10 Arvot Dynamiikka lapsille ja aikuisille

arvon dynamiikka ne ovat työkaluja, joita käytetään ennen kaikkea lasten ja nuorten luokkahuoneessa, jossa sen tarkoituksena on luoda kriittinen, heijastava ja osallistava ilmasto.

Arvojen asettaminen alaikäisille on tehtävä, joka on tehtävä poikittain. Siksi pelejä ja dynamiikkaa käyttämällä näitä arvoja voidaan edistää ja tehdä hauskemmin ja läheisemmin, ja luultavasti opiskelijat ovat vastaanottavaisempia.

On tärkeää, että aikuiset, jotka pitävät viittausta niihin, osoittavat itsensä yhdenmukaisiksi käyttäytymisessään ja toimissaan. Sen lisäksi, että kannustetaan kriittistä ajattelua ja luomaan ilmasto, jossa lapset tuntevat olonsa ilmaisemaan mielipiteensä.

Tässä tehtävässä näemme 10 dynamiikkaa työskentelemään lasten ja nuorten arvojen kanssa luokkahuoneessa tai myös kotona. On tärkeää ottaa huomioon kunkin tavoitteet ja tarvittaessa mukauttaa ne kohderyhmän mukaan.

Koulutusalan ammattilaiset ja perheet eivät saa yrittää istuttaa arvoja. Tavoitteena tulisi olla sellaisten arvojen ja positiivisten moraalien lisääminen, jotka tulevaisuudessa tekevät niistä tuottavia ja vastuullisia aikuisia.

Nämä lapset ja nuoret tarvitsevat aikuisiaan opettamaan heille arvoja, jotta he voivat rakentaa moraalia. Ihmiset, joilla on vahvat ja hyvät arvot, ovat yleensä onnellisempia, samoin kuin saavuttavat enemmän menestystä suhteissaan ja myötävaikuttavat yhteiskuntaan ja sen lähimpään kontekstiin myönteisesti..

Seuraavaksi katsomme dynamiikkaa.

Saatat myös olla kiinnostunut ryhmien integroinnin näistä dynamiikoista.

Dynaaminen toimittaa arvoja

1- Kriittisen ajattelun edistäminen

• tavoite: luoda vuoropuhelua moraalisista arvoista.
• Tarvittava aika: Noin 30 minuuttia. Aika vaihtelee riippuen ryhmässä olevien ihmisten määrästä ja niiden vaikutuksesta.
• Ryhmän koko: se on välinpitämätön.
• paikka: luokkahuone, oleskelutila tai ulkotila, jossa ne ovat mukavia.
• Tarvittavat materiaalit: erityisesti.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ryhmäohjaaja käynnistää joukon kysymyksiä ja ohjaa ryhmän keskustelua. Ne voivat olla: Jos voisit olla joku, kuka olisit? Jos näet jonkun toisen auton naarmuuntumisen ja älä jätä muistiinpanoja, miten toimisit? Jos olisit rikas, kuinka vietät rahaa? Jos näet jonkun, joka häiritsee tai kohtelee toista henkilöä, mitä tekisit?

• keskustelu: Kerro lapsille ja nuorille, miten heidän pitäisi ajatella tai toimia, ei ole tehokasta. Siksi tämä dynaaminen, joka voi herättää keskustelua, tarjoaa parempia tuloksia.

2 - Arvojen selventäminen

• tavoitteet:

1. Osoita, että jokaisella on erilaisia ​​arvoja.
2. Luo yhteenkuuluvuus huolimatta eroista toisistaan.

• Tarvittava aika: Noin 30 minuuttia.
• Ryhmän koko: noin kymmenen ihmistä.
• paikka: luokkahuone, oleskelutila tai ulkotila, jossa ne ovat mukavia.
• Tarvittavat materiaalit: tyhjät foliot, kynät ja foliot lauseilla.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja selittää dynamiikan ja jakaa folion kolmella lauseella kaikille ryhmän jäsenille. Näitä ehdotetaan:

• Ole antelias muiden ihmisten kanssa.
• Ole oma pomosi.
• Ovat sympaattisia ystäviä.

2. Jokainen henkilö valitsee lauseen, jolla he tuntevat eniten tunnistettuja.
3. Saman lauseen valinneiden ihmisten alaryhmät muodostuvat. He keskustelevat siitä, miksi he valitsivat tämän lauseen, joka oli niiden syy (t).
4. Noin kymmenen minuutin keskustelun jälkeen pohditaan koko ryhmää, jossa he selittävät syyt.

• keskustelu: Osa suuressa ryhmässä käytävästä keskustelusta voidaan suunnata siihen, miten he kokivat jokaisen harjoituksen kokemuksessa.

3- Liput

• tavoite:

1. Kannusta arvojen tutkimista merkitysten tulkinnan kautta.
2. Edistää henkilökohtaisten arvojen ymmärtämistä.
3. Tarjoa tarvittavat olosuhteet, jotka johtavat itsestään paljastumiseen.
4. Tarkista, miten henkilökohtaiset pyrkimykset vaikuttavat päätöksentekoon.

• Tarvittava aika: noin kaksi tuntia.
• Ryhmän koko: Noin 20 osallistujaa.
• paikka: olohuone, luokkahuone tai mukava tila.
• Tarvittavat materiaalit: flipchart, merkit, kynät ja värikynät.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja selittää, mitkä osat ovat lippu: bannerit, avatarit, kilvet jne. Lisäksi, miten liput edustavat symbolia tietylle ihmisryhmälle ja että jotkut ihmiset ovat menettäneet henkensä puolustamassa heitä.
2. Myöhemmin he voivat ajatella yksilöllisesti, mitkä liput muistavat, ja ryhmänä, mitä kukin niistä tarkoittaa.
3. Kukin heistä on kutsuttu luomaan oman lipun, jossa he edustavat asioita, jotka ovat tärkeimpiä jokaiselle heistä.
4. Lopuksi se paljastuu luokan edessä.

5- Pelastusvene

• tavoite:

1. Esitä dramaattinen kohtaus, jotta he voivat kokea sen paremmin.
2. Tunnista tunteet, joita voi syntyä tässä tilanteessa.

• Tarvittava aika: tunnin ja puolen tunnin välillä.
• Ryhmän koko: 10 henkilöä.
• paikka: olohuone, luokkahuone tai mukava tila.
• Tarvittavat materiaalit: kronometri.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ryhmän avustaja pyytää ryhmän jäseniä istumaan maahan, joka muodostaa eräänlaisen lautan. Hän pyytää heitä kuvittelemaan, että he ovat matkalla Atlantin merellä ja että myrsky pakottaa heidät paeta pelastusveneessä. Tässä veneessä on vain tilaa ja ruokaa yhdeksälle henkilölle. Toisin sanoen, täytyy joutua uhraamaan ryhmän hyväksi.
2. Ryhmän on tehtävä päätös. Heillä on yksi tunti aikaa päättää, kenen pitäisi jäädä pois veneestä. Jos aika kuluu ja he eivät ole tehneet päätöstä, vene uppoaa 10 hengen sisällä.
3. Kun ryhmä keskustelee, ohjaaja raportoi, kuinka paljon aikaa he ovat lähteneet.
4. Ajan myötä tämä ohjaa keskustelua arvoista, jotka on kohdattu koko dynamiikan ajan.

5- Juanin ja Juanan tarina

• tavoite: pohtimaan uudelleen naisten ja miesten rooleihin yhteiskunnassa vaikuttavia arvoja.
• Tarvittava aika: noin puoli tuntia.
• Ryhmän koko: se on välinpitämätön.
• paikka: luokkahuoneessa tai viihtyisässä tilassa.
• Tarvittava materiaali: pallo.
• Seuraavat vaiheet:

1. Osallistujat istuvat ympyrässä ja välittävät pallon mielivaltaisesti ja nopeasti. Heidän täytyy luoda kaksi tarinaa. Ensinnäkin Juanan ja myöhemmin Juanin yksi.
2. Joka kerta, kun joku koskettaa palloa, sinun on lisättävä jotain tarinasta, josta puhut. Täten luodaan tarina kaikille.
3. Kun ne ovat laatineet kaksi tarinaa, analysoidaan kunkin merkin arvot. Onko jokaisen päähenkilön sukupuoleen liittynyt eroja? Tällaisen osalta ohjaajan tulisi olla tietoinen siitä, mitä adjektiiveja ja elementtejä on ilmoitettu jokaisesta.

6- Neuvottelu

• tavoite:

1. Tunnista arvot, jotka luovat eroja ihmisten välillä.
2. Tutustu konflikteihin, jotka voivat syntyä näiden erojen seurauksena.
3. Neuvottele koordinoidaksesi erilaisia ​​henkilökohtaisia ​​tyylejä.

• Tarvittava aika: 1 tunti.
• Ryhmän koko: koko on välinpitämätön, mutta kyllä, niiden on oltava kolminkertaisia.
• paikka: runsaasti tilaa, jossa kaikki triot voivat vuorovaikutuksessa häiritsemättä toisiaan.
• Tarvittavat materiaalit: liitutaulu ja jotain siihen kirjoitettavaa (liitu tai merkit).
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja esittelee luettelon adjektiiveista, joita käytetään yleensä ihmisten kuvaamiseen. Esimerkiksi: vakuuttava, ahkera, seurallinen, dynaaminen jne..
2. Hän valitsee yhden näistä adjektiiveista, jotka ovat mielenkiintoisia osallistujille ja tekevät niistä sellaisen rivin, jossa äärimmäisyydet edustavat jokaisen ominaisuuden pylväitä, ja osallistujat asettavat itsensä keskenään tuntuakseen suuremmalta affiniteetilta.
3. Ihmiset, jotka ovat molemmissa päissä, muodostavat trion yhdessä sen kanssa, joka on keskellä, joka suorittaa tarkkailijan työn. Samoin kaikki triot muodostuvat ja istuvat huoneeseen.
4. Ryhmissä kukin vastustaja kuvailee itseään valitun ominaisuuden suhteen.
5. Pari kertoo, miten heidän eronsa lopulta täydentyvät, ja myöhemmin, miten he ajattelevat mahdollisen konfliktin.
6. Jokainen pariskunta neuvottelee siitä, miten ne voivat täydentää toisiaan ja miten ratkaista konflikti, jos sellainen on, rakentavalla tavalla.
7. Suuret ryhmäkeskustelut siitä, miten kukin heistä on tuntenut, mitä välineitä he käyttivät neuvotteluissa ja tarkkailijoiden mielipidettä.

 7- Eloonjääminen Andeissa

• tavoite: tutkia yksilöllistä käyttäytymistä ryhmän päätöksenteossa.
• Tarvittava aika: 45 minuuttia noin.
• Ryhmän koko: se on välinpitämätön.
• paikka: olohuone, jossa on runsaasti tilaa tai ulkona.
• Tarvittavat materiaalit: paperi ja lyijykynä.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja jakaa ryhmän neljään ryhmään ja heille kerrotaan, että Andeissa on tapahtunut tragedia, kun kone kaatui. Eloonjääneiden täytyi turvautua antropofiaan hengissä.
2. Aluksi heidän on päätettävä, kenen pitäisi kuolla syömään.
3. Kun tämä päätös on tehty, keskustellaan siitä, miksi osa kehosta alkaa alkaa syödä sitä.

8- Mitä rakastan

• tavoite: tehdä osallistujille tietoisia arvoista.
• Tarvittava aika: Noin 30 minuuttia.
• Ryhmän koko: se on välinpitämätön.
• paikka: tilava oleskelutila.
• Tarvittavat materiaalit: foliot ja kynät.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ohjaaja kysyy, että kukin heijastaa yksilöllisesti, mitä asioita hän rakastaa. Ja luet ne 1: stä (pidän siitä paremmaksi) 20: een (pidän siitä vähemmän).
2. Ryhmissä, joissa on 5 tai 6 henkilöä, jäsenten tulee ilmaista arvot. Näitä kysymyksiä voidaan käyttää keskustelun ohjaamiseen:

• Arvostan sitä, mitä teen, ja teen mitä arvostan?
• Annan mielipiteeni julkisesti, kun minulla on mahdollisuus??
• Valitsin tämän vaihtoehdon joukon vaihtoehtoja?
• Valitsin sen sen jälkeen, kun harkitsin ja hyväksyin seuraukset?
• Tein päätöksen vapaasti?
• Olen samaa mieltä siitä, mitä ajattelen ja mitä sanon?
• En yleensä toimi samalla tavalla eri tilanteissa?

3. Alaryhmien pohdinnan jälkeen ohjaaja järjestää keskustelun koko ryhmän kanssa, jossa on otettava huomioon seuraavat seikat:

• Mitä reaktioita olivat luokkatoverisi, kun he näkivät, että makusi ovat erilaisia??
• Tuntuuko kritiikkiä?
• Yrittikö kukaan muuttaa muiden makuja tuomalla ne lähemmäksi omiaan?
• Alaryhmissä käydyn keskustelun jälkeen muutitko mielipiteesi yhdestä makuunne??

9- Laivue 

• tavoite: arvioida ryhmätyön ja viestinnän arvoja.
• Tarvittava aika: Noin 20 minuuttia.
• Ryhmän koko: rse on välinpitämätön.
• paikka: parempi, ulkona.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ryhmä on jaettu alaryhmiin osallistujien lukumäärän mukaan.
2. Jokaisen joukkueen on tehtävä lentävä alus kahden folion avulla. Sen on kyettävä lentämään viiden metrin etäisyydellä ja ylittämään renkaan, jonka halkaisija on vähintään 50 cm. Tämän saavuttamiseksi heillä on 3 yritystä.
3. Kun kaikki ryhmät ovat yrittäneet keskustella seuraavista kysymyksistä: Mitä olemme oppineet tästä pelistä? Mikä on ollut pelin vaikein hetki? Mitä tunteita syntyy, kun näemme muita ryhmiä ovatko he saavuttaneet ja emme ole? Mitä me tunnemme, kun olemme saavuttaneet tavoitteemme??

10 - Uutiset heijastelemaan

• tavoite: polttaa ryhmän kriittistä henkeä.
• Tarvittava aika: Noin 30 minuuttia. Tämä aika vaihtelee ryhmän osallistumisen mukaan.
• Ryhmän koko: se on välinpitämätön.
• paikka: luokkahuoneessa tai viihtyisässä tilassa.
• Tarvittavat materiaalit: sanomalehdet.
• Seuraavat vaiheet:

1. Ryhmän avustaja harjoittaa erilaisia ​​rasismiin, eläinten kidutukseen, sotaan tai väkivaltaan, huumekauppaan, koulun poissaoloon, kiusaamiseen jne. Liittyviä uutisia. Teemat voidaan mukauttaa ryhmän tason mukaan.
2. Uutiset luetaan kaikkien joukossa ja vastaavat seuraaviin kysymyksiin: mitä?, Kuka?, Milloin?, Miten? ja miksi?
3. Kysymyksiin vastaamisen jälkeen pohtimme kyseistä aihetta ja luomme ilmapiirin, joka antaa lapsille mahdollisuuden ilmaista mielipiteensä ja jakaa näkemyksensä kollegojensa kanssa ja väittää, mitä he ajattelevat ja selittävät syyt..

viittaukset

1. Materna -lehti. 7 peliä arvojen opettamiseen.
2. Dynaaminen arvojen edistämiseksi. Dynaamisen ja pelien kokoelma.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Arvojen lisääminen nuorille on aloitettava vanhempien kanssa.
4. Keski-Maa. Opetusarvot teini-ikäisille.