTI (Caixa-projekti): Se on tietokoneportaali, jossa voit hankkia opetusresursseja pakollisiin koulutusvaiheisiin, kuten lasten koulutukseen, peruskoulutukseen ja keskiasteen koulutukseen. Se on keskittynyt erityisesti ludisten oppimisympäristöjen luomiseen.
  • MURCIA PEQUESALUD (Arrixaca-sairaala, Murica): Se on online-portaali, jossa on pelkästään leikkisä sisältö, jota voidaan käyttää vain sairaalasta.
  • WEB TEAK COORPORATIVE: Se on opettajien ylläpitämä viestintäverkko, josta he voivat tarjota ja hankkia tietoa päivittäiseen käytäntöönsä.
  • Se on: Se on virtuaalitila, jossa on hyödyllisiä resursseja opettajille, josta he voivat koordinoida muiden joukkueiden kanssa. Tämän aineiston tarkoituksena on kerätä tietoa ja lisätä sisältöä koko yhteisölle.
  • ONLINE-LUOKKA: Se on portaali, joka tarjoaa tietoa turvallisesta ympäristöstä sairaalahoidollisille lapsille, heidän perheilleen, ystävilleen, koulutusryhmälle ja terveysryhmälle..

bibliografia

  1. PRENDES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. JA SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). ICT: n koulutusmahdollisuudet sairaaloissa. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, 37 - 48.
  2. REQUENA, M. D. ja SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Varhaiskasvatuksen opetus. Editex: Madrid.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. JA PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). Tieto- ja viestintätekniikan integrointi sairaaloiden luokkahuoneisiin resursseina opetusprosessien parantamiseen. Koulutusopinnot, osa 28, 187-2010.