Philippe Perrenoudin elämäkerta ja julkaisut



Philippe Perrenoud on sveitsiläinen sosiologi, jolla on laaja suosio Brasilian kaltaisissa maissa, sillä hän on tehnyt laajaa työtä opetuksen alalla. Vaikka hän opiskeli sosiologiaa ja hänen koulutuksensa pyörii tämän yhteiskuntatieteen alalle, hän on sitoutunut kehittämään teorioita ja ideoita koulutuksesta ja siitä, miten opetusta voidaan parantaa luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella.

Hänen vallankumoukselliset ajatuksensa käsittelevät kaikenlaista opetuskysymystä: siitä, miten opetussuunnitelma on koko maailmassa ja miten voidaan tehdä muutoksia, kehittää opiskelijoiden kanssa kehitettäviä pedagogisia käytäntöjä ja muutoksia, joita sovelletaan poliittiseen koulutusjärjestelmään opiskelijoiden yleisen suorituskyvyn parantamiseksi maailmanlaajuisesti.

Hänen nimensä on tullut suosituiksi viime vuosikymmenen opetuskeskusteluissa 2000-luvun alusta kirjoittamiensa tekstien ja teosten osalta, mikä tekee hänestä yhden maailman vaikutusvaltaisimmista koululaisista..

indeksi

  • 1 Elämäkerta
  • 2 Maksut
    • 2.1 Koulusyklin järjestelmän muutokset
    • 2.2 Opiskelijan nopea eteneminen
    • 2.3 Yhteistoiminnan esittely
    • 2.4 Multimediajulkaisu
  • 3 Viitteet

elämäkerta

Philippe Perrenoud syntyi vuonna 1954 Sveitsissä. Kun hän oli suorittanut lukion opinnot, hän omisti itsensä sosiologian opiskeluun. Hän valmistui antropologian ja sosiologian tohtoriksi, ja sitten hän on opettanut Geneven yliopistossa Sveitsissä vuodesta 1984 vuoteen 2009.

Vuonna 1994 hän opiskeli opiskelijakoulutuksen, pedagogiikan ja koulutuksen aloja. Yhdessä Monica Gather Thurlerin kanssa hän perusti koulutuksen ja koulutuksen innovaatioiden tutkimuslaboratorion (LIFE).

Hänen kritiikkinsä koulutusjärjestelmästä on ollut melko laaja. Kouluttajan ja tekijän uransa aikana hän on ehdottanut useita muutoksia, jotta maailmanlaajuinen koulutus olisi oikeudenmukaisempi.

Perrenoud katsoo, että esimerkiksi kouluvuoden toistaminen on väärin, koska jokaisella opiskelijalla on erilainen rytmi. Perrenoudille vuoden rajoituksen asettaminen ei joskus riitä.

Vuonna 2009 hänet nimitettiin Belgiassa sijaitsevan Lejian yliopiston kunniaprofessoriksi ja hän on jatkanut nykyään esimerkillistä opettaja-opettajaa.

Avustukset

Sosiologin tärkein panos on epäilemättä se, mitä hän on tehnyt kansainväliselle koulutusalalle. Perrenoudin ajatukset näkyvät yhdessä hänen suosituimmista teksteistään Kymmenen uutta taitoa opettaa.

Sosiologi on myös antanut haastatteluja, joissa hän ilmaisee mielipiteensä ja panoksensa koulutusjärjestelmään maailmanlaajuisesti.

Yksi tärkeimmistä sosiologin tekemistä panoksista, syrjäyttämällä vallankumoukselliset ajatukset paremmasta koulutusjärjestelmästä, on yksinkertaisuus, jolla hän esittää nämä tekstit. Yksi syy siihen, miksi sen suosio on lisääntynyt maailmanlaajuisesti, vastaa siihen, miten helposti Perrenoud lähestyy näitä monimutkaisia ​​kysymyksiä.

Philippe Perrenoudin merkittävimpien panosten joukossa ovat seuraavat:

Muutokset koulukiertojärjestelmään

Perrenoud epäilee nykyisen vuosittaisen koulujärjestelmän tehokkuutta, jossa jaksot kestävät vuodessa.

Selitä, että koulutuksessa on erilaiset rytmit jokaisessa henkilössä, ja opiskelijoilla ei ehkä ole samaa oppimisnopeutta. Tämä aiheuttaa ongelmia, kun arviointia tehdään lukuvuoden lopussa.

Perrenouden puhuttamat ongelmat heijastuvat nuoren miehen kouluvuoden toistumiseen. Kouluvuoden päättyessä oppimisjakso ei välttämättä ole valmis kaikille opiskelijoille.

Sosiologi selittää, että voi olla yhden vuoden oppisyklejä sekä muita, jotka kestävät jopa 3 tai 4. Perrenoudille kouluvuoden määritelmä on epäselvä.

Jos kouluvuodet olisivat todellakin syklejä, koska ne on määritelty, ei ole järkevää, että toistoa esiintyy, koska oletetaan, että juuri näin meidän pitäisi välttää.

Kriitikot opiskelijoiden nopeaan etenemiseen

Sosiologi on keskustellut laajasti nykyisessä järjestelmässä esiintyvistä ongelmista vanhempien kanssa, jotka pyrkivät vauhdittamaan lastensa oppimisprosessia. Tällä hetkellä on monia lasten edustajia, jotka painostavat jokaista opiskelijaa edistymään nopeasti koulussa, ja Perrenoud arvostelee, että tällainen käytäntö on niin suosittu.

Sosiologin mukaan jokaisen nuoren pitäisi pystyä sopeutumaan kouluvaiheeseen kognitiivisen kapasiteetinsa mukaan. Nopeuttamalla jokaisen nuoren oppimisprosessia hänet pakotetaan kyllästymään tietämyksellä siitä, että hänen pitäisi käsitellä enemmän rauhallisesti, mutta lapset myös lopettavat tarvittavien ystävyyssuhteiden tekemisen hänen ikäisensä kanssa.

Jos lapsi etenee hyvin nopeasti koulussa, hän lähtee hänen ikänsä nuorista, mikä estää häntä muodostamasta sosiaalisia siteitä, jotka ovat välttämättömiä hänen kognitiivisen kapasiteetinsa kehittämiseksi..

Koulujen olisi keskityttävä auttamaan kaikkia opiskelijoita edistymään heidän oppimismahdollisuuksistaan ​​riippumatta. Kaikkien ponnistelujen ohjaaminen opiskelijoille, joilla on enemmän kykyä oppia, on nykyään yleinen virhe.

Perrenoud ehdottaa, että nuorten opettajien ja vanhempien kanssa puhutaan nopeasti, jotta he ymmärtäisivät, että ei ole oikein pakottaa lapsi käymään yliopistossa 16-vuotiaana.

Yhteistoiminnan esittely

Perrenoud on antanut omaa tietämystään yhteistyön tarpeesta koulutuksen alkuvaiheissa, ja se on myös perustunut pedagogisten ajattelijoiden, kuten Célestin Freinetin, ideoihin..

Alunperin Freinet oli ollut yksi tärkeimmistä ryhmätyöntekijöistä luokkahuoneissa. Hänen panoksensa, kuten tiimityöskentelyn käyttöönotto työn korjaamiseksi koko ryhmässä, toimi Perrenoudin inspiraationa.

Kirjassaan Kymmenen uutta taitoa opettaa, Perrenoud kertoo, miten käsitellään näitä töitä ja miten ne voidaan toteuttaa koulun luokkahuoneissa, korostamalla hankkeiden kehittämistä ja kiinnostavien aiheiden esityksiä ryhmänä.

Se selittää myös kokousten suunnan ja miten työryhmät muodostetaan opiskelijoiden keskuudessa, sekä monimutkaisissa tilanteissa ja henkilökohtaisissa ongelmissa esiintyvien ongelmien kohtaaminen muun muassa.

Multimediajulkaisu

Perrenoud on ollut yksi tärkeimmistä teknologian käytön opettajista. Itse asiassa heidän puheenvuoronsa sisältää ehdotuksen multimediaohjelmien ja vuorovaikutteisen teknologian käytöstä, jotta he voisivat kiinnostaa oppilaita heidän luokkansa.

Siinä selitetään myös, miten tärkeää on edistää teknologiseen kulttuuriin perustuvia osaamisia ja selittää, miten niitä voidaan kehittää.

viittaukset

  1. Kymmenen uutta opetustaitoa, Philippe Perrenoud, 2000. Otettu uv.mx: stä
  2. Philippe Perrenoud (sosiologi), (n.d.), 2. syyskuuta 2017. Otettu Wikipedia.org: sta ranskaksi.
  3. Rakenna kilpailuja koulusta, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Otettu osoitteesta infoescola.com
  4. Philippe Perrenoudin elämäkerta, (n.d.), 14. toukokuuta 2012. Otettu projektioeducacional2012.com
  5. Philippe Perrenoudin haastattelu Brasilian toimituksellisesta artmedista (n.d.). Toteutettu projectoeducacional2012.com-sivustolta