14 peliä fyysisesti ja henkisesti vammaisille



Seuraavaksi aiomme tehdä luettelon 14 peliä vammaisille fyysinen ja henkinen, sekä lapsille että aikuisille. Jos olet opettaja tai jos lapsellasi on vamma, nämä pelit voivat olla hyödyllisiä.

Sekä vammaisilla lapsilla että niillä, joilla ei ole sitä, on oikeus pelata ja käyttää leluja. Tästä oikeudesta huolimatta ensimmäisten on vaikea käyttää paljon pelejä ja leluja markkinoilla.

Aiemmat näkökohdat, jotka on otettava huomioon liikuntarajoitteisten henkilöiden peleissä

Fyysisen vammaisuuden ei pidä estää lapsen leikkiä luokkatovereidensa tai ystäviensä kanssa. Peli vammaiselle henkilölle on erittäin tärkeää, koska se tarjoaa keinon osallistua entistä tiiviimmin ympäristöönsä ja auttaa sinua nauttimaan miellyttävistä hetkistä vapaa-ajalla (Costa et al., 2007).

Useimmissa tapauksissa nämä ihmiset eivät voi pelata, koska toiminta ei sovi heidän tarpeisiinsa. Muissa tapauksissa on vain tarpeen vaihtaa pelin muotoja, monimutkaisuutta, tavoitteita tai sääntöjä, jotta he voivat osallistua Housing and Asturiasin toimintaan (2003).

Pelien ja liikuntarajoitteisten osalta:

  • Emme voi koskaan aloittaa lapsen vammaisuudesta vaan hänen kykynsä, eli siitä, mitä hän voi tehdä.
  • Vaikka henkilöllä olisi fyysinen vamma, ei ole kätevää väärinkäyttää mukautuksia. Sinun tarvitsee vain tarjota keinot ja tuet tarvittaessa ja niitä, jotka ovat tarpeen.
  • On kätevää yhdistää eri tyyppisiä pelejä riippuen siitä, kuinka paljon tai vähän vaikuttaa lapsen ominaisuuksiin. Tämä liittyy pelin nautintoon, joka kasvaa, koska se ei enää vaadi huomiota oppimiseen.
  • Jos lapsi aikoo suorittaa toimintaa, jonka tiedetään hallitsevan, ei ole tarpeen tarjota mitään apua. Joskus se voi aiheuttaa kärsimättömyyttä ja tunteita, jotka hidastavat tahtia.
  • Joskus kumppani voi tarvita apua, joten monitorin on tiedettävä, miten laitteet, aika, rytmit voidaan rinnastaa.
  • Jos pelin mukauttaminen ei ole mahdollista, näytön / a: n on annettava lapselle rooli, joka on yhteensopiva heidän liikkuvuusongelmiensa kanssa.

Pelit liikuntarajoitteisille ihmisille

Tässä muutamia pelejä, joita voidaan käyttää pienissä ja suurissa ryhmissä:

1- Kasvot ja risti

otsikko: Kasvot ja risti
Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja nopeus.
materiaali: Toimintoa ei tarvitse suorittaa.
Osallistujien lukumäärä: 2 ryhmää 10 pelaajasta tarvitaan enimmillään.
kehitys:
Kun muodostetaan kaksi kymmenen pelaajaryhmää, heidän pitäisi sijaita erottamalla rivit noin 1,5–2 m etäisyydellä ja 1 metrin välein kunkin opiskelijan välillä..

Sitten opettaja antaa nimensä kullekin ryhmälle, "kasvot" tai "rajat". Toiminta on, että jos se sanoo, että kutsutaan tiimi, joka joutuu pyytämään toisen ryhmän jäseniä ennen kuin he saavuttavat alueen, joka on aiemmin nimetty turvalliseksi.

Jokaisen opiskelijan on yritettävä saada kiinni kumppaninsa vieressä.

muutoksia:
  • On otettava huomioon, että parit ovat homogeenisia. Lisäksi opettajan on kiinnitettävä erityistä huomiota siihen, miten ansoja tulisi tehdä niin, etteivät ne vaaranna heidän fyysistä koskemattomuuttaan. Joissakin tapauksissa materiaaleja, kuten palloja, lisätään siten, että fyysinen vammainen henkilö voi saada kumppaninsa vain heittämällä sen pois.
  • Sinun on myös otettava huomioon, miten kollegasi sinut kiinni, joten sinun pitäisi olla tietoinen siitä, miten se tehdään ja miten on olemassa. Yksi tapa olisi napauttamalla olkapäätä.

2 - Kuvanveistäjä

otsikko: Kuvanveistäjä
Pääsisältö: Kehon tieto ja rentoutuminen.
materiaali: Tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita materiaalia.
Osallistujamäärä:  Tarvitaan 20-22 osallistujaa (pareittain).
Avaruusvaatimukset: Tila, joka on mahdollisimman tasainen.
kehitys:
Lasten on muodostettava paria ja yksi niistä on kuvanveistäjä ja toinen veistos. Ensimmäisen on tehtävä veistos kumppaninsa ruumiin kanssa, sillä hänen on siirrettävä sekä kädet että jalat sekä muut kehon osat..

Veistoksen tekevän kumppanin on otettava huomioon, että hän ei voi liikkua toiminnan aikana.

Kun kuvanveistäjä on päättynyt, toisen kumppanin pitäisi arvata, mikä luku on. Ne voivat muuttaa rooleja.

muutoksia:
  • Jos lapsella on fyysinen vamma, on otettava huomioon muutokset, joita ei voi tehdä tai joita ei tehdä.
  • Se on myös otettava huomioon, jos on ihmisiä, joilla on tasapaino-ongelmia, tässä tapauksessa he tekevät toiminnan istunnon.
  • Toisaalta, jos on lapsia, joilla on suuri ongelma raajoissa, he osallistuvat antamalla opettajalle käskyt tehdä veistos toiseen luokkatoveriin.

3 - jättiläinen pallo

otsikko: Jättiläinen pallo
Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja tuntoilma.
materiaali: Jokaisen ryhmän jättiläinen pallo.
Osallistujamäärä:  Ryhmät ovat 10 henkilöä.
Alkuperäinen tilanne: Kaikki yhdessä ryhmissä, jotka sijaitsevat huoneen eri osissa.
kehitys: Peli koostuu samalla, kun pallo siirretään, jotta se ei putoa maahan. Ensinnäkin sinun on sovittava paikasta, johon aiot tehdä.
sopeutuminen:
- Jos henkilö, jolla on fyysinen vamma, osallistuu, heidän on teeskenneltävä, että he koskettavat palloa aina, aivan kuten heidän joukkuetoverinsa tekevät liikkumisen aikana..

4- Eronnut

otsikko: Eronnut
Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja alueellinen organisaatio.
Osallistujamäärä: enintään 10 hengen ryhmä.
kehitys:
Koska lapset muodostavat parin, yksi kumppani toimii vainoajana ja toinen vainotaan. Toinen voidaan pelastaa, kun hän menee etsimään häntä pitämällä toisen jäsenen toisen käden kädellä. Jäljellä oleva kumppani tulee jatkamaan ja niin edelleen, kunnes jälkimmäinen saa hänet kiinni.
sopeutuminen:
- Joskus on mahdollista, että he eivät voi kättä, joten katsotaan olevan pätevä, että ne sijaitsevat lähellä toisiaan.

5- Maa, meri ja ilma

otsikko: Maa, meri ja ilma
Pääsisältö: Spatiaalinen käsitys.
Osallistujamäärä: enintään 15–20 henkilöä.
materiaali:  penkit ja matot.
kehitys:  Opettaja huutaa maata, meriä tai ilmaa, ja jokaisen sanan kohdalla lapsen pitäisi mennä tiettyyn paikkaan. Jos huusi sanaa "maa", voit ajaa läpi tilan, jossa toiminta tapahtuu. Jos päinvastoin huutaa "meri" pitäisi mennä matot. Lopuksi, jos huusi sanaa "ilma", sinun pitäisi mennä pankkeihin ja yrittää nostaa jalat.
sopeutuminen:
  •  Fyysisen vammaisuuden kohteeksi joutuneille ihmisille, kuten mattojen tapauksessa, korvataan sellaiset toimet, kuten jalkojen nostaminen penkillä, niiden tehtävänä on koskettaa sitä mahdollisimman nopeasti..

6- Kuningas

otsikko: Kuningas
Pääsisältö:  Moottorin perustaidot ja visuaalinen havainto.
materiaali:  Tämän toiminnan suorittamiseksi mitään materiaalia ei tarvita.
Osallistujamäärä: Ryhmät voivat olla 5 henkilöä.
kehitys: Ennen aloittamista pelaajien täytyy sijoittaa itsensä tietyllä tavalla. Niiden pitäisi olla rivissä toistensa takana, jolloin niiden välinen etäisyys on yksi metri. Seuraavaksi ensimmäinen rivi toimii kuninkaana.

Kunkin ryhmän kumppaneiden on jäljitettävä heidän toimintansa ja se, joka epäonnistuu, poistetaan. Kuninkaan rooli pyörii ryhmän jäsenten keskuudessa.

sopeutuminen:
  • Periaatteessa tämän toiminnan suorittamiseen ei tarvita mukautusta. Ainoa asia, joka on pidettävä mielessä, on se, että kuninkaan rooli ottaa huomioon, mitä kumppanisi voi ja ei voi tehdä, jotta se ei aiheuta epämukavuutta.

7- Leikkaa lanka

otsikko: Leikkaa lanka
Pääsisältö: Paikkakunnan organisointi ja moottorin perustaidot.
materiaali: Mitään materiaalia ei tarvitse käyttää.
Osallistujamäärä:  20–25 henkilöä.
kehitys:  Opiskelijat jaetaan huoneeseen, jossa he suorittavat toiminnan satunnaisesti. Pelaaja on vastuussa joukkuetoverinsa pysäyttämisestä ja sen henkilön nimen määrittämisestä, jota he aikovat jatkaa.

Viitaten täytyy paeta, kun taas muut seuralaiset auttavat häntä tekemään sen ylittämään vainon ja vainoajan yhdistävän kuvitteellisen suoran linjan. Kun olet tehnyt tämän, harjoittelijan tulee ajaa ne, jotka ovat leikanneet langan.

sopeutuminen:
  • Tämän toiminnan toteuttamiseen ei tarvita mukautusta, koska opiskelijan tarvitsee vain liikkua. Jos opettaja pitää sopivana, opiskelijalla voi olla avustaja, joka auttaa häntä liikkumaan helpommin ja nopeammin.

Aiemmat näkökohdat henkisen vammaisten henkilöiden peleissä

Yleisesti ottaen henkisen vammaiset ihmiset käsittelevät tietoja hitaammin kuin muut ihmiset. Tämä aiheuttaa heidän vastauksensa hitaammin.

Peli on näille ihmisille erittäin suositeltavaa, koska ne voivat muokata aivojen toimintaa ja aiheuttaa sekä merkittäviä että pysyviä muutoksia, jotka helpottavat oppimista.

Lisäksi on suositeltavaa, koska se stimuloi niitä, auttaa heitä suhtautumaan muihin, antaa heille psykologisia etuja ja voi luoda uutta oppimista (Antequera ym., 2008).

Joitakin ominaisuuksia ja seurauksia, jotka on otettava huomioon vapaa-ajan aktiviteeteissa ja vapaa-ajalla sekä monitorien puuttumisessa (Costa et al., 2007):

  • Kehitysvammaiset tarvitsevat valvontaa ja tukea yleisesti, koska niillä ei ole aloitteellisuutta ja valvonnan puutetta.
  • Heillä on vaikeita merkintöjä etäisyydestä asioista, tekemällä abstraktioita ... He tarttuvat betoniin.
  • Meidän on vältettävä kaikenlaista isyyssuhdetta, jossa lapsi tuntuu huonommalta, suojatulta tai erilaiselta kuin muut kollegat.
  • Sinun täytyy olla varma, että olet ymmärtänyt viestit.

Pelit henkisen vammaisille

Tässä esitellään joitakin pelejä, joita voidaan käyttää luokkahuoneessa henkisen vammaisten kanssa:

1 - Tanssiminen, tanssi

otsikko: Tanssiminen, tanssi
Pääsisältö: Väliaikainen organisaatio.
materiaali: Huivit tai kankaat, CD, jossa on lauluja, jotka edistävät tanssia ja liikkumista.
Osallistujamäärä: Enintään 10 henkilöä.
kehitys: Jokaisella pitäisi olla nenäliina. Ne olisi jaettava niin kuin ne haluavat paikasta, jossa toiminta tapahtuu. Kun musiikki alkaa pelata, he voivat liikkua ja tanssia nenäliinan kanssa halutessaan.

Opettajan on lainattava kehon osia ja opiskelijoiden pitäisi mennä osoittamaan heitä taskussa samanaikaisesti tanssin lisäksi.

sopeutuminen:
- Tarvittaessa käytetään rennompaa musiikkityyppiä, jotta opiskelija voi tunnistaa ruumiinosat ilman stressiä, kuten hänen luokkatoverinsa..

2 - pankin peli

otsikko: Pankin peli.
Pääsisältö: Moottorin perustaidot ja kuulo.
materiaali: Pankki ja soitin.
Osallistujamäärä: enintään 12 pelaajan ryhmät.
kehitys: Toiminta koostuu siitä, että kuunnellessasi musiikkia kaikkien pitäisi nousta ylös ja kääntää pankki myötäpäivään.

Kun se pysähtyy, heidän täytyy istua nopeasti, välttäen viimeistä. Joka viimeinen saapuu, se poistetaan.

sopeutuminen:
- Kuten edellisessä toiminnassa, sinun pitäisi käyttää musiikkia rytmeillä, jotka eivät ole kovin nopeita, jotta saat aikaa toimia.

3 - Piirrä avaruuteen

otsikko: Piirrä avaruuteen
Pääsisältö: Perusmoottorit
materiaali: Nauhat, jotka ovat samanlaisia ​​kuin rytmisessä voimistelussa käytettävät nauhat.
kehitys: Kun kaikilla lapsilla on nauha, ne on sijoitettava vapaasti tilaan, jossa toiminta tapahtuu..

  Sitten heidän on suoritettava liikkeet nauhalla liikkumalla ja liikkumatta. He voivat myös jäljitellä muiden luokkatoverien liikkeitä.

sopeutuminen:
-          Tarvittaessa monitorin pitäisi auttaa lasta käsivarren liikkeissä tai edes toimimalla hänen kanssaan.
 

4 - Lentävä ilmapallo

otsikko: Lentävä ilmapallo
Pääsisältö: Koordinointitaidot.
materiaali: Suuret ilmapallot ja lentopalloverkko tai vastaavat.
osallistujat:  12 hengen ryhmät.
kehitys: Kun osallistujat on jaettu kahteen ryhmään, jokaisen ryhmän on säilytettävä ilmapallo, kun se lähetetään vastakkaiseen ryhmään. Ilmapallo voidaan lähettää koskettamalla käsin.
sopeutuminen:
-          Vammaisille henkilöille voidaan antaa ohjeita siitä, kuinka monta kertaa sinun on koskettava ilmapalloa ennen kuin lähetät sen toiselle joukkueelle.

5- Pumppu

otsikko: Pommi
Pääsisältö: Nopeus ja moottorin perustaito
materiaali:  Pallo tai mikä tahansa objekti, joka voidaan siirtää.
kehitys: Lapset sijoitetaan ympyrään, kun taas henkilö pysyy ympyrän keskellä. Kumppanien, jotka muodostavat sen, täytyy kulkea palloa myötäpäivään, kun taas keskellä oleva laskee yhdestä kymmeneen..

Kun saavutat numeron kymmenen, henkilö, joka on pitänyt palloa, rangaistaan ​​siirtymällä ympyrän keskelle.

sopeutuminen:
  • Siinä tapauksessa, että toimintaan osallistuu henkilöitä, joilla on suuri vammaisuus, tili laajennetaan kaksikymmentä tai kolmekymmentä, jotta saat aikaa ymmärtää, miten peli menee.
  • Jos et ymmärrä sitä, tarvitset tarvittaessa kumppanin tai jopa monitorin apua.

6. Mene kotiin

otsikko: Mene kotiin
Ryhmän sisältö:  Reaktionopeus.
Osallistujamäärä: kaksi tai kolme ryhmää 12–15 henkilöä.
materiaali: Tämän toiminnan suorittamiseksi mitään materiaalia ei tarvita.
kehitys:  Lapset sijoitetaan pareittain. Kaksi eri kokoista ympyrää muodostetaan ensin, pienimmissä "A": t sijoitetaan hyvin lähelle toisiaan. Vaikka heidän B-kumppaninsa muodostavat toisen ympyrän keskimääräisestä etäisyydestä heistä.

"B" ovat ainoat, jotka voivat liikkua, joten he alkavat liikkua huoneen ympärillä, kunnes opettaja huutaa "mennä kotiin". Kun näin tapahtuu, kaikkien on etsittävä kumppaniaan pienessä ympyrässä, jonka he aiemmin muodostivat.

sopeutuminen:
  • Kohtalaisen vammaisuuden tapauksessa molemmat, jotka muodostavat parin, käyttävät samanvärisiä vaatteita, jotta molemmat jäsenet voidaan tunnistaa. Jos vaatetta ei ole mahdollista käyttää, voidaan käyttää mitä tahansa materiaalia, joka ei häiritse toimintaa.

7- Pallojen ja verkon sade

otsikko:  Sateen pallot ja verkko
Ryhmän sisältö: Yhteistyöpeli, jossa kehitetään moottoriajoja.
materiaali: lentopalloverkko ja niin monta palloa kuin voit.
kehitys:  verkko sijaitsee noin 50 cm - 1 metrin korkeudella pelaajien yläpuolella. Vaikka pallot ovat hajallaan koko huoneessa. Osallistujien on pyydettävä kaikki pallot ja heitettävä ne verkkoon.

Koska ne on jaettu kahteen ryhmään, se, joka aikaisemmin heittää kaikki pallot, jotka on aikaisemmin osoitettu yhdelle värille kullekin ryhmälle, voittaa..

sopeutuminen:
- Tätä toimintaa varten ei tarvita mukautuksia. Jos ongelma ilmenee, opettaja on se, joka tekee tarvittavat mukautukset.

johtopäätös

Kaikkien ihmisten, riippumatta siitä, ovatko ne vammaisia ​​tai ei, täytyy pelata ikäisensä kanssa, jotta heillä olisi oikea fyysinen, sosiaalinen ja psykologinen kehitys. Meidän velvollisuutemme vanhemmina ja kouluttajina on osallistua näihin toimiin heidän kykyjensä perusteella ja mukauttamalla niitä aina, kun se on tarpeen heidän tarpeidensa mukaan.

 Ja mitä muita pelejä vammaisille tiedätte??

viittaukset

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Opas opiskelijoille, joilla on erityisiä opetustarpeita, jotka johtuvat henkisestä vammaisuudesta. Opetusministeriö. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C .; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R; Torres, S. ja Martínez, P. (2007). Peli, lelut ja vammaisuus. Yleisen suunnittelun merkitys. Aiju
  3. of Housing, C., & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Periaatteet ja suositukset vammaisten oikeuksien ja sosiaalisen osallistumisen edistämiseksi. Onneksi [sähköpostitse suojattu] s.
  4. Hernández, M. R., ja Rodríguez, A. B. (1998). Peli ja vammaiset opiskelijat (Vol. 43). Toimituksellinen Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A., Vammaisuus ja sosiaalinen osallisuus. Yhteiskuntatieteellinen kokoelma, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.