Didaktiset kriittiset ominaisuudet, tekijät, sovellusesimerkki

 kriittinen didaktiikka se on pedagoginen virta, joka ymmärtää opetuksen erittäin poliittisena prosessina. Se perustuu kriittisen teorian ajatuksiin sekä teorioihin, jotka ovat peräisin esimerkiksi koulutuksesta, sosiologiasta ja kulttuurin tutkimuksesta..

Kriittisen didaktian puolustajat hylkäävät perinteisen ajatuksen siitä, että opetuksen pitäisi olla neutraali teko. Päinvastoin, he ajattelevat, että opetus ja oppiminen liittyvät läheisesti muihin ratkaisevan tärkeisiin kysymyksiin, kuten demokratiaan, sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen ja poliittiseen aktivismiin..

Kriittisen pedagogian päätavoitteena on kansalaisten vapautuminen sorrosta, "kriittisen tietoisuuden" heräämisen kautta..

Kun saavutetaan, kriittinen tietoisuus kannustaa ihmisiä tekemään muutoksia omassa elämässään sosiaalisen kritiikin ja poliittisten mielenosoitusten kautta.

indeksi

• 1 Ominaisuudet
  • 1.1 Edistää kriittistä ajattelua
  • 1.2 Vallitsevan ideologian kritiikki
  • 1.3 Teorian ja käytännön liitto
  • 1.4 Rationaalisuus
  • 1.5 Empiirisen menetelmän kielto
  • 1.6 Halu sosiaaliseen muutokseen
• 2 Esitetyt tekijät
  • 2.1 Paulo Freire
  • 2.2 Henry Giroux
  • 2.3 Peter McLaren
• 3 Sovelluksen esimerkki
• 4 Viitteet

piirteet

Kriittinen didaktiikka on tieteenala, joka on vielä kehitteillä. Siksi jokaisella siihen osallistuvalla tekijällä on erilaisia ​​teorioita siitä, miten sitä tulisi soveltaa luokkahuoneessa.

Useimmilla kirjoittajilla on kuitenkin useita ominaisuuksia. Seuraavaksi näemme tärkeimmät niistä.

Edistää kriittistä ajattelua

Kriittinen didaktiikka pyrkii auttamaan oppilaita pohtimaan arvoja, ideoita ja uskomuksia, jotka he ovat saaneet niiden kehityksestä konkreettisessa yhteiskunnassa.

Tämä on erityisen tärkeää kriittisen pedagogiikan teorian tekijöille, koska he ajattelevat, että koulutusjärjestelmä auttaa ylläpitämään tällaista opetusta..

Siksi luokassa, jossa koulutuksen kriittistä näkemystä edistetään, opiskelijoiden on opittava ajattelemaan itseään ja ajattelemaan saamiaan tietoja ja ideoita..

Tämä kritiikki hankitusta tiedosta tehdään siinä toivossa, että se auttaa oppilaita elämään vapaammassa elämässä, jossa he eivät ole riippuvaisia ​​saamistaan ​​sosiaalisista opetuksista tai ideoista, joita he eivät itse ole määrittäneet päteviksi..

Vallitsevan ideologian kritiikki

Yksi kriittisen pedagogiikan tekijöistä eniten huolestuttavista näkökohdista on sellaisten ideologioiden ylläpito, joita ne pitävät virheellisinä. Niinpä monet heistä ovat kapitalismin kaltaisia ​​käsitteitä vastaan.

Tästä syystä luokkahuoneessa, jossa koulutuksen kriittistä menetelmää sovelletaan, on käytettävä foorumia, jossa opiskelijat voivat pohtia, onko yhteiskunnassa vallitseva malli sopivin vai ei..

Teorian ja käytännön unioni

Kriittisen didaktiikan mukaan opetuksen teoria ja käytäntö ovat erottamattomia, koska tietoon, joka on saatu esineestä, riippuu siihen liittyvä vuorovaikutus.

Tässä mielessä kehittynein malli tunnetaan nimellä "toimintatutkimus". Siinä opiskelijat ovat aktiivisesti mukana omassa koulutusprosessissaan, ja heidän on tehtävä päätöksiä siitä, mitä he haluavat oppia ja miten he haluavat tehdä sen. Opettajalla on siis vain oppimisen edistäjä.

järkevyys

Kriittinen pedagogiikka pyrkii edistämään ennen kaikkea opiskelijoiden rationaalisuutta. Sen saavuttamiseksi valitulla menetelmällä pyritään voittamaan henkilökohtaisten mielipiteiden subjektiivisuus toisiinsa toisten kokemusten kanssa. Tällä tavoin jokaisen opiskelijan ajatukset on arvioitava muilta.

Tästä syystä keskusteluista, keskusteluista ja mielipiteiden vaihtamisesta tulee tästä opetusmallista osa tärkeimpiä välineitä tiedon saamiseksi.

Tämä eroaa paljon perinteisestä koulutuksesta, jossa opiskelijoiden on hyväksyttävä ulkopuolelta tulevan tiedon pätevyys tutkimatta sitä..

Empiirisen menetelmän kielto

Kriittisestä pedagogiikasta edistetään sitä uskomusta, että maailmaa ei voida vähentää yksinkertaisiin syy-seuraussuhteisiin..

Siksi tämän teorian puolustajille maailman subjektiivinen kokemus on tärkeämpää kuin tieteellisen tutkimuksen kokeelliset havainnot.

Halu sosiaaliseen muutokseen

Kriittisen opetuksen päätavoitteena on kannustaa oppilaita kyseenalaistamaan sosiaalinen järjestelmä, jossa he elävät, ja saamaan vapauden poliittisen taistelun ja sosiaalisen aktiviteetin kautta.

Esitetyt tekijät

Vaikka on olemassa monia tekijöitä, jotka ovat työskennelleet kriittisen didaktisen kurinalaisuuden kehittämiseksi, voimme tuoda esiin kolme ideologiaa: Paulo Freire, Henry Giroux ja Peter McLaren.

Paulo Freire

Tämä brasilialainen oli kriittisen didaktisen käsitteen luoja vuonna 1968 kirjassaan Sorrettujen pedagogia.

Freire, joka oli tuolloin Brasilian Recifen yliopiston koulutuksen historian ja filosofian professori, yritti luoda sellaisen opetusmallin, joka auttaisi heikoimmassa asemassa olevia taistelemaan selviytymisestä.

Henry Giroux

Giroux on amerikkalainen ajattelija, joka auttoi tuomaan kriittistä pedagogiikkaa maalleen. Hänen työnsä keskittyy ideologioiden, kuten neoliberalismin, uskonnollisen fundamentalismin tai imperialismin, kritisointiin ja puolustaa radikaalia demokratiaa tunnetuksi.

Hänen teoksensa ovat tämän alan vaikuttavimpia; ja tänään hän kirjoittaa monille kansainvälisille tiedotusvälineille, jotka ovat saavuttaneet suurta mainetta pedagogisten ja kulttuurikriittisten piirien sisällä.

Peter McLaren

Tämä vuonna 1948 syntynyt kanadalainen pidetään yhtenä kriittisen didaktian vanhemmista. Hänen maineensa perustuu pääosin hänen laajaan kritiikkiinsä kapitalismia ja uusliberalismiä vastaan, ja siihen on vaikuttanut marxilainen filosofia.

Tänään hän opettaa kriittisiä opintoja Chapmanin yliopistossa Los Angelesissa.

Sovelluksen esimerkki

Koska kriittinen didaktiikka perustuu pääasiassa opiskelijoiden ajatusten vaihtoon, luokkien päämuoto on keskustelu.

Koulutusjakson toiminta on seuraava: opettaja ehdottaa kysymystä tai huomauttaa yhteisössä esiintyvän ongelman, ja opiskelijoiden on vaihdettava ajatuksia ja mielipiteitä asiasta, kunnes saavutetaan konsensus.

Tämän prosessin aikana heitä kannustetaan etsimään tietoa siitä, mitä he keskustelevat, niin että he oppivat samalla, kun he luovat omaa tietämystään..

viittaukset

1. "Kriittisen koulutuksen teoria": Tony Ward Education. Haettu: 05.5.2018 alkaen Tony Ward Koulutus: tonywardedu.com.
2. "Mikä on kriittinen didaktiikka?" In: School and Social Reproduction. Haettu: 05.5.2018 Koulu ja yhteiskunnallinen kopiointi: reprcionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didaktiikka" in: Wikipedia. Haettu: 05.5.2018 alkaen Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Kriittinen didaktiikka": Aulaneossa. Haettu: 05 toukokuuta 2018 Aulaneosta: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kriittinen pedagogiikka": Wikipedia. Haettu: 05.5.2018 alkaen Wikipedia: en.wikipedia.org.