Korkeammat psykologiset prosessit (konsepti ja tyypit)

psykologisia prosesseja korkeampi Ne koostuvat hyvin laajasta käsitteestä, joka kattaa aivokuoret. Se on syrjäisin kerros, joka muodostaa aivomme ja saavuttaa maksimaalisen kehityksen aikuisuudessa.

Näitä alueita kutsutaan integraattoreiksi, koska ne käsittelevät paljon tietoa eri rakenteista ja antavat sille ainutlaatuisen merkityksen. 

Korkeammat aivotoiminnot asettavat meidät evoluutiolle (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Mitä ne ovat ja mitkä ovat niiden kyvyt? Miten se eroaa huonommista toiminnoista? Kuinka tärkeää on kielen kehittäminen? Mitä muutoksia he voivat esittää?

Ensiluokkaisten psykologisten prosessien määrittely

Monet pitävät sitä ylivoimaisena ajatteluna, aivojen kehittyneimpänä osana, joka tekee meistä heijastavia. Tämä johtuu siitä, että nämä toiminnot näyttävät liittyvän huomiota, päätöksentekoa, tietoisuutta, kieltä, tuomiota, kykyä miettiä tulevaisuutta jne..

Fylogeneettisesti ne nousivat nostamalla kraniaalikapasiteettimme, todennäköisesti johtuen tarpeesta sopeutua vihamielisiin ja muuttuviin ympäristöihin.

Azcoaga (1977) määrittelee, että korkeampi aivojen toiminnot ovat pohjimmiltaan praxias (kuviot oppinut liikkeet), The gnosias (Antaa merkitys mitä kaappaa aistimme) ja kieli. Ne perustuvat näitä seikkoja:

- Ne ovat yksinomaan ihmisille, toisin sanoen niitä ei ole muissa eläinlajeissa.

- Toisin kuin alemmat toiminnot, korkeammat toiminnot kehitetään sosiaalisen vuorovaikutuksen välittämän oppimisen kautta.

Kaikki tämä rinnastaa aivojen kehitykseen elämämme aikana. Neurologisen kypsymisen vastavuoroinen vaikutus ja elävät kokemukset rakentavat näitä toimintoja.

Täten alempi aivotoiminta viittaa luontaiseen reaktioon ympäristön ärsykkeestä (jos poltan käteni, vedän sen pois); kun esimiehet ovat tarkempia, kuten huijaaminen tai huomion kiinnittäminen toisiin.

- Ne ovat välttämättömiä muiden oppimisprosessien esiintymiselle.

- Ne antavat meille mahdollisuuden käsitellä samanaikaisesti kahta tai useampaa tietoa tai tapahtumia (Louise Bérubé, 1991).

Nämä toiminnot ovat välttämättömiä tyypillisille kouluopetustoiminnoille, kuten lukemiseen, kirjoittamiseen, laskentaan, musiikkiin, urheiluun, taiteeseen jne. Nämä ovat tietoa, joka siirretään sukupolvelta toiselle, oletetaan ihmisen kulttuuriperinnön elementiksi.

Niitä voidaan nähdä käyttäytymisemme kautta ja olemme erittäin hyödyllisiä taiteellisten kykyjen ja luovuuden kehittämiseen.

Neljä suurta henkistä prosessia

gnosias

Ne liittyvät käsitykseen, mutta monimutkaisempaan mielessä: antaa merkityksen sille, mitä ymmärrämme. Se koostuu kyvystä tunnistaa muistiin tallennettuja ärsykkeitä.

Näin gnosiat antavat meille mahdollisuuden tuntea tai tunnistaa ympäristöämme, sen esineitä ja itseämme ja löytää tunteen.

Sisältää eri aistien järjestelmät ja aivojen alueet, jotka antavat erilaisia ​​merkityksiä jokaisen ajan ja paikan mukaan. Samoin kuin muistamme, tarkoituksena yhdistää jo opittuja näkökohtia uusilla.

Jotta tämäntyyppinen oppiminen ilmestyy, eri ainesosien on koottava aisteista aivokuorelle. Kun nämä elementit näkyvät yhdessä toistuvasti, heidän oppimisensa on konsolidoitu. Esimerkiksi yhdistämme paikan tiettyyn hajuun ja kun tuoksu esiintyy toisessa yhteydessä, meiltä puuttuu se.

On olemassa kahdenlaisia ​​gnosioita niiden monimutkaisuuden mukaan:

- Yksinkertaiset gnosiat: yksinkertaiset käsitykset, joiden avulla voimme antaa merkityksen sellaisille tiedoille, jotka tulevat suoraan aisteista: visuaalinen, tunto-, kuulo-, maku ja haju.

- Monimutkaiset gnosiat: ne ovat yksinkertaisia, mutta integroituneita gnosioita, jotka muodostavat yhdessä muita yksityiskohtaisempia käsityksiä. Esimerkiksi aika tai tila, liike, nopeus tai oma kehomme ja sen sijainti (jälkimmäistä kutsutaan somatognosiaksi).

Kehystetty täällä visuospatiaaliset gnosis, joihin tunnustaminen lentokoneita, etäisyydet, geometrisia muotoja ... kaikki siihen liittyvät kohdealueeseen (Fernández Viña Ferigni, 2008).

Kun vaurio johtaa tilaa kutsutaan agnosia. Sille on ominaista puute tunnustetaan maailman joko visuaalisesti (visuaalinen agnosia), audivamente (auditiivinen agnosia) koskettamalla (tunto agnosia), haju (hajuaistin) tai ruumiinkuva (asomatognosia). Hassua on se, että vahinko ei ole heidän Aistinelimet (silmät, korvat, iho ...), mutta niiden aivot keskuksia, jotka antavat merkityksen hänelle.

Se on tyypillinen dementian ilmentymä, ja on havaittu, että heidän on vaikea tunnistaa tuttuja kasvoja, esineitä, tuttuja hajuja, omaa kehoaan jne..

praxias

Se koostuu hallittujen ja vapaaehtoisten opittujen liikkeiden toteuttamisesta. Ne voivat olla yksinkertaisia ​​tai monimutkaisia, ja ne näkyvät vastauksena tiettyihin ympäristöön kohdistuviin ärsykkeisiin.

Joitakin esimerkkejä voivat olla soittimet, viestit eleillä, paitojen painaminen, kenkien sitominen, kynttilän valaistus, hampaiden harjaus jne..

Niin, edellyttää, että emme vahingoita lihaksissa, nivelissä, luut ... että aivojen suora liikkeen keskuksissa säilyvät, kuten alueet, jotka valvovat liikkeet teemme; ja säilynyt muisti, koska meidän on muistettava, miten toteuttaa liikkuu olemme oppineet.

Jotta praxia voisi tapahtua, se tarvitsee koko aivot toimimaan oikein, pääasiassa moottori- ja aistijärjestelmät.

Kun annetaan tietty aivojen vammat, tilaa kutsutaan apraksia näkyviin. Se tarkoittaa kyvyttömyyttä tehdä oppinut moottoriin tehtäviä ilman että moottorin halvaus, ongelmat lihastonukseen tai asento tai aistivammaiset (Rodriguez Rey, Toledo, Polizzi Diaz ja Vinas, 2006).

Artikkelissa voit löytää lisää tietoa aiheesta ja nähdä olemassa olevien apraxioiden tyypit. Apraxiat: Motoriset häiriöt.

Sinun täytyy tietää, että käytännöt ja gnosiat eivät todellakaan ole erillisiä käsitteitä, ja että aivotoiminnan tasolla he toimivat yhdessä ja erottamattomasti. Itse asiassa on niin sanottu "rakentava praxia", jossa visuospatiaalinen gnosia ja praxia toimivat samanaikaisesti. Se on havaittavissa tehtävissä, kuten piirustusten kopioinnissa, palapelien tai rakenteiden tekemisessä kuutiolla.

kieli

Kuten tiedämme, se on kapasiteetti, joka useimmiten edustaa ihmisiä ja erottaa meidät muista lajeista.

Ihmiset ovat kyenneet luomaan kieliä, helpottamaan kunkin yksilön oppimista ja aiheuttamaan älykkyytemme ja tietomme edetä harppauksin.

Tätä inhimillistä kielen muotoa pidetään "symbolisena kielenä", jolle on ominaista hyvin vaihtelevat diskreettiset äänet, jotka voidaan yhdistää äärettömästi ja jotka antavat vapauden ilmaista mitä haluamme.

Jopa viestintätapamme aiheuttaa useita vivahteita ja pelejä: rymmejä, runoutta, metaforia ...

Kieli on hyvin monimutkainen tehtävä, joka vaatii suullisen ehkäisymenetelmän, hyvän muistin ilmaisuja, sanoja, ääniä, tavuja, kirjaimia ...

Lisäksi alueet, jotka ohjaavat liikkeitä meidän elimet osallistuvat puhe säilyvät, ja niiden on voitava seurata mitä sanomme / kirjoittaminen ja korjaa sitä tarvittaessa. Jälkimmäinen tarkoittaa, että ymmärrämme, että mitä sanomme on merkitystä ja johdonmukaisuutta ja että on tarkoituksenmukaista, että kun me.

Kielen ymmärtämiseksi tapahtuu sama asia: ymmärtää, mitä toiset kertovat meille, edellyttävät kehittyneitä ja useita mekanismeja. Kaikki tämä integrointiprosessi tapahtuu ylivertaisten aivotoimintojen ansiosta.

Tämä johtuu siitä, että kieli on jotain, johon olemme taipuvaisia, mutta jos meillä ei ole ketään opettamaan sitä meille, emme kehitä sitä. Se on taito, joka kasvaa ja rikastuu, kun sitä harjoitetaan.

Kun tämä ylivoimainen kapasiteetti on vaurioitunut, tunnetaan tunnetut apasiat, joissa henkilö ei voi tuottaa kieltä tai ymmärtää sitä joidenkin aivohäiriöiden vuoksi. Tämä puuttuu moottorin puheongelmista. Tässä artikkelissa näet, mikä on afasia, olemassa olevat tyypit ja niiden hoito.

Executive-toiminnot

Voidaan sanoa, että ne ovat monimutkaisimpia henkisiä prosesseja, jotka ovat vastuussa toiminnan ohjaamisesta, valvonnasta, järjestämisestä ja suunnittelusta. Niitä pidetään ylivoimaisina aivotoimintoina suurten tietojen määrän integroimiseksi ja hallitsemiseksi jatkuvasti.

He osallistuvat asianmukaisten päätösten tekemiseen, seurausten ennustamiseen, ongelmien ratkaisemiseen tehokkaammin, abstrakteja ideoita jne..

Lyhyesti sanottuna se on meidän "järkevin" osa, "pomo", joka vastaa kaikkien muiden järjestelmien järjestämisestä parhaalla mahdollisella tavalla.

Täytäntöönpanotoimintoihin voi sisältyä jonkinlainen huomio: se, joka on vapaaehtoista ja tietoisesti suuntautunut ärsykkeelle, vaikkakaan ei meidän mieltymyksemme, pyrkimällä estämään muita häiriötekijöitä.

Näin esimerkiksi voimme valita osallistua opettajaan luokassa, vaikka se ei olekaan kovin motivoiva meille, välttäen samalla häiriötekijöitä melun tai keskeytysten varalta. Tämä olisi hallintotehtäville tyypillisemmän huomion muoto.

Sama voi tapahtua muistin kanssa, kun pyrimme aktiivisesti muistamaan sanan tai käsitteen, jota meillä ei ole tilapäisesti käytettävissä.

Tai ne strategiat, joita opimme koulussa, jotta voisimme muistaa vapaaehtoisesti matemaattiset kaavat. Ja myös omat menetelmät, joita olemme täydentämässä oppia sisällöstä. Kaikki tämä edellyttää muistin tietoista ja valvottua käyttöä.

Toisaalta toimeenpanotoiminnot antavat meille mahdollisuuden tehdä arvioita: katso, onko tekemämme päätös ollut hyvä tai olisimme voineet tehdä jotain parempaa.

On myös kapasiteettia, jota kutsutaan metakognitiona, joka tekee meistä kykeneviä sääntelemään omaa oppimista ja pohtimaan omia ajatuksia ja päättelyä. Olisi jotain miettimistä ajatellen.

Täytäntöönpanotoiminnot sijaitsevat koko aivojemme prefrontaalisessa aivokuoressa, ja merkittävimmät mukana olevat neurotransmitterit ovat norepinefriini ja dopamiini..

Kun tämä rakenne on vaurioitunut ongelma näyttää sääntelevän omaa käyttäytymistään, henkilö voi tulla estämättömäksi, lapselliseksi, ei hallita impulssejaan, ei ennakoida seurauksia, hänellä on vaikeuksia ohjata huomiota, vähentää motivaatiota, pysyvää käyttäytymistä jne..

Jos olet kiinnostunut oppimaan lisää toimeenpanotoiminnoista, käy "Frontal Lobe: anatomia ja toiminnot".

Käyttäytyminen ja muutokset

Yksi keino löytää korkeampien aivotoimintojen käyttäytyminen on ollut vahinkotutkimusten kautta. Toisin sanoen, havaitaan jonkin verran neuroväristystekniikkaa, mikä aivojen alue on vaurioitunut ja liittyy siihen käyttäytymiseen, jossa henkilöllä on vaikeuksia.

Vertaamalla useita erilaisia ​​vaurioita koskevia tutkimuksia havaitaan alueita, että jos ne vahingoittuvat, ne aiheuttavat samat käyttäytymistulokset kaikissa yksilöissä..

Neuvoa-antavien tutkimusten avulla on myös havaittu, miten useat osanottajat, jotka toteuttivat tiettyjä toimintoja, aktivoivat tiettyjä aivojen alueita jokaisen hetken mukaan. 

Toisin kuin huonommat toiminnot, on kuitenkin tärkeää tietää, että korkeammat aivotoiminnot eivät sijaitse aivojen rajatuilla alueilla; vaan ne on integroitu ryhmiin, jotka muodostavat aivoverkon, joka on täynnä neuronaalisia yhteyksiä.

Neljä kuorityyppiä

Ymmärtääksemme paremmin, kuinka korkeammat aivotoiminnot on järjestetty, kuvataan olemassa olevat aivokuoren neljä tyyppiä ja niiden sijainti.

• Ensisijaiset kuoret: ovat ne, jotka vastaanottavat suoraan aistinvaraisia ​​tietoja periferiasta.

Ne ovat pääasiassa näkökenttä (sijaitsee niskakalvossa), kuuloalue (temporaaliset lohkot), makualue (parietaalinen operaatti), hajualue (frontobasal-alueet), moottorialueet (pre-rolandinen konvoluutio) ja somatosensorinen alue (post-rolandic-konvoluutio) ).

Jos nämä kuoret loukkaantuvat, ne aiheuttavat herkkyysongelmia, kuten sokeutta, hypestesiaa tai herkkyyden heikkenemistä tai osittaista halvaantumista.

Näiden vyöhykkeiden käsittelemät tiedot lähetetään unimodaalisiin kuoriin.

• Unimodaalinen yhdistys Barks: nämä olisivat eniten aivojen huipputoimintoihin liittyviä, koska ne antavat aistin unimodaalisista kuorista saataville tiedoille aiempien kokemusten perusteella..

Heidän neuroniensa lähettävät ennusteita heteromodaalisiin kortteihin ja paralympian alueisiin.

• Association of Association Heteromodales: niitä kutsutaan myös multimodaalisiksi, ne liittyvät myös korkeampiin aivotoimintoihin, koska ne integroivat sekä moottorin että arkaluonteisia tietoja eri muodoista.

Tämä käsittely mahdollistaa sen, että voimme kehittää huomiota, kieltä, vapaaehtoisten liikkeiden suunnittelua, visuospatialista käsittelyä jne..

• Limbic- ja Paralympic Cortex: ne ovat mukana emotionaalisessa käsittelyssä ja muodostuvat vanhimmista alueista. Niihin kuuluvat muun muassa amygdala, hippokampus, cingulum, insula jne..

Se luo useita yhteyksiä unimodaalisiin, heteromodaalisiin ja muihin rakenteisiin, kuten hypotalamukseen (González-Hernández, 2016).

viittaukset

1. Azcoaga, J.E. (1977). Korkean aivotoiminnan tutkimus. Neuropsykologian ja afasiologian opetus ja tutkimus Rosario (Santa fé, Argentiina).
2. Bérubé L. (1991). Neuropsykologian terminologia ja neurologia du share, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A. L. ja Ferigni, P. L. (2008). Superior-aivotoiminnot From Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Neuroimingututkimukset korkeammista aivotoiminnoista. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias. (N.D.). Elpynyt 31. elokuuta 2016, Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.). Aivokuoret Haettu 31. elokuuta 2016 osoitteesta Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). Gnosiat. Haettu 31. elokuuta 2016, yliopiston psykologian korkeakoulusta
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Erinomainen aivotoiminta. Tucumánin kansallisen yliopiston lääketieteellisestä tiedekunnasta
9. Rodríguez Rey, R .; Toledo, R .; Díaz Polizzi, M .; Viñas, M.M. (2006). Erinomainen aivotoiminta: semiologia ja kliininen. Lääketieteellisen tiedekunnan lehti, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Korkeammat aivotoiminnot. P.M. Conn. (Ed.), Neuroscience in Medicine (s. 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Korkeampi aivotoiminto. Haettu 31. elokuuta 2016 osoitteesta Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm