Havaintohäiriöiden hyperaktiivisuuden häiriön ominaisuudet ja oireet

huomion alijäämä ilman hyperaktiivisuutta se on psykologinen vaikeus, jolle on ominaista huomattava laiminlyönti ja keskittymisen ja huomion keskittämisen vaikeudet.

Kuten nimensä mukaan tämä muutos on ominaista, ettei se aiheuta hyperaktiivisia oireita, kuten impulsiivisuutta tai vaikeuksia rauhoittua.

Viime vuosien aikana huomion alijäämä on ollut voimakkaasti sidoksissa hyperaktiivisuuteen havaitsemishäiriön hyperaktiivisuuden häiriön (ADHD) diagnoosin kautta..

On kuitenkin otettava huomioon, että huomion puutteita voi esiintyä ilman hyperaktiivisia ilmenemismuotoja, jolloin syntyy erilainen häiriö, jota kutsutaan tarkkaavaisuuden puutteelliseksi ilman hyperaktiivisuutta (ADD).

Tässä artikkelissa tarkastellaan tämän muutoksen pääpiirteitä ja postuloidaan erot, joita se esittää ADHD: n suhteen.

piirteet

Huomion alijäämä on psykologinen ehto, joka nimensä mukaan motivoi huomiota ja keskittymistä.

Tässä mielessä häiriötilanteen häiriö ilman hyperaktiivisuutta (ADD) on ominaista huomatta- van huomion puutteellisuus ilman hyperaktiivisia oireita.

Tämä psykologinen muutos tapahtuu yleensä lähinnä lapsuudessa, mutta sen esiintyvyys on alhainen.

Itse asiassa tämän häiriön epidemiologiset tutkimukset osoittavat, että vain 30 prosenttia ADHD: n lapsista on lisännyt. Toisin sanoen useimmilla lapsilla, joilla on tarkkaavaisuuspuute, on myös hyperaktiivisuuden oireita, joten huomion alijäämä ilman hyperaktiivisuutta on vähemmän yleinen häiriö.

ADD: lle on tunnusomaista pääasiassa se, ettei siinä esitetä ulkoisia ilmentymiä, jotka osoittavat muutoksen läsnäolon. Lapset, joilla on tällainen häiriö, voidaan kuitenkin helposti tunnistaa, kun he joutuvat kosketuksiin saman ikäisten muiden kanssa ja heidän on suoritettava tehtäviä tai toimia.

Erityisesti huomion alijäämä ilman hyperaktiivisuutta motivoi odotettujen käyttäytymisten puuttumista tietyissä yhteyksissä.

Nämä tekijät esiintyvät yleensä lähinnä kouluissa, kun lapsella on vaikeuksia seurata koulun omia tehtäviä tai noudattaa koulun sääntöjä ja määräyksiä.

Yleensä ADD-lapsille on ominaista, että ne toimivat epätasaisesti toimissa, joissa he liikkuvat. Joissakin niistä he voivat toimia kunnolla ja helposti, mutta toisissa ne voivat aiheuttaa suuria vaikeuksia.

oireet

ADD: n ilmenemismuodot rajoittuvat pelkästään huomion ja keskittymisvaikeuksien esittämiseen. Tarkemmin sanottuna oireet, jotka yleensä aiheuttavat tämän muutoksen, ovat seuraavat:

Huomioon puuttuminen yksityiskohtiin

Yksi huomion alijäämän tärkeimmistä ominaisuuksista ilman hyperaktiivisuutta on yksityiskohtien puuttuminen.

ADD-lapsilla on yleensä tavallista suurempia vaikeuksia tarkastella asioita. Samoin tämä muutos pyrkii motivoimaan virheiden esiintymistä, jotka johtuvat toistuvasta laiminlyönnistä koulutehtävien suorittamisen tai muunlaisen toiminnan aikana..

Vaikeuksia kiinnittää huomiota

Lukuun ottamatta huomiota yksityiskohtiin, ADD aiheuttaa yleensä huomattavia vaikeuksia kiinnittää huomiota ja pidentää sitä ajan myötä..

Lapset, joilla on tämä häiriö, voivat osallistua riittävästi tiettyinä aikoina, mutta ajan myötä heillä on vaikeaa pitää huomiota edes leikkisissä toiminnoissa.

Vaikeuksia kiinnittää huomiota

Yksi ADD: n tyypillisimmistä oireista on kyvyttömyys esittää huomiota, vaikka lapsia kannustetaan tekemään niin suoraan. Usein tämän häiriön lapset eivät näytä kuulevan suoraan puhuttaessa.

Ongelmia ohjeiden noudattamisessa

On yleistä, että TDA aiheuttaa merkittäviä vaikeuksia noudattaa ulkoisia ohjeita. Tässä mielessä kyvyttömyys kiinnittää huomiota opetukseen motivoi sen huonoa noudattamista.

Lapsia, joilla on tämä häiriö, ei tavata noudattaa ohjeita eikä lopeta tehtäviä, tehtäviä tai velvoitteita. Tämäntyyppinen käyttäytyminen ei johdu hylkäämisestä tai negatiivisuudesta tehtävän toteuttamisessa, vaan siitä, että tätä ei oteta huomioon.

Organisaatiovaikeudet

Samalla linjalla kuin edellinen kohta, huomion alijäämä ilman hyperaktiivisuutta aiheuttaa yleensä tiettyjä vaikeuksia tehtävien ja toimintojen järjestämisessä.

Huolimattomuuden muutoksista johtuen lapsella ei yleensä ole tarvittavia tietoja toiminnan asianmukaiseksi järjestämiseksi, mikä yleensä johtaa sen suorituskyvyn huonoon suorituskykyyn

Monimutkaisten tehtävien välttäminen

On myös tavallista, että ADD-ryhmässä olevat henkilöt välttävät jossain määrin jatkuvaa henkistä työtä vaativien toimintojen suorittamista.

Lapsen vaikeus ylläpitää pitkäjänteistä huomiota tehtävissä yleensä motivoi tiettyä hylkäämistä heitä kohtaan.

Suunnitteluongelmat

Toinen tyypillinen huomion alijäämän hyperaktiivisuuden oire on riittävän suunnittelukyvyn puute.

ADD: n lapsilla on tavallista menettää esineitä, jotka ovat välttämättömiä tehtävien, kuten lelujen, kouluharjoitusten, lyijykynien tai kirjojen, suorittamiseen, koska myöhempää käyttöä on vaikea suunnitella.

Usein häiriötekijät

Kaikkiin huolimattomuuden oireisiin ja keskittymisvaikeuksiin liittyy usein korkea häiriötekijä. ADD: n lapset häiritsevät helposti epäolennaisia ​​ulkoisia ärsykkeitä.

Yleinen valvonta

Lopuksi, tarkkaavaisuuden puutteen oireiden lopullisena seurauksena ADD aiheuttaa yleensä lapsen yleisen laiminlyönnin esiintymisen päivittäisessä ja päivittäisessä toiminnassa..

Erot ADHD: n kanssa

Havaintohäiriöissä, joissa on tai ei ole hyperaktiivisuutta, on kaksi päävaihtoehtoa: huomion alijäämän häiriö ilman hyperaktiivisuutta (ADD) ja huomion alijäämän häiriö (ADHD)..

Pääasiallinen ero näiden kahden välillä on hyperaktiivisuuden esiintyminen ADHD: ssä, koska tämän tyyppisiä oireita ei ole ADD: ssä..

Samoin ADD-lapsilla on usein sekaannusta, tarkkaavaisuutta ja vaikeuksia työmuistissa ilman muita tärkeitä muutoksia..

Sitä vastoin ADHD-lapsilla on tavallisesti paljon levottomampi profiili, he harjoittavat epäasianmukaisia ​​ja impulsiivisia käyttäytymismalleja, ja ne esiintyvät tarkkailun oireiden lisäksi liiallisella tasolla koko päivän ajan.

viittaukset

1. American Academy of Pediatrics. Huomautus-alijäämän / hyperaktiivisuuden häiriön alivaliokunta ja laadun parantamista käsittelevä komitea. Kliinisen käytännön ohjeet: kouluikäisen lapsen hoito, jossa on huomio-alijäämä / hyperaktiivisuus. Pediatrics. 2001: 108: 1033-44.
2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, et ai. Huumehoito / hyperaktiivisuuden häiriön yleisyys ja arviointi perushoidon asetuksissa. Pediatrics. 2001, 107: e43.
3. Psykologisten häiriöiden diagnosointi- ja tilastokäsikirja (4. ed-TR) DSM-IV. Washington DC: APA; 2000.
4. DuPaul GJ, Eckert TL. Koulupohjaisten interventioiden vaikutukset huomion alijäämän häiriöhäiriöön: meta-analyysi. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
5. Fernández Pérez M, López Benito MM. Lastenlääkäri Primary Care -hoidossa ja huomion puutteellinen häiriö, jossa on ja ei ole hyperaktiivisuutta: lasten hoito. Bol Pediatr. 2006: 46: 249-57.
6. Hannah JN Koulujen rooli huomion alijäämän / hyperaktiivisuuden häiriöissä. Pediatr Ann. 2002: 31: 507-13.