4 tärkeintä opetusfunktiota

Ymmärtääksesi jokaisen tehtävät koulutus yhteiskunnassa on ensin ymmärrettävä, mitä tarkoitamme, kun puhumme koulutuksesta.

Koulutus on järjestelmä, jonka kautta saamme tietoa. Tämä tieto antaa meille tietoa, teoreettista tai käytännön ymmärrystä tietystä alueesta, joka koskee todellisuuttamme. Nämä sisällöt, jotka hankimme, voidaan saada kokemuksesta tai oppimisesta, joka antaa meille koulutuksen.

Koulutus opettaa meille paitsi tietoa, myös arvoja, tapoja, uskomuksia ja kykyjä, joiden avulla voimme kehittyä aktiivisiksi yksilöiksi sivistyneessä yhteiskunnassa.

Oppimiskokemusta voidaan ohjata ohjaajan, opettajan, opettajan, opettajan, oppilaitoksen tai oppilaitoksen kautta (peruskoulut, lukiot, yliopistot jne.); tai itseopiskeluprosessin kautta, eli kykyä opettaa itseään. Joitakin tarinan autodidakteja olivat Da Vinci, Kubrick tai Saramago.

Koulutuksen osalta on olemassa systemaattisuus. Jokaisen oppilaitoksen ehdottaman tavoitteen saavuttamiseksi toteutetaan erilaisia ​​suunnitelmia tai opinto-ohjelmia. Nämä suunnitelmat on kehitetty siten, että ne kommunikoivat selkeästi ja kylvävät tietoa riittävästi opiskelijalle.

Tärkeimmät koulutuksen tehtävät

Koulutusta muodostavat ja ohjaavat erilaiset toiminnot: henkilökohtainen toiminta, sosiaalinen tehtävä, ammatillinen tehtävä ja lopuksi akateeminen tehtävä.

1- Henkilökohtainen toiminto

Opettaja pyrkii luomaan oppilaan perusasiat ja -työkalut yksilönä etsittäessä totuutta. Tämä haku vaatii kurinalaisuutta, itsetuntemusta ja aikaa tietyn oppimisen saavuttamiseksi.

Päätavoitteena on syventää ja laajentaa jokaisen yksilön ajattelukykyä. Toisin sanoen ihmisen kehittyminen fyysisesti, psyykkisesti ja emotionaalisesti, mm.

Käytännön ja / tai teoreettisten välineiden avulla kaikki yksilön arvot ja tietämys keskitetään kohti suurempaa yhdentymistä sosiaaliseen tasoon.

Painopiste on henkilön kehittymisessä kaikilla sen osa-alueilla, vahvistamalla heidän itsetuntoaan ja luoden tietoisuutta päätöksenteossa. Henkilö on suojattu vahvoilla argumenteilla ja tietämyksellä, jotka "pidätetään" koulutusjaksolla.

Opettajalla on oltava useita niiden toiminnalle ominaisia ​​ominaisuuksia. On oltava selkeät tarttuvat arvot, sitoutuminen opiskelijan henkilökohtaiseen ja sosiaaliseen kasvuun, motivaatio, vastuullisuus, viestintätavat ja emotionaalinen älykkyys.

Nämä ominaisuudet ovat ne kannustimet, jotka kannustavat opiskelijaa, joka siirtää häntä ja pitää hänet järkevästi aktiivisena. Luo opiskelijalle epävarmuustekijöitä ja anna heille tarvittavat välineet, jotta he voivat saada täydellisen tai osittaisen järkevän vastauksen kysymyksiinsä.

Oppilaat saavat koulutuksesta vastaavilta kouluttajilta koulutuksen, joka on varustettu uusilla tekniikoilla ja strategioilla globalisoituneen maailman nykyisen teknologisen kehityksen mukaisesti. Opettaja, oppaat, antaa merkityksen ja vahvistaa opiskelijoidensa ponnisteluja, opettamalla heitä löytämään, etsimään ja ajattelemaan tietyn todellisuuden.

2 - Sosiaalinen tehtävä

Se perustuu ajatukseen luoda itsenäisiä ja vapaita ajattelijoita. On olemassa useita tekijöitä, lähinnä sosiologeja, jotka ehdottavat erilaisia ​​näkökohtia, jotka on otettava huomioon koulutuksen sosiaalisen tehtävän kannalta..

Esimerkiksi Émile Durkheim (1858-1917, Ranska) totesi, että koulutuksen tarkoituksena oli mukauttaa yksilöä ryhmässä, jossa vanhimmat kouluttavat nuorempia ja epäkypsempiä sukupolvia, indikoivat heidät moraalisesti ja älyllisesti tavalla, joka sopii ryhmässä, johon ne on tarkoitettu.

Aihealueella on ammattilaisia, jotka kutsuvat valtiota sosiaalisen valvojan tehtäväksi yleisen koulutusjärjestelmän ansiosta. Toisin sanoen ne toteavat, että valtion suojelemien oppilaitosten kehittäminen on tekijä kansalaisten sosiaalisen ja ideologisen identiteetin homogenisoinnissa..

Koulutus politiikan palveluksessa on melko toistuva keskustelu. Sen tarkoituksena on osoittaa valtion tai hallitsevan poliittisen alan opiskelijoiden kouluttaminen kouluissa.

Selkeä esimerkki tästä tilanteesta oli Saksan natsi-valtion (1933-1945) aikana tapahtunut koulutusprosessi. Kolmannessa valtakunnassa, Adolf Hitlerin päähän, opiskelijat inkuboitiin, kansallinen sosialistinen visio maailmasta.

Järjestelmän opettajat olivat vastuussa sellaisten kirjojen poistamisesta, jotka eivät olleet yhteneväisiä asetettujen ihanteiden kanssa, ja ottivat käyttöön uusia lukemia rasismin ja antisemitismin hyväksi, joka levisi uusiin saksalaisiin sukupolviin..

Eri propagandan keinojen ja strategioiden avulla he opettivat opiskelijoita korkeamman tai "arjalaisen" rodun olemassaolon perusteella, josta he olivat osa. Toisaalta he rohkaisivat poistamaan kaikki, jotka eivät olleet kyseisen sosiaalisen ryhmän jäseniä, joiden joukossa olivat juutalaiset.

Toinen esimerkki koulutuksen yhteiskunnallisesta tehtävästä politiikan palveluna oli armeijan vallankaappaus tai vallankaappaus Argentiinassa vuonna 1976.

Tämän prosessin aikana sotilasjuntta, jota käskivät kenraaliluutnantti (armeija) Jorge Rafael Videla, prikaatinkenraali (ilmavoimat) Orlando Ramón Agosti ja amiraali (laivasto) Emilio Eduardo Massera, valvoivat valtiota vuodesta 1976 vuoteen Tätä prosessia kutsuttiin "kansalliseksi uudelleenjärjestelyprosessiksi".

Näiden Argentiinan historian pimeiden vuosien aikana vastuussa olevat viranomaiset toteuttivat kansalaisten vainot, kidnappaukset ja murhat. Lisäksi he muuttivat oppilaitosten ja yliopistojen opetussuunnitelmia; he tekivät kirjan polttamisen.

On huomattava, että koulutuksen yhteiskunnallisella funktiolla ei ole vain kielteisiä seurauksia kuin tähän mennessä annetuissa esimerkeissä.

Kaikella yhteiskunnalle tarjottavalla koulutuksella pyritään säilyttämään kulttuurin arvot, moraali ja tietämys. Eri tapoja tarkkailla ja analysoida tiettyä todellisuutta lähetetään sukupolvelta toiselle.

Koulutus on historiallisesti ollut etuoikeus muutamille, kun taas nykytilanne, jossa on teknistä kehitystä, tuottaa suhteettoman paljon tietoa. Nykyään jokainen kansalainen, riippumatta rodusta, uskonnosta, väristä, sosiaalisesta luokasta, voi tarttua tietoon, tarvitsee vain kaksi taitoa: tahto ja päättäväisyys.

Muodollinen koulutus epävirallisen koulutuksen yhteydessä, eli elämän kokemuksesta saatu koulutus, tekee yhteiskunnasta muodostuvia henkilöitä, vapaita ja riippumattomia olentoja, jotka pystyvät jatkuvasti parantamaan. Koulutuksen kautta saadulla tiedolla ei ole rajoja tai horisontteja.

Määritelmän määrittelemällä huomautamme, että koulutuksen sosiaalinen tehtävä on kunkin sosiaaliryhmän eettisten ja moraalisten arvojen, tottumusten ja tapojen säilyttäminen ja välittäminen sukupolvelta toiselle, evoluutiolain hyväksyminen ja soveltaminen.

3- Ammatillinen tehtävä

Ei ole ollut monta vuotta, koska opiskelijan oli valittava vain muutama "runko" -rotu. Oppimisen tuntemus ei ylittänyt lääketieteen, lain, tekniikan, arkkitehtuurin tai kirjallisuuden estettä. Tällä hetkellä korkea-asteen tai yliopiston uran tarjonta on kasvanut huomattavasti.

Työpaikat, kuten graafinen suunnittelija, elokuvaohjaus, neuromarkkinointi, ontologinen valmennus tai neurokielinen ohjelmointi ovat vain muutamia niistä vaihtoehdoista, joita nuori opiskelija voi valita ammatilliseen kehitykseen.

Tarjousten laajan valikoiman vuoksi on välttämätöntä, että opettajat ohjaavat opiskelijaa heidän ammatissaan. On tärkeää, että opiskelijoilla on vankka koulutus, mutta samalla se tarjoaa heille erilaisia ​​taitoja ja osaamista, jotta he voivat sopeutua muuttuvaan työympäristöön..

Opettajien on ohjattava ja rohkaistava opiskelijoiden ammatinharjoittajia yhteistyössä kehittämään sopeutumiskykyään. Tässä tarkoitan sitä laatua, jota nykyään ammattilainen tarvitsee työmarkkinoille.

Tämä tehtävä on koulutuksen ja / tai ammatillisen neuvonantajan vastuulla. Monet oppilaitokset ovat toteuttaneet aiheita, jotta ohjaaja voi tarjota tarvittavaa tukea ja huomiota opiskelijoille. Tämä opettaja käsittelee paitsi ammatillista vaihetta myös opiskelijan pedagogiikkaa.

Neuvonantajalla on myös tehtävät käsittelemällä opiskelijoiden vanhempia, tutoreita ja muita opettajia. Nämä kokoukset voivat olla yksilöllisiä, ryhmä- tai massiivisia, ja he yrittävät ohjata oppilaita saadakseen parhaan hyödyn heidän yksilöllisistä taidoistaan..

4- Akateeminen tehtävä

Tämä toiminto korostaa opettajien ja johtajien roolia akateemisissa oppilaitoksissa ja heidän vastuunsa.

Tässä tarkoitan koulukauden aikana saavutettavien tavoitteiden suunnittelua, oppimateriaalien ohjelmointia, arviointivälineitä, opiskelijoiden kanssa käytettäviä pedagogisia strategioita sekä kriteerejä, tietoja ja arvoja, jotka ovat lähetetään heille.

Jokaisella toimielimellä on oltava koulutettuja opettajia, joilla on valmiudet muodostaa objektiivisesti. Opettajien tai opettajien on kannustettava eri alojen koulutushankkeiden toteuttamista, uudistettava opetusmenetelmiä, jotta jokainen opiskelija voi parhaiten saavuttaa.

Heidän on ymmärrettävä, että jokainen opiskelija on yksilöllinen ja toistamaton yksilö, ja siksi se mukauttaa opetukset heidän tarpeisiinsa.

Lyhyesti sanottuna jokaisen koulutuskeskuksen ja sen osien on muodostettava suotuisat olosuhteet oppimiselle ja tuettava opiskelijoiden teoreettista ja käytännön tietoa. Samalla tavoin heidän täytyy tuoda yksi ja jokainen nuori oppilaista todellisista arvoista nykyisessä yhteiskunnassamme.

Historialliset tiedot koulutuksesta

Koulutuksen alkuaika on esihistoria. Tuolloin tietoa siirrettiin vanhoilta sukupolvilta nuorille naisille suullisesti käyttäen kertomusten korostamista eri osaamisalueilla. Tällä tavoin lähetettiin myös tietyn yhteiskunnan arvot, kulttuuri ja uskomukset.

Antiikissa oli useita ajattelijoita, jotka käyttivät erilaisia ​​opetusmenetelmiä opettajien kouluttamiseksi.

Niistä Konfutsius (551–479 a.C.) erottui Kiinassa; ja Kreikassa Platon (427-347 eKr.), filosofin Sokratesin opetuslapsi ja Aristoteleen opettaja. Tämä suuri antiikin filosofi oli Ateenan Akatemian, joka on ensimmäinen Euroopan oppilaitos, perustaja.

Aiemmin koulutus oli tarkoitettu vain niille, jotka kuuluvat kruunuun, tai niille, jotka olivat osa aristokraattista perhettä. Sosiaalisen kehityksen vastustuksena ja merkkinä tällä hetkellä on jo useita hallituksia, jotka ovat tunnustaneet oikeutensa asukkaidensa koulutukseen.

Tämän säännöksen seurauksena useat kehittyneet ja kehittymättömät valtiot ovat nostaneet kansalaisten lukutaitoa koskevat luvut. Oikeus pakolliseen ja julkiseen koulutukseen johtaa ihmisen kehittymiseen hänen henkilökohtaisissa ja sosiaalisissa ennusteissaan.

Koulutuksen vaiheet tai tasot

1. Esikoulu: Formatiivinen sykli, joka kattaa 0–6 vuotta.
2. Peruskoulu: Peruskoulutus. Oppilaiden lukutaito. Kestää 6 vuotta.
3. Lukio: Baccalaureate. Koulutus korkeakoulutukseen.
4. Korkeakouluopetus: korkea-asteen koulutus ja yliopisto. Tässä viimeisessä vaiheessa voit hankkia muun muassa jatko-, jatko-, jatko-, maisterin tutkinnon.

viittaukset

1. Toukokuu, S .; Aikman, S. (2003). "Alkuperäiskansojen koulutus: nykyisten ongelmien ratkaiseminen".Vertaileva koulutus.
2. David Card, "Syy vaikutus koulutukseen ansioita", vuonnaTyövoimatutkimuksen käsikirja, Orley Ashenfelter ja David Card (Eds). Amsterdam: Pohjois-Hollanti, 1999.
3. OECD. Epävirallisen ja arkioppimisen tunnustaminen. Haettu osoitteesta oecd.org.
4. Koulutuksen tehtävä Palautettu eluniverso.comista.