Mitkä ovat lukemisen vaiheet?

käsittelyvaiheet ovat vaiheet, joissa teksti luetaan niin, että lukeminen on nestemäinen, ymmärretään oikein ja tärkeimmät ajatukset muistetaan.

Lukeminen on vaiheittaisesti tapahtuvaa dekoodauksen kognitiivista tekoa. Tärkeimmät ovat tunnistus, assimilaatio, integrointi, säilyttäminen, muisti ja viestintä.

Lukeminen on myös tapa hankkia, kasvattaa ja parantaa kieltä, viestintätaitoja ja luovuutta.

Lukua ei voi tulkita yksinkertaisella tavalla, mutta jokainen lukija voi vapaasti luoda oman tarinansa sanoista, joita hän näkee tai tuntuu (Braille-järjestelmän tapauksessa) kirjassa.

Lukeminen on luettelossa stimuloivista toimista, jotka edistävät kognitiivisen heikkenemisen vähenemistä vanhuudessa.

indeksi

• 1 Mitkä ovat lukemisen vaiheet?
  • 1.1 Julio Alvaradon mukaan lukemisen 7 vaihetta
  • 1.2 Héctor Méndezin lukemien kuusi vaihetta
• 2 Ihmisen aivot ja lukeminen
• 3 Viitteet

Mitkä ovat lukemisen vaiheet?

Prosessin lukeminen tapahtuu vaiheissa, jotka eivät ole toisiaan poissulkevia ja jotka voivat tapahtua täysin erilaisessa järjestyksessä yksilöiden kesken.

On olemassa erilaisia ​​ehdotuksia vaiheista, joita seurataan lukemisen saavuttamiseksi. Alla on kaksi näistä ehdotuksista:

Lukion 7 vaihetta Julio Alvaradon mukaan

tunnustus

Se on vaihe ennen itsensä lukemista. Se koostuu luettavien tekstien muodostavien symbolien tunnistamisesta ja tunnistamisesta.

Kun kyseessä on äidinkieli, se on prosessi, joka yleensä tapahtuu yksilön elämän kuuden ensimmäisen vuoden aikana. Voi kuitenkin olla poikkeuksia (oppimisen viivästyminen, indigo- tai lahjakkaat lapset jne.).

On myös, että on olemassa ihmisiä, jotka oppivat uutta kieltä tai koodia (pentagrammi, kuvake, hieroglyfit jne.) Elämässään myöhemmässä vaiheessa.

assimilaatio

Se menee sanan käsityksestä silmään, sanan vastaanottamiseen aivoissa hermostimulaation muodossa..

Intraintegración

Se on vaihe, jossa henkilö yhdistää ja järjestää symbolit, jotka hän näkee painettuna, ja antaa heille merkityksen.

Extraintegración

Se on prosessi, jossa lukija yhdistää aiemman kokemuksensa lukemaansa ja antaa sille uuden merkityksen.

säilyttäminen

Se on vaihe, jossa tekstin lukemisessa saatu tieto tallennetaan aivoihin. On välttämätöntä, että tähän tallennukseen liittyy henkilöön merkittäviä tietoja siten, että se on kiinteä ja muistettava.

muisti

Tässä vaiheessa lukemasta otettu tieto on tallennettu oikein ja sitä voidaan käyttää tarvittaessa.

viestintä

Henkilö pystyy rakentamaan oman yhteenvedonsa tarinan kertomuksesta jakamaan muiden kanssa akateemisia ja / tai virkistyssyistä.

Héctor Méndezin kuusi lukua

Tässä toisessa ehdotuksessa viitataan akateemisen Hector Méndezin kehittämään lukukoulutusjaksoon (CAL).

Tämä lähestymistapa käy läpi lukutaidon kehittämiseen tähtääviä toimia:

Käännetty rakenne

Se on ensimmäinen vaihe, jossa tekstin globaali visio saadaan noudattamalla sen muotoa, nimikkeitä ja tekstityksiä, pääkieliä jne. Kyse on panoraamakuvasta tekstistä.

Tämän ensimmäisen vaiheen aikana lukija rakentaa ajatuksensa hänen tekstinsä makrostruktuurista, jolloin hän voi yhdistää ideoita.

Siirtyneessä rakenteessa on erittäin tärkeä huomio, joka antaa lukijalle mahdollisuuden tehdä hyvä valikoima hyödyllisiä tietoja kirjallisessa muodossa.

Alleviivattu teksti

Se on vaihe, jossa lukija korostaa lauseita tai sanoja, joita hän pitää avaimena aiemmin tunnistetussa makrostruktuurissa.

Tällä hetkellä tapahtuu syvempi ja pidätetty valinta ja abstraktio. Tärkeimmät tiedot kerätään ja järjestetään sen merkityksen mukaisesti tekstin yleisessä tekstissä.

Tässä puuttuu myös lyhyen aikavälin muisti, joka vaatii strategioita, jotka mahdollistavat tallennettujen tietojen vahvistamisen ja säilyttämisen.

Tämä on alleviivauksen ensisijainen tehtävä; korosta teksti muistiin. Se on eräänlainen kognitiivinen proteesi, joka edistää muistin säilyttämistä.

Huomautettu teksti

Tässä vaiheessa käytämme jälleen jonkinlaista kognitiivista proteesia: huomautuksia. Lukija lukee samalla lukemansa tekstin tuella tai toisella tavalla lukemansa ideoita, jotka hän lukee. Se on lukemisen synteesi.

Lukija tulkitsee tai päätti, mitä hän on lukenut ja korostanut, jonka avulla hän rakentaa versionsa siitä, mitä hän on lukenut. Luo ymmärrystä.

Tässä vaiheessa, jossa lukijan tietämys, arvot ja ennakkoluulot tulevat esiin, antaa tulkittavalle tekstille erityisiä vivahteita.

Uudet tiedot ja olemassa oleva tieto yhdistyvät luomaan uusia merkityksiä. On assosiatiivinen oppiminen.

Luotu rakenne

Tällä hetkellä on jo riittävästi syötteitä, jotta luodaan käsitteellinen kartta lukemien tietojen kanssa. Tiedot saavat tilauksen, joka vastaa lukijan antamaa merkitystä.

Se on askel, joka helpottaa myöhempää tietojen palauttamista, vähäisellä henkisellä ponnistuksella. Tämä uusi tietojen organisointi edellyttää:

• Järjestä tietoa kokonaisvaltaisissa yksiköissä.
• Hierarkitiedot.
• Rakenna tiedot sarjatuotantona.

Sisällön jäsentäminen merkitsee uutta informaation koodausta assosiatiivisen oppimisen ansiosta.

päivittäin

Tämän vaiheen aikana ehdotetaan aikajärjestyksessä annettua huomautusta tulkinnoista ja käsitteellisistä kartoista, jotka luetaan lukemisesta niiden korjaamiseksi lopullisesti ja merkittävällä tavalla..

kysyvä

Tässä viimeisessä vaiheessa käsittelyssä syntyneet kysymykset tiivistyvät ja ovat antaneet hänelle mahdollisuuden syventää tekstin ymmärrystä ja luoda suhteita aiempaan tietoonsa..

Ihmisen aivot ja lukeminen

Tapa, jolla ihmiset lukevat ja mitä tämä merkitsee, on ollut monien tieteellisten tutkimusten kohteena jo vuosia.

Ensimmäinen asia, joka pitäisi sanoa tässä mielessä, on, että lukeminen ei ole aivojen luontainen kyky. Kuitenkin aivojen plastisuus antaa ihmisen aivojen oppia ja sopeutua lukemiseen.

Neurotieteen havaintojen mukaan lukemiseen liittyy kolme aivojen aluetta:

• Ventral-alue, joka liittyy visuaaliseen ortografiseen prosessiin.
• Fonologisessa dekoodauksessa mukana oleva selkäalue.
• Etupiiri, joka osallistuu artikulatiivisiin fonologisiin ja semanttisiin prosesseihin.

viittaukset

1. Alvarado, Julio (2009) Lukemisen seitsemän vaihetta. Maailman koulutusverkoston tiedotteet. Haettu osoitteesta: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Mitä kognitiivisia prosesseja upotetaan lukemiseen? Haettu osoitteesta: razonypalabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Lukuprosessi. Ontario-yliopiston teknologiainstituutti. Haettu osoitteesta: faculty.uoit.ca
4. López-Escribano C. (2012) Neurotieteen osallistuminen lukemisen oppimiseen ja opetukseen. Haettu osoitteesta revistas.usal.es
5. PBS-vanhemmat (s / f). Reading. Haettu osoitteesta pbs.org
6. Viikko (2017). Opi lukemaan. Haastattelu Maryanne Wolfin kanssa. Palautettu: semana.com
7. Wikipedia (s / f). Lukeminen (prosessi). Haettu osoitteesta: en.wikipedia.org