Lasten aivot suuri tilaisuus (lausunto)

Olen juuri lukenut José Antonio Marinan kirjan, joka on nimeltään "Aivojen aivot: loistava tilaisuus". Olen päättänyt pohtia tässä artikkelissa, mitä tämä työ tarjoaa meille.

Sen tekijä José Antonio Marina on filosofi, esseisti ja pedagogi, joka syntyi Toledossa vuonna 1939. Hänen päätavoitteena on päästä älykkyysalaan, kehittää hänen teoriaansa neurologian ja etiikan pohjalta..

Tämän tutkimuksen ansiosta hän on kirjoittanut aiheesta useita kirjoja, jotka puolustavat uutta tapaa nähdä älykkyyttä: keino saada onnea ja kehittää täyttä elämää.

Jotkut hänen kirjoistaan ​​ovat "luovuuden oppiminen", "motivaation salaisuudet" tai "lahjakkuuden koulutus".

Toisaalta José Antonio Marina on saanut useita palkintoja työstään Anagrama de Ensayon, Giner de los Ríos -koulutusalan innovaatiopalkinnon tai kansallisen essee-palkinnon johdosta.

Minun mielipiteeni Imeväisten aivot: suuri mahdollisuus

Kirja, josta haluan puhua täällä, perustuu keskeiseen ajatukseen: tietämys äidin aivojen toiminnasta voi auttaa suuresti opetuskäytäntöjen luomisessa tai parantamisessa.

Ei ole epäilystäkään siitä, että koulutus on välttämätöntä, jotta ihmiset voivat kehittää ja rakentaa parempaa yhteiskuntaa. Mutta sitten miksi emme viettää enemmän aikaa sen parantamiseksi??

On selvää, että aivomekanismien tunteminen, miten ne kehittyvät ja miten niitä voidaan kannustaa oppimaan tehokkaammin; saamme opiskelijoille parempaa koulutusta.

Siksi on hyödyllistä hyödyntää monia kehittyviä aivojen tutkimuksia, soveltaa niitä koulutusalaan ja saada parempia tuloksia. José Antonio Marina puolustaa, että tiede on käytännöllinen, sovellettavissa.

Tämä on tekijä, jonka kirjoittaja on kehittänyt ja täsmentänyt kirjassaan, jota hän pitää suurena muutoksena koulutuksessa. Hän on kutsunut sitä "uudeksi koulutusrajaksi".

José Antonio Marina on erittäin tärkeä rooli tiedustelussa. Itse asiassa hän pitää sitä monimutkaisena ilmiönä, jolla on useita elementtejä ja joka voidaan suurelta osin muotoilla (niitä vastaan, jotka ovat pitäneet sitä jotain geneettisenä, jota ei voi muuttaa). Ennen kaikkea hän väittää, että älykkyyttä voidaan parantaa ihmisillä, joilla ei ole vakavaa henkistä viivettä.

Yksi niistä sanoista, jotka ovat yllättäneet minua eniten, sanovat:

"Minulla on runollinen visio älykkyydestä, koska se luodaan jatkuvasti ja tuottaa muutoksia ja uutuuksia pysähtymättä"

Selventää, että älykkyyttä ohjaavat kunkin henkilön tarpeet ja edut. Se riippuu monista eri tekijöistä, kuten aktivoinnin tilasta, tunteista, ympäristöstä, kiinnittymisestä ... ja tietenkin koulutuksesta.

Toinen asia, josta hän puhuu, on se, että olemme syntyneet ohjelmoiduiksi oppimaan. On selvää, että meillä on taipumus oppia itse asiassa lapsille, että maailman etsintä pidetään palkkana.

Temppu on tulla omistajiksi vähitellen tästä oppimisprosessista ja hyödyntää sitä täysimääräisesti tyydyttävän elämän saamiseksi. Oppimista ei pidetä muistissa olevan tiedon kerääntymisenä, vaan strategioiden ja järjestelmien hankkimisena - "työkalut" - rakentaa olemuksemme.

Lisäksi opetustavan on oltava yksilöllinen, joustava ja mukautettava kunkin lapsen ominaisuuksiin, koska jokainen on erilainen.

Aluksi opettajien tulisi olla oppaita, jotka auttavat lapsia pääsemään tietoon, ja meidän pitäisi vähitellen olla itsenäisiä tässä tehtävässä..

Toinen myönteinen näkökohta, jonka olen nähnyt tässä työssä, on se, että se käsittää ajatuksia lasten asianmukaisesta koulutuksesta historiallisten tosiseikkojen ja löydösten kanssa neurotieteen ja psykologian alalla. Käymme matkalla näiden tieteenalojen perusperiaatteita pitkin, ja selityksiä on helppo ymmärtää ja herättää uteliaisuutemme.

Perusta erilaiset teoriat kuuluisilla tutkimuksilla, yksityiskohtaisesti siitä, mikä on neuroni, miten monimutkaisemmat aivorakenteet toimivat.

Se kertoo myös tärkeimmistä luvuista, joita meidän kaikkien on tunnettava Antonio Damasiona, Iván Pavlovin, Santiago Ramón y Cajalin, Eric Kandelin tai Alexander Lurian sekä niiden tärkeimpien teorioiden tai löytöjen perusteella..

José Antonio Marina täyttää meidät toivolla vapaudesta, joka meidän on valettava itse tieteellisten teorioiden tueksi. Siten se osoittaa meille, että kykymme ei ole määritelty syntymästä. Pikemminkin se tukee ajatusta siitä, että olemme syntyneet perusta, mutta että osaaminen ja osaaminen voidaan suurelta osin hankkia asianmukaisella oppimisella..

"Geneettisellä on tärkeä rooli, mutta kaikki voivat muuttua ja parantaa."

Näin kirjoittaja ymmärtää, että olemme syntyneet tietyillä elementeillä: heijastuksia, oman kehomme suunnitelmaa, ohjelmaa, jonka avulla voimme oppia kävelemään, oppimaan kieltä, pelkäämään vieraita, kykyä ymmärtää tai ymmärtää muut jne.

Jokainen lapsi on kuitenkin erilainen ja niiden resurssit ovat erilaisia. Siksi tekijän sanojen mukaan: "Koulutuksen tavoite on, että lapsi kehittää hämmästyttävää persoonallisuutta."

Tämä persoonallisuus määritellään tietämällä, miten hyödyntää mahdollisuuksia, valita tavoitteita, pystyä pyrkimään hankkimaan niitä, nauttimaan mahdollisuuksista ja hallitsemaan ristiriitoja.

Tätä varten hän puolustaa muun muassa, että on hyödyllistä toimia ihmisen uskomuksilla, kutsumalla häntä tietoisuuden mahdollisuuteen. Se tarkoittaa, että lapsi rakentaa ajatuksen, jonka avulla hän voi saavuttaa tavoitteensa tai ratkaista ongelmia.

Toisaalta siinä korostetaan jotain erittäin houkuttelevasta persoonallisuudesta: osa siitä on synnynnäinen, toinen osa on koulutettu yhteiskunnassa ja ohjaajissa, ja toinen valitaan itse. Tässä korostetaan jälleen, että henkilöllä on tärkeä rooli oman elämänsä omistajana ja johtajana.

Aivot ovat siis suuri mahdollisuus, että jokaisella lapsella on maailmaan. Aivot ovat elin, jota viljellään. Ja tätä tukevat aivojen plastisuuden mekanismit.

Esimerkiksi kirjan mukaan on osoitettu, että:

"Psyykkinen koulutus voi lisätä aivojen painoa 5% eläinten aivokuoressa ja jopa 9% liikuntaa suoraan stimuloivilla alueilla. Koulutetut ja stimuloidut neuronit voivat kehittyä 25%: lla haittavaikutuksista ja lisätä niiden kokoa, yhteyksien lukumäärää neuronia kohti ja niiden verenkiertoa.

Tämä ja monia muita mielenkiintoisia faktoja löytyy tästä työstä. Toinen erityinen piirre on se, että kussakin luvussa on osa "puhuminen asiantuntijoille", jossa kutsutaan ja keskustellaan historian eri tärkeiden henkilöiden kanssa.

Jokaisen luvun lopettamiseksi esitellään kohta nimeltä "Kampuksen kahvilassa", jossa eri hahmojen välillä on utelias keskusteluja: vanhemmat, psykologit, filosofit, opiskelijat, tärkeät historialliset henkilöt jne..

José Antonio Marina kertoo kirjansa aikana myös muistin, luovuuden, huomion, keskittymisen ja mahdollisen koulutuksen merkityksestä. Lisäksi siinä korostetaan tunteiden merkitystä, mikä on hyvin utelias, koska ne yleensä unohdetaan opetuksessa ja ovat välttämättömiä oppimiselle. Itse asiassa tiedetään, että henkilökohtaisella merkityksellä on paremmin tietoa.

Lopuksi tämä kirja on mielenkiintoinen, jos haluat oppia psykologiaa ja neurotieteen yksinkertaisella ja nautinnollisella tavalla. Sen lisäksi, että se on mukautettu ihmisen kehitykseen ja sen yhteyteen tapaan, jolla meidän on opittava, muistettava ja hankittava erilaisia ​​taitoja.

Lopuksi haluaisin sisällyttää tämän kirjan hyvin edustavan lainauksen:

"Kerron yleensä oppilailleni, että aina kun he oppivat jotain, se ei ole, että he asettavat tietoa tietokoneeseen. Onko he hankkineet uuden lonkeron todellisuuden ymmärtämiseksi?

Jos pidit tarkistuksesta ja haluat saada kirjan, tämä on se, josta löysin sen.

Jos haluat tietää lisää tekijästä, José Antonio Marina on oma sivusto.

Hänellä on myös toinen erittäin mielenkiintoinen sivu nimeltä BibliotecaUp, jossa hän sisältää paljon tietoa hänen kirjoistaan, kunkin indeksin ja videon hakemistosta..

Toisaalta tämä kirjoittaja on kehittänyt hankkeen nimeltä Vanhempien yliopisto, jonka tarkoituksena on kouluttaa heitä auttamaan heitä saamaan lahjakkuutensa lapsistaan. Vaikka tutkimustyötä tehdään myös.

Oletko lukenut tämän kirjan? Mitä mieltä olet sinusta??