Kuvittelevat ystävät toimivat ja miksi lapset luovat niitä

kuvitteelliset ystävät ne ovat sosiaalisia ja psykologisia ilmiöitä, joissa ystävyys tai ihmissuhde tapahtuu mielikuvituksessa fyysisen todellisuuden sijasta. Vaikka lapset voivat tuntua hyvin todellisilta luojilleen, lapset yleensä ymmärtävät, että heidän kuvitteelliset ystävät eivät ole todellisia. Noin kolmannes lapsista on a kuvitteellinen ystävä ainakin kerran elämässäsi.

Meillä kaikilla on ollut tai tiedämme jonkun, joka lapsuudessaan oli olematon, ja meillä on varmasti tällä hetkellä poika, veljenpoika, opiskelija tai läheinen lapsi kuvitteellisen ystävän kanssa.

Sitten on helppo kysyä: Onko huono merkki siitä, että poikani on kuvitteellinen ystävä??

On normaalia, että jos lapsellesi tai joku lähelläsi olevalle henkilölle on kuvitteellinen ystävä, kysy itseltäsi, kuinka positiivinen vai ei..

No, tätä asiaa ei pitäisi olla huolta. Tämä ilmiö on hyvin yleinen lapsilla välillä 3 ja 7 vuotta vanha, mutta se voi olla myös (vaikkakin eri) nuorten nuorilla. 

Kuvitteellisilla kumppaneilla on yleensä erityispiirteitä: Yleisesti ottaen ne ovat usein samassa iässä ja korkeudessa kuin niiden luojat, vaikka joskus heillä on pienempi koko "kätevästi taskussa" ja se voi ottaa sen mihin tahansa. anna heidän mennä.

Inge Seiffge-Krenke, evoluutio psykologi Mainzin yliopiston psykologinen instituutti, Samaa asiaa koskevassa tutkimuksessa hän löysi nuorten henkilökohtaisista päiväkirjoista, että kuvitteellisilla ystävillä on yleensä nimi, heillä on konkreettinen fyysinen ulkonäkö, ja niiden luoja muuttaa niitä. Itse asiassa monet kuvitteellisista ystävistä olivat muuttuneet todellisen lapsen iloksi.

Niillä on yleensä erittäin myönteisiä ominaisuuksia: ne ovat hellä, ystävällinen, iloinen ja komea. Monta kertaa he esittävät ominaisuuksia, jotka ovat samanlaisia ​​kuin niiden luojat, tai käyttäytymistä, joka ohjaa positiivisesti heidän käyttäytymistään. Lyhyesti sanottuna näyttää siltä, ​​että he sopeutuvat lasten esittämiin tarpeisiin tietyssä ajassa.

Toisin kuin saattaa tuntua, on tavallista, että kuvitteelliset ystävät ovat antropomorfisia, toisin sanoen että heillä on inhimillinen ulottuvuus, vaikka jotkut lapset haluavat luoda tämän erityisen ystävän, jolla on kuva täytetystä eläimestä, nukesta, fantastisesta eläimestä tai erittäin viehättävistä ominaisuuksista..

Esimerkki tästä on viimeinen Bing Bong, elokuvan tytön päähenkilö Riley Andersenin kuvitteellinen ystävä REVERSE.

Lisäksi lasten ja nuorten olemattomiin kumppaneisiin liittyvät tieteelliset teokset osoittavat samaan suuntaan: Ei tarvitse huolehtia. Itse asiassa heidän psyykkinen terveys on positiivinen, koska ne lisäävät pikkuisten kognitiivista kehitystä.

Mikä on kuvitteellisen ystävän tehtävä?

Lapsia kuvittelevat toverit tulevat maailmaan syystä, että lapsi ei aina ole tietoinen. Nämä erikoiset merkit voivat näkyä useista syistä.

• Jotkut lapset ja nuoret luovat kuvitteellisen ystävänsä koska he tuntevat itsensä yksinäisiksi. Tutkimuksessa, jossa oli 152 lasta 5-6-vuotiaana, johtajana Marjorie Taylor Oregonin yliopistossa, havaittiin, että 70 prosenttia näistä lapsista on esikoisia tai vain lapsia.

Tämän jälkeen pienten perheyksiköiden lapset luovat todennäköisemmin kuvitteellisia ystäviä, koska heidän kohtaamansa pelitilanteet ovat yleensä yksinäisiä, ja ne ovat suotuisampi ympäristö näkymättömälle leikkikavereelle..

• Toinen syy, joka johtaa pieniä ihmisiä luomaan ystävää, jota ei ole, on se ovat kokeneet merkittävän muutoksen elämässään. Esimerkkejä näistä muutoksista olisi avioeroa, muutos koulu, syntymän sisaruksella tai kuoleman jälkeen tärkeä ihminen hänelle.

Niitä käytetään myös sellaisten tapahtumien voittamiseen, joihin liittyy jonkin verran stressiä, vaikka ne eivät aiheuta niin voimakasta muutosta kuin keskustelu todellisen ystävän kanssa.

• Kuvitteelliset ystävät näkyvät myös silloin, kun lapsilla on tiettyjä vaikeuksia noudattaa aikuisten sääntöjä. On tavallista, että uusi ystävä on tekijänsä tekijöiden tekijä.

Jos joku varastaa karkkia tai rikkoi lautasen, se on luultavasti poikasi ystävä, jota et näe. Itse asiassa jotkut lapset päättävät rangaista ystäviään käyttäytymästä huonosti. Näyttää siltä, ​​että jotenkin kuvitteelliset ystävät auttavat lapsia ymmärtämään sääntöjä, eivät kuitenkaan seuraa niitä.

Nuoremmat lapset tarvitsevat yhä aikuista kertomaan heille, mikä on oikein ja mikä ei ole. Joten joskus kuvitteellinen ystävä nousee täyttämään tämän tehtävän moraalisena neuvonantajana.

Mutta jos lapsesi ei ole kokenut mitään tapahtumaa, jota pidätte merkittävänä näissä termeissä, älä huoli, koska on myös selitys.

Varten Piaget, luomisen mielikuvitusystävän ei välttämättä liity yksinäisyyden tai stressitilanteissa (tai lapsen elävä sellaisenaan). Hän opiskeli oman tyttärensä Jacqueline, ikä 3, joka ei asu missään tapauksessa tyylillä luotaessa uusi ystäväsi.

Tämä psykologi liittyi tyttärensä uuteen luomiseen erityisenä symbolisen pelin muotona, koska hänen tyttärensä oli kognitiivisen kehityksen preoperatiivinen vaihe, että selitämme, mikä on seuraavaksi.

Lasten kognitiivisen kehityksen vaiheet ja niiden suhde kuvitteellisiin ystäviin

Ihmiset koko elämä jatkui läpi eri kehitysvaiheissa aikoja, jotka määräävät kehityshäiriöitä virstanpylväitä lisättävät osaamistamme ja kognitiivisia kykyjä.

1 - Anturimotorin jakso (0-18 / 24 kuukautta)

Älykkyys on pohjimmiltaan käytännöllinen, ja se liittyy ongelmien ratkaisemiseen toimintatasolla. Vauva pyrkii liittymään maailmaan aistien kautta.

2 - Operatiivinen jakso ja tiettyjen toimintojen organisointi

• Ennakoiva osa-aika (18/24 kuukautta - 7/8 vuotta): älykkyys on jo symbolinen, mutta sen henkisillä toiminnoilla ei vielä ole loogista rakennetta. Se on vaihe, joka liittyy läheisesti kuvitteellisiin ystäviin.

Ennaltaehkäisevää vaihetta kuvaa paljon enemmän lasten leikkimallit ja loogisen ajattelun puute. Näinä vuosina lapsilla on hyvin itsekeskeinen ajattelu ja he eivät pysty henkisesti integroimaan toisen henkilön näkökulmaa, koska se on juuri erilainen kuin heidän.

Tässä vaiheessa tärkeintä on, että lapset ovat mukana monissa peleissä, jotka pyrkivät simuloimaan todellisia tilanteita. Tästä syystä tällainen peli on se, mitä me kutsumme symbolinen peli.

Esimerkkejä symbolisesta pelistä ovat klassinen hevonen, jota käytetään kartonkikotelona autona jne. Tämän Piagetian teorian jälkeen lapset, joilla on kuvitteellisia ystäviä, toimivat ikään kuin heillä olisi rooli leikkissä. He käyttävät heidän kanssaan symbolista peliä.

Lisäksi kielen kehityksen ansiosta preoperational intelligence tulee yksityiseksi kokemukseksi, josta tulee sosiaalistunut ja jaettu. Siksi on yleistä, että jotkut lapset ottavat näkymättömän leikkikavereensa pöydälle vanhempiensa kanssa tai heittävät syyllisyytensä heidän temppuihinsä.

• Erityistoimien osa-aika (7/8 - 11/12 vuotta): ajatus on looginen edellyttäen, että sitä sovelletaan konkreettisen kokeilun ja manipuloinnin tilanteisiin. On edelleen tavallista, että kuvitteelliset ystävät ovat harvinaisempia.

3 - Muodollinen toimintajakso (11/12 - 15/16 vuotta)

Näyttää muodollisen logiikan ja kyvyn ylittää todellisuuden hallitsemalla ja tarkistamalla hypoteeseja kattavasti ja järjestelmällisesti. Ajatus hankitaan lähellä aikuisten ajatusta.

Tämä ei tarkoita, että ei ole teini-ikäisiä kuvitteellisia ystäviä, vaikka ne ovat harvinaisia. Normaalisti nuoren kuvitteellisella ystävällä on enemmän helpotusta, luottamuksellista. Niitä kuvataan yleensä henkilökohtaisissa päiväkirjoissa (paljon yleisempiä tyttöjen kuin poikien kohdalla).

Luovuus ja viestintä lapsille, joilla on kuvitteellisia ystäviä

Toisin kuin saattaa vaikuttaa se, että nuoremmat ovat kuvitteellinen ystäviä ei ole synonyymi vaikeuksia kommunikoida tunteet.

Yleensä lapsilla kuvitteellinen ystävät ovat korkeammat viestintätaidot, ja niillä on enemmän palveluita, kun väittäen vakuuttavuutta hänen keskustelukumppani. Kun kyseessä on nuorten, nuoret ovat usein ominaista sosiaalisia taitoja ja on enemmän empatiaa kuin ikätoverinsa kanssa samanikäisiä ilman kuvitteellinen kollega.

Itse asiassa voisimme sanoa, että se on myös merkki mielenterveydestä: Lapset pelkäävät vähemmän huonompaa fyysistä ja henkistä terveyttään. Väärinkäyttö, väärinkäyttö ja hylkääminen poistavat täysin pelaamisen ilon. Traumaattiset kokemukset mykistävät lasten luovuutta.

Milloin minun pitäisi huolehtia?

Aivan kuten sanoin, että kuvitteellinen ystävä on hyvä lapsellesi, se auttaa voittamaan tiettyjä tilanteita ja edistää heidän kognitiivista kehitystä, kuvitteelliset ystävät eivät aina ole sellaisia.

Lapset, vaikka ne ovatkin pieniä, mutta ovat kuitenkin paljon vuorovaikutuksessa näkymättömän ystävänsä kanssa, tietävät, ettei se ole todellista. He integroivat sen jokapäiväiseen elämäänsä, mutta he tietävät, että jos se ei olisi heille, he eivät olisi siellä hänen kanssaan.

Lisäksi se edellyttää tukea tai luottamuksellista. Joku, jonka kanssa pelaat, puhu, vuorovaikutuksessa. Se on kuin poikasi haluaa, hän ilmestyy, kun hän haluaa ja tekee sen, mitä hän haluaa. Se on siellä ja teidän poikasi, auttaa häntä jollakin tavalla. Poikasi päättää, kuinka kauan hänen ystävyytensä kestää.

Sinun täytyy huolehtia, jos lapsesi ei pysty erottamaan, että se ei ole todellinen, tai jos se ei tarkoita sitä, että joku hänen mielestään olisi ärsyttävää tai pakottaisi häntä tekemään asioita, joita hän ei halua tehdä tai jotka ovat epämiellyttäviä.

Tällä hetkellä tämä tapahtuu, on mahdollista, että se on patologinen hallusinaatio eikä kuvitteellinen ystävä. Siksi on tärkeää, että kun uusi kumppani ilmestyy, on tietoinen siitä, millainen suhde on lapsellasi.

Jos epäilet, että suhde ei ole positiivinen, että et erota ystävääsi todellisuudesta tai että olet pakko tehdä asioita, joita et halua, sinun on kysyttävä asiantuntijalta, jos epäilyksillä on lopulta patologinen perusta. Hän opastaa sinua ja selittää, mitä sinun pitäisi tehdä.

Saat lisätietoja myös lapsuuden skitsofrenian artikkelista.

Joitakin vinkkejä vanhemmille

Koska uuden kuvitteellisen vieraan läsnäolo kotona ei ole negatiivinen, sinun ei pitäisi huolehtia.

Mitä voit tehdä, on seuraa virtausta pojallesi, koska se on kuin olemme aiemmin kommentoineet evoluutiojaksolla, jolle on tyypillistä symbolinen peli. Muista myös, että se suosii kognitiivista kehitystä ja luovuutta.

Älä taistele poikasi kanssa, kun pelaat hänen kuvitteellisen ystävänsä kanssa. Loppujen lopuksi hän on hänen ystävänsä. Haluat ehkä leikkiä hänen kanssaan niin epätavallisina aikoina, kuten lounasaikaan.

Tuohon aikaan, mitä sinun pitäisi tehdä toimia luonnollisesti. Pyydä häntä istumaan pöydän ääressä ja syömään kanssasi. Koska hän on toinen vieras, hänen on sopeuduttava talon sääntöihin. Voit selittää sen pojallesi tällä hetkellä rauhallisuudella.

Älä hylkää uutta ystävääsi. Jos se on olemassa, sillä on erityinen tehtävä, se ei ole sattumaa. Hän on siellä, koska hän on hänelle hyvin tärkeä kuvitteellinen ihminen, ja hylkääminen voi vahingoittaa häntä ja olla haitallista.

Kunnioita lapsesi rytmiä. Jos olet teini-ikäinen, olet todennäköisesti huolissasi siitä, että olet liian vanha saamaan ystäväsi, jota ei ole olemassa. Sinun on kuitenkin kunnioitettava sitä, että käytät sitä itseäsi, sillä se tapahtuu pienten kanssa, se on toiminnassa.

Lopuksi sinun tulee muistaa, että lapsesi ei ehkä muista hänen kuvitteellisen ystävänsä olemassaoloa, kun hän on poissa. Tämä erikoinen leikkikenttä näyttää yön yli täyttääkseen tarpeen, joka alkaa tarpeesta, ja menee samalla tavalla, kun tämä toiminto tai tarve on jo katettu.

Mikä on kokemuksesi lasten ja heidän kuvitteellisten ystäviensä kanssa?

viittaukset

1. Kanwar, A., Dickey, T. (2010). Hallusinaatiot lapsilla: Diagnostiikka- ja hoitostrategiat. Nykyinen psykiatria 9(10). 
2. Kadane, L. (2015). Miksi lapset keksivät kuvitteellisia ystäviä Esikoululaiset keksivät usein kuvitteellisia ystäviä. Tässä muutamia kysymyksiä lapsista ja heidän kuvitteellisista leikkikavereistaan. 
3. Caccavo, N. (2016). Pretend Friends: Esikoululaisille kuvitellut kaverit voivat olla näkymättömiä, mutta asiantuntijat sanovat, että heillä on selkeitä etuja. 
4. Schonber, C. (2013). Psykologian klassikot: Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheet. 
5. Benson, R., Pryor, D. (1973). Kun kaverit putoavat: kehityshäiriö joidenkin kuvitteellisten kumppaneiden toimintaan. American Psychoanalytic Associationin lehti 3(21) s. 577-473.
6. Seiffge-Krenke, I. (1997). Kuvitteelliset kumppanit nuoruusiässä: merkki puutteellisesta tai positiivisesta kehityksestä? Journal of Adolencence 20(2) s.137-154.