Ludogram-toiminto, menetelmät ja tulokset



ludograma on väline, jolla voidaan graafisesti esittää roolit, joita kukin osallistuja tai pelaaja ottaa pelin tai ottelun aikana.

Sitä käytetään strategisen käyttäytymisen tutkimiseen ja sen soveltaminen tapahtuu yleensä pelin kehittämisen aikana, jossa jotkut esineet liikkuvat osallistujien keskuudessa, kuten pallo..

Ludogrammi perustuu henkilön havaintoon, joka ottaa tarkkailijan roolin ja laskee tietyn ajanjakson aikana, kuinka monta kertaa pelaaja tai osallistuja on vastaanottanut, lähettänyt tai osunut kohteeseen.

Sitä käytetään yleensä pelin kehittämisessä, jossa on pallo tai jossa kiertää tai rullaa, kuten jalkapallossa; jos tarkkailijan on laskettava tietyn ajan kuluessa, kuinka monta kertaa kukin pelaaja tai osallistuja vastaanottaa, lähettää ja osuu palloon ja kuinka monta merkintää hän tekee.

Yleisimpiä pallopelejä, joissa ludogrammia käytetään yleensä, ovat: jalkapallo, "palanut", "voittaa kenttä", intialainen, sulkapallo ja muut pelit ja yhteistyö.

indeksi

  • 1 Mikä on ludogrammi??
  • 2 Menetelmät
  • 3 Tulosten tulkinta
  • 4 Ludogrammi opetusvälineenä

Mikä on ludogrammi??

Periaatteessa ludogrammilla on kaksi toimintoa:

  • tarkkailla ja tutkia strategisia liikkeitä.
  • laskea, kuinka monta kertaa osallistuja koskettaa kohdetta tai palloa.

Ludogramin avulla voimme tietää ja ymmärtää, miten pelaajien osallistuminen tiettyyn peliin on kehitetty, graafisesti esittelemällä pelin näkökohdat sekä tietäen kunkin osallistujan (yhteistyökumppanien ja vastustajien) motoriset taidot ja tekemällä päätöksiä omien ominaisuuksien ja kunkin tilanteen vaatimukset.

Siksi ludogrammi on erittäin hyödyllinen työkalu, jolla analysoidaan eri osallistujien rooleja, saada käsitys siitä, mitä pelaajan kanssa tapahtui ja niiden suorituskyky on kätevä, kehittää strategioita sopiva peli.

Se on arvokas väline, jolla tutkitaan pelaajan moottoristrategiaa ja autetaan yhdessä muiden elementtien kanssa ymmärtämään pelaajan affektiiviset ja suhteelliset näkökohdat.

Esimerkiksi tietäen niiden taipumusta omaksua aggressiivisia tai itsekeskeisiä alirajoja tai niiden taipumusta tehdä yhteistyötä sekä niiden mahdollisuuksia siirtyä alaluokasta toiseen.

metodologia

Ludogrammi on tehtävä pelidynamiikasta, jossa koko ryhmä osallistuu samanaikaisesti kohteen ympärille, mikä voi olla pallo.

Henkilö, joka voi olla opettaja, harjoittaa tarkkailijan roolia, joka tallentaa mieluiten teknisen tuen (esimerkiksi videonauhurin) avulla jokaisen osanottajan liikkeet..

Tämä on se, kuinka monta kertaa kukin kohde osallistuu, milloin ja keneltä hän vastaanottaa pallon ja kenelle hän siirtyy.

Opettaja, kun toiminta on kehitetty, tallentaa ohjaussivulle kunkin opiskelijan osittaiset ja kokonaistoiminnot, mitattuna liikkeiden, kulkureittien, pallolähetysten jne. Määrällä..

Tulosten tulkinta

Kun peli on valmis ja tiedot on kerätty, on aika analysoida kerätyt tiedot sekä määrällisesti että laadullisesti..

Ensimmäisessä analyysissä ludogrammi kertoo meille, mitkä jäsenet ovat tehneet enemmän merkintöjä, heillä oli enemmän hallussaan palloa, he lähettivät sen tietyille pelaajille jne..

Merkittävimpien tietojen joukossa se arvostetaan yksilötasolla, mikä pelaajista keskittyy toimiin, mitkä ovat enemmän huolissaan siitä, että siirtyy muille pelaajille ja miten kommentit, ohjeet ja vastaanotot jaetaan ryhmätasolla..

Kun tämä tieto on otettu huomioon, on hyvä analyysi edetä kysymällä, miten vuorovaikutuksen dynamiikkaa voidaan helpottaa ja / tai parantaa siten, että kaikki jäsenet voivat osallistua peliin..

Tutkimuksessa selvitetään myös, mitä muutoksia tulisi tehdä kaikkien vuorovaikutuksen tehostamiseksi ja osallistumiskykyisemmän pelin tai tehokkaamman pelin saavuttamiseksi sen mukaan, mihin tavoitteeseen ryhmä katsoo. 

Lisäksi ludogrammi auttaa tunnistamaan ominaisuudet, jotka suosivat ryhmän parasta suorituskykyä, ottaen huomioon tiimin taktiset ja strategiset toimet sekä ryhmän analyysin heikkouksista ja vahvuuksista..

Ludogrammi opetusvälineenä

Ludogrammi on tehokas työkalu opettajille ja opettajille, jotta he tietäisivät ryhmittymän sosialisaatioon ja henkilökohtaisiin vuorovaikutuksiin liittyviä näkökohtia ja keräävät erittäin tärkeitä tietoja didaktisella tasolla.

Opettaja voi esimerkiksi tietää, miten ryhmän sisäiset vuorovaikutukset on kehitetty ryhmittelykriteerien tarkentamiseksi, tiettyjen opiskelijoiden toimintojen helpottamiseksi ja näiden oppilaiden päähenkilöllisyyden säätämiseksi (joko parantamalla tai vähentämällä mainittua päähenkilöä)..

Ludogrammin avulla opettaja voi etukäteen tietää joitakin ryhmänsä sosiologisia ominaisuuksia, selvittää joitakin singulaarioita, jotka määrittävät pelin ja sen kehityksen.

Moottoriin liittyvien tietojen lisäksi tämä työkalu antaa myös suuntaviivat vuorovaikutukseen ryhmän sisällä ja mitkä jäsenet ovat korkeimmillaan heidän ikäisensä, jotka uskovat, että heidän väliintulonsa edistää joukkueen voittoa, käyttää johtotehtäviä ryhmä on hylännyt tai hylännyt muita mielenkiintoisia faktoja.

Siksi Ludogram paljastaa tärkeitä näkökohtia urheilupelien merkitykselliseen oppimiseen järjestämällä strategia roolien ja alaryhmien pohjalta.

Ludogrammi tarjoaa opettajalle erittäin hyödyllisen työkalun opetustyöhönsä, kun otetaan huomioon ryhmä asenteellisesta näkökulmasta.

Ludogramaa käyttävän asenteen arviointi antaa mahdollisuuden erottaa ryhmät toteutuksen tason mukaan ja jakaa opiskelijoille niiden välillä vallitsevien sosiaalisten suhteiden mukaisesti, osallistua monimuotoisuuteen ja mukauttaa koulutuksen kunkin opiskelijan erityispiirteisiin ja etuihin..

Ryhmätasolla ludogrammi on myös erittäin tärkeä työkalu, koska analyysin avulla se auttaa ryhmää opiskelemaan ja muokkaamaan peliä, jolloin kukin pelaaja voi huomata oman moottorin suorituskyvynsä, kunkin tiimin jäsenen toiminnon ja koko ryhmän suorituskyky.

viittaukset

  1. Parlebas, P. "Pelit, urheilu ja yhteiskunnat", moottoripraksologian sanasto. Paidotribo, 18.1 2008. Haettu 12.5.2017 osoitteesta books.google.es.
  2. Navarro Adelantado, V. "Toivoa pelata: moottoripelien teoria ja käytäntö" INDE, 2002. Haettu 12.5.2017 alkaen books.google.es.
  3. Fuentes & Rodríguez. "Ludogrammi asenteellisen sisällön arviointivälineenä." Revista Digital - Buenos Aires - vuosi 15 - nro 144 - toukokuu 2010 Palautettu 12. toukokuuta 2017 alkaen efdeportes.com.
  4. "Keskiasteen liikuntakasvatusohjelma" huhtikuussa 2010. Haettu osoitteesta išdu.com.
  5. "Ludograma" sanastoissa. Alicanten palvelin. Haettu osoitteesta 12.5.2017 osoitteesta glosarios.servidor-alicante.com.
  6. Lòpez, D. "Kollegoideni suorituskyky" Daniel López. Fyysinen / tekninen koulutus 22 Palautettu 12. toukokuuta 2017 osoitteesta danieldaniel05.wixsite.com.
  7. Rivera, Trigueros "Arvioi liikuntakasvatusta. Lähestyminen keskeisiin käsitteisiin ". (2015) Granadan yliopistossa. Haettu 12. toukokuuta 2017 alkaen ugr.es.