Työmuistitoiminnot, komponentit ja ominaisuudet.

työmuisti (MT) on kognitiiviseen psykologiaan liittyvä rakenne, joka viittaa tiedon väliaikaiseen varastointiin käytettyihin rakenteisiin ja prosesseihin. 

Näin työmuisti ei muodosta aivojen erityistä aluetta. Pikemminkin tämä käsite määrittelee, minkä tyyppistä muistia meillä ihmisillä on.

Tämän tyyppinen muisti on se, jota käytämme väliaikaisella tasolla ja jonka avulla voimme tallentaa ja käsitellä tietoja lyhyellä aikavälillä. Esimerkiksi ennen numeerista sekvenssiä (1,3,5,8,9,3) ihmiset voivat muistaa tarkat numerot muutaman sekunnin ajan.

Työmuisti ei kuitenkaan tarkoita yksinkertaista kykyä muistaa nämä numerot. Mutta siinä määritellään ihmisen mielen kyky manipuloida juuri opittua tietoa.

Tällä tavoin pääominaisuus, joka määrittelee MT: n, näkyy sen omassa nimikkeistössä. Toisin sanoen työmuisti, muisti, jota käytämme työskentelemään.

Se on usein sekava ja vastaa lyhyen aikavälin muistia, mutta on tärkeää muistaa, että molemmat rakenteet eivät viittaa samaan.

MT osoittaa, että muisti ei ole pelkkä "muistilaatikko". Toisin sanoen muistutusprosessi ei ole passiivinen, vaan sillä on aktiivinen luonne.

Joten työmuisti on se kapasiteetti, jonka avulla voimme muistaa tietoja muutaman sekunnin ajan. Samoin informaatiota ei tallenneta, se myös luodaan, muunnetaan ja käsitellään.

Tässä artikkelissa kommentoimme MT: n ominaisuuksia, sen esittämiä eri komponentteja, apuohjelmia ja sen toimintaa.

Työmuistin kehitys

Työmuistin ominaisuuksien ymmärtämiseksi on välttämätöntä tarkastella, miten muistointiprosessien käsitteellistäminen on kehittynyt.

Viime vuosisadan aikana hyväksytyin käsitys "muistoesimerkistä" oli "yhdyskäytäväteoria".

Tämä lähestymistapa piti muistiinpanoprosessia lineaarisesti. Toisin sanoen ihmiset muistavat prosessin vaiheittain tai vaiheittain.

Tämä malli, jonka on laatinut Atkinson ja Shiffring, postuloi "muistimyymälöiden" järjestyksen, joka järjestettiin tietojen keston mukaan..

Niinpä nämä myymälät sisälsivät ensinnäkin erittäin lyhyitä aistinmuistoja, jotka liittyivät havaintoprosesseihin.

Tämän jälkeen tiedot välitettiin lyhytaikaiseen varastoon. Ja lopuksi, jos muistutus vahvistui, elementit siirtyivät pitkän aikavälin muistiin.

Kuten näemme, tämä malli puolusti passiivista muistiinpanoprosessia. Eli ihmiset saavat ärsykkeitä ja ne menevät suoraan muistiin. Jos ne vahvistuvat, ne siirtyvät vakaampiin muistiin (pitkäaikainen muisti) ja jos he eivät unohda.

Vähän vähäisessä määrin mnesisten prosessien tutkimukset osoittivat, että muistia ei pystytty käyttämään näiden lineaaristen prosessien kautta.

Tässä yhteydessä Baddeleyn ja Hitchin käsistä syntyi työmuistin malli, joka muodostaa täysin toisenlaisen käsityksen muistutusprosessista..

Työmuistin malli

Tällä hetkellä yleisin ja tieteellisesti hyväksytty tapa ymmärtää lyhyen aikavälin muistia on työmuisti.

Tämä tarkoittaa, että ensimmäinen muistutusprosessi, joka tapahtuu, on se, jota tarvitaan tietojen ylläpitämiseksi, kun suoritetaan kognitiivisia tehtäviä, kuten lukeminen, ongelmien ratkaiseminen tai ajattelu.

Tässä mielessä Baddeleyn ja Hitchin lähestymistapa työmuistiin puolustaa sitä, että lyhyen aikavälin muistin pitäisi toimia enemmän kuin vain muistaa.

Toisin sanoen ihmisten kykyä muistaa muutaman sekunnin ajan 6 numeroa (esimerkiksi 1,3,5,8,9,3) on täytettävä jokin tehtävä kuin muistettava.

Niinpä nämä kirjoittajat tutkivat, oliko lyhyen aikavälin muisti toiminut muistina, kuten he olisivat postuloituina.

Tätä varten he suorittivat kaksi tehtävän kokeiluja (esimerkiksi muistamalla sarjan numeroita logiikkaongelman aikana).

Saadut tulokset osoittivat, että ihmisen kognitio pystyy käsittelemään tietoa ennen sen tallentamista. Niinpä osoitettiin, että muisti on aktiivinen prosessi ja että MT: n olemassaolo todistettiin.

Samoin tutkimukset osoittivat tarvetta fragmentoida työmuisti. Toisin sanoen he osoittivat, miten ihmisen mieli ottaa talteen uusia tietoja, ja se voi suorittaa useita toimintoja "tallennuksen" jälkeen..

Työmuistin osat

Työmuistin malli puolustaa kolmen eri komponentin läsnäoloa. Toisin sanoen työmuisti postuloi toiminnallista näkemystä lyhytaikaisesta muistista.

Siten, kun tietoa tallennetaan lyhyellä aikavälillä, sitä manipuloidaan siten, että se mahdollistaa kognitiivisten tehtävien suorittamisen. Esimerkiksi lukemisen aikana tiedot tallennetaan lyhyesti, mikä mahdollistaa seuraavien kappaleiden ymmärtämisen. 

Lukeminen ei ole ainoa tapa, jolla uusia tietoja voidaan hankkia tai tallentaa vain kirjaimet, työmuisti postuloi kolme erilaista osaa.

Jokainen niistä suorittaa tiettyjä tehtäviä ja mahdollistaa tietyntyyppisten tietojen tallentamisen ja käsittelyn. Kolme osatekijää ovat: fonologinen silmukka, keskushallinto ja koko aluesuunnitelma.

1- Fonologinen silmukka

Fonologinen silmukka on osajärjestelmä, joka vastaa suullisen tiedon käsittelystä ja ylläpidosta. Sen tehtävänä on tallentaa kielellisiä ja kielellisiä ärsykkeitä (olipa he lukeneet tai kuulleet).

Itse asiassa sanalliset tiedot voivat tulla ulkoisista tuloista (lukea kirjaa tai kuunnella jotakin puhua). Ja myös kognitiivisen järjestelmän sisällä (suulliset ajatukset).

Tämän komponentin toiminnan selittämiseksi on vielä kaksi subkomponenttia, jotka muodostavat fonologisen silmukan:

a) Väliaikainen varasto

Tämä komponentti tallentaa akustiset tiedot, joiden sisältö katoaa itsestään alle kolmen sekunnin kuluessa, ellei niitä vahvisteta päivittämällä tai toistamalla.

b) Huoltojärjestelmä

Tämä komponentti ylläpitää puheinformaatiota toistuvien artikuloitavien uudelleenpäivitysten avulla. Tällä tavalla tämän järjestelmän toistaminen sallii tietojen säilyttämisen loputtomiin.

Fonologinen silmukka ja sanaston hankinta

Uusien sanojen oppiminen on välttämätöntä kielen oikeaan oppimiseen. Itse asiassa arvioidaan, että 7–16-vuotias lapsi oppii yleensä noin kaksi tuhatta sanaa vuosittain.

Lisäksi sanastotiedolla on erittäin tärkeä rooli muiden henkisten taitojen kehittämisessä. Oppilaalla, jolla on sanavarasto-ongelmia, on yleensä vaikeuksia muissa tietotehtävissä.

Tällä tavoin fonologisella silmukalla on keskeinen rooli ihmisten oppimisessa, ei pelkästään muistissa.

Tässä mielessä ympäristötekijät (opetuksen laatu, perheen kurinalaisuus, tutkimuksen ponnistelut jne.) Selittävät suuren osan eroista, jotka löytyvät eri lasten sanastojen hankinnasta..

Tärkeää osaa ei kuitenkaan voida selittää ympäristötekijöillä, ja sitä on tulkittava kognitiivisen tyypin yksittäisten erojen avulla.

Nykyiset tieteelliset todisteet mahdollistavat siis fonologisen silmukan ja sanaston hankinnan välisen yhteyden osoittamisen. Tarkemmin sanottuna lapsi, jolla on suurempi fonologinen työmuistikapasiteetti, esittää korkeamman sanaston hankintanopeuden.

Neuropsykologiset tutkimukset

Ensimmäiset todisteet siitä, että fonologinen työmuisti on mukana uuden sanaston oppimisessa, tulee potilaan tutkimuksesta.

Akronymin P.V: n tuntema potilas kärsi aivojen emboliaa, joka aiheutti lyhytaikaisia ​​fonologisia muistin ongelmia..

Nämä ongelmat ilmenivät kyvyttömyydellä säilyttää auditorioitua materiaalia. Erityisesti potilas ei voinut oppia uusia sanoja. Tällä tavalla todettiin fonologisen silmukan ja sanaston oppimisen välinen suhde.

Toisaalta vastakkaiset tapaukset, kuten Downin oireyhtymää sairastavat lapset, joilla on yleinen älykkyytensä alhaisesta tasosta huolimatta suuri kyky toistaa audiovideo. Toisin sanoen he esittävät hyvän muistin fonologisesta työstä, ne osoittavat myös MT: n ja oppimisen välistä suhdetta.

2 - Viso-aluesuunnitelma

Koko alueellinen asialista on osa, joka vastaa visuaalisen ja paikkatietoisen tiedon säilyttämisestä ja käsittelystä.

Tämän komponentin toiminta on sama kuin fonologisen silmukan toiminta, sillä sen prosessityypin ero on erilainen. Silmukka käsittelee sanallista informaatiota, mutta se käsittelee visuaalista ja paikkatietoa.

Niinpä elementit, joita tämä komponentti tallentaa, voivat tulla myös visuaalisen havainnon järjestelmästä ja mielen sisustuksesta.

Tämän alikomponentin tutkimus on monimutkaisempaa kuin fonologisen silmukan tutkimus. Tällä tavoin koko alueellisesta ohjelmasta saatavilla olevat tiedot ja tieteelliset todisteet ovat jonkin verran köyhempiä.

Useat kirjoittajat sanovat, kuten se tekee fonologisen silmukan, visuaalisen avaruuskalenterin kahden osajärjestelmän läsnäolon. Näin puolustetaan visuaalisen tallennuksen komponentin ja muun tilan olemassaoloa.

Tätä ajatusta puolustavat tutkimukset ovat esimerkkejä seuraavista: Käsivarren siirtäminen peräkkäisessä kuviossa tuottaa yleensä huonomman suorituskyvyn tilasekvenssin muistissa (esim. Corsi-kuutio-tehtävä), mutta ei kuvien muistissa, tai värisävyjä.

3 - Keskeinen toimeenpaneva osa

MT: n viimeinen komponentti kehittää erilaista roolia kahdesta muusta. Erityisesti keskushallinto vastaa sekä fonologisen silmukan että koko aluesuunnitelman tukemisesta.

Toisin sanoen, kuten Baddeley sanoo, keskushallinto olisi järjestelmä, jonka avulla voidaan valvoa työmuistin huomiota.

Vaikka tämä komponentti on tärkein, kun otetaan huomioon yleinen vaikutus kognitioon, sitä on vielä vähän tutkittu. Käytettävissä olevista tiedoista keskitetyn toimeenpanokomponentin neljä päätehtävää on oletettu:

1. Mahdollistaa kahden riippumattoman tehtävän (esimerkiksi tietojen tallentamisen ja käsittelyn) koordinoinnin.

2. Se vastaa kognitiivisten tehtävien ja elvytysstrategioiden muuttamisesta.

3. Tuetaan valikoivasti tiettyjä tietoja ja estetään merkityksettömiä ärsykkeitä.

4. Aktivoi ja palauta jo tallennetut tiedot (jotka kuuluvat pitkän aikavälin muistiin).

Täten keskusjohtoinen komponentti mahdollistaa uuden informaation integroimisen MT: n kahden alikomponentin kautta. Samalla se helpottaa näiden uusien ärsykkeiden integrointia, kun sisältö on jo tallennettu pitkän aikavälin muistiin.

Työmuistin aivojen alueet

Työmuistia suorittava toiminta tapahtuu aivojen tietyillä alueilla. Erityisesti MT näyttää liittyvän neokortikaalisten vyöhykkeiden toimintaan.

Tässä mielessä aktivoidakseen työmuistin tarvitaan prefrontaalisen kuoren aktivointi. Tätä aivojen ylempää aluetta pidetään perustana uuden tiedon tallentamiseksi ja käsittelemiseksi mielessä.

Prefrontaalisen kuoren rooli työmuistissa on olennainen, mutta useat tutkimukset osoittavat, miten MT: n toiminta on prefrontaalisen kuoren ja postrolándisen kuoren eri alueiden vuorovaikutuksessa.

Näin ollen työmuistia ei esiinny aivojen yhdellä osalla. Tämä kognitiivinen rakenne vaatii tietyn neuronipiirin aktivoinnin.

Vaikka alussa työmuisti käynnistyy prefrontaalisen kuoren aktivoinnin ansiosta. Toimiakseen asianmukaisesti muut neuroanatomiset rakenteet on aktivoitava, kuten ajallinen lohko ja lonkka..

On osoitettu, että ajallinen lobe mahdollistaa sanallisen tiedon tallentamisen ja käsittelyn lyhyellä aikavälillä. Siten tämä aivojen alue antaisi fonologisen silmukan aktiivisuuden. Niskakalvon lobe vastaa omalta osaltaan visuaalisen informaation käsittelystä, joten se suorittaa koko aluesuunnitelman kannalta tärkeitä toimintoja.

viittaukset

1. Baddeley, A.D. (1998). Ihmisen muisti Teoria ja käytäntö Madrid: McGraw Hill, 1999.

2. Baddeley, A.D., Eysenck, M.W. i Anderson, M.C. (2009). Muisti. Madrid: Alliance, 2010.

3. López, M. (2011). Työ- ja oppimismuisti: neuropsykologian panokset. Cuad. Neuropsicol. Vol. 5 No. 1.

4. Miyake, A., Shah, P. (1999). Työmuistin mallit: Aktiivisen ylläpidon ja toimeenpanon valvonnan mekanismit. Cambridge: Cambridge University Press.

5. Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Muistin psykologian käsikirja. Madrid: Synteesi.

6. Sáiz, D., Sáiz, M. i Baqués, J. (1996). Muistin psykologia: Käytännön käsikirja. Barcelona: Avesta.

7. Schacter, D.L. i Tulving, E. (1994). Muistijärjestelmät. Cambridge: MIT Press.

8. Smith, E.E. i Kosslyn, S.M (2009) Kognitiiviset prosessit. Mallit ja hermostopohjat. Madrid: Pearson-Prentice Hall.