Lancasterianan koulun alkuperä, menetelmä ja ominaisuudet



jalancasteriana scuela on opetusmenetelmä, jonka nimensä on sen luoja, Joseph Lancaster, brittiläinen opettaja, joka otti Andrew Bellin aiemmin keksimänsä järjestelmän uudelleen ja muokki sitä hieman mukauttamaan sitä opetusfilosofiaansa. Ensimmäiset kokemukset tehtiin Englannissa, mutta niiden vaikutus tuli pian Amerikkaan.

Amerikan mantereella se oli melko onnistunut monissa maissa, Kanadasta Argentiinaan, ja se esiintyi erityisen hyvin Meksikossa. Tällä tavalla koulutukseen tarvittiin vain pieni määrä opettajia satojen lasten palvelemiseksi. 

Opettajat olivat ensimmäistä kertaa käytössä älykkäimmillä ja helpoimmilla lapsilla, joita he oppivat ja jotka puolestaan ​​hoitivat nuorempia tai vähemmän kehittyneitä lapsia. Tällä tavoin perustettiin eräänlainen tietämyksen pyramidi, jossa jokainen rivi auttoi huonompaa oppimaan, ilman että opettaja tarvitsi ohjausta.

Lancasterian koulu perusti toimintansa hyvin säännöllisellä ja säännellyllä tavalla. Oli olemassa palkkio- ja rangaistussysteemi, jonka monet kansalaiset ja asiantuntijat olivat erittäin vakavia, vaikka ne olivat kiellettyjä ruumiillisella alalla..

indeksi

  • 1 Alkuperä
    • 1.1 Andrew Bell
    • 1.2 Joseph Lancaster
    • 1.3 Molempien väliset erot
  • 2 Lancasterian-menetelmä ja sen ominaisuudet
    • 2.1 Opetusmenetelmät
    • 2.2 Ominaisuudet
  • 3 Viitteet

lähde

1800-luvun Englannissa ollut koulutus oli valtavasti klassistia, ja siinä oli suuri ero niiden välillä, jotka voisivat varaa mennä yksityisiin keskuksiin tai palkata yksityisiä ja epäsuotuisimpia tutoreita..

Kasvava teollistuminen, joka korosti näitä luokan eroja, vain syvensi ongelmaa. Perinteisellä ylemmällä luokalla ja uudella keskiluokalla oli mahdollisuus saada laadukasta koulutusta, mutta suosittujen luokkien lapset eivät edes saaneet peruskoulutusta olosuhteissa.

Tällaisten puutteiden lievittämiseksi joukko filosofeja, opettajia tai yksinkertaisesti opettajia alkoi ehdottaa vaihtoehtoja. Heidän joukossaan olivat Joseph Lancaster ja Andrew Bell.

Andrew Bell

Andrew Bell käytti ensin samanlaista koulutusjärjestelmää, jota Lancaster myöhemmin mainitsi. Molemmat alkoivat samaan aikaan ja heillä oli joitakin tärkeitä eroja.

Bell syntyi Skotlannissa vuonna 1753 ja hänellä oli matematiikan ja luonnonfilosofian tutkinto. Hän oli asetettu Englannin kirkon palvelukseen ja hänet siirrettiin Intiaan armeijan kapelaanina. Siellä hän toimi Madrasin lähellä sijaitsevien sotilaiden orpojen turvapaikan osoite; että työ oli innoittanut häntä luomaan menetelmänsä.

Kyseisellä turvapaikalla oli monia taloudellisia ongelmia. Opettajat, joita ei juuri veloitettu, ja opetuksen laatu jättivät paljon toivomisen varaa. Ongelman lievittämiseksi Bell alkoi käyttää edistyneimpiä opiskelijoita huolehtimaan pienistä.

Hänen biografiensa mukaan Scotsman valitsi 8-vuotiaan pojan ja opetti hänelle, miten kirjoittaa. Kun lapsi oppi, hän jatkoi opettamaan toisen luokkatoverinsa.

Tästä ensimmäisestä menestyksestä Bell laajensi ajatusta ja valitsi muita lapsia. Hän kastoi järjestelmän keskinäisenä opetuksena.

Kun hän palasi Englantiin, hän julkaisi artikkelin, jossa kuvataan hänen kokemuksiaan, ja muutaman vuoden kuluttua hänen menetelmäänsä alkoi käyttää joissakin kouluissa..

Joseph Lancaster

Lancaster, joka opetti Lontoon Borough Schoolissa, oli todella suosittu järjestelmä. Menetelmänsä ansiosta yksi opettaja pystyi käsittelemään jopa 1000 opiskelijaa.

Brittiläinen nimesi menetelmänsä seurantajärjestelmäksi, koska edistyneemmät opiskelijat, jotka hoitivat loput, saivat monitorin nimityksen.

Ei ole selvää, onko Lancaster tiennyt Bellin työtä ja yksinkertaisesti muuttanut sitä tai jos se päinvastoin uskoi sen alusta. Tiedetään, että Intian kokemus tapahtui ensin ja että molemmat tiesivät toisiaan.

Joka tapauksessa Lancaster laajensi sitä koko Amerikassa siihen pisteeseen, että menetelmä tunnetaan nimellä Lancasterian-koulu..

Molempien väliset erot

Molempien menetelmien väliset erot (ja molempien miesten välillä) johtuivat pääasiassa uskonnon laajuudesta koulussa. Leikkailija Lancasterilla oli paljon suvaitsevampi asenne muihin uskomuksiin kuin Bell.

Anglikaaninen kirkko oli huolissaan seurantajärjestelmän etenemisestä, koska niin sanotut ei-konformistiset opettajat olivat hyväksyneet sen. Tätä huolta hyödynsi Bell, joka neuvoi kirkkoa omaksumaan omaa menetelmäänsä.

Kuten aiemmin todettiin, Skotti oli kirkon ministeri ja näin ollen hän kiinnitti suurta huomiota uskonnolliseen opetukseen. Vaikka Yhdistyneen kuningaskunnan tuomioistuimet saivat lopulta tukea kirkollisilta viranomaisilta, Britannian tuomioistuimet suosivat Lancasteria ja sen järjestelmä alkoi soveltaa useissa kouluissa.

Lancasterian-menetelmä ja sen ominaisuudet

Opetusmenetelmät

Lancasterin luomassa metodologiassa mitä muutoksia on opettajan ja opiskelijan perinteinen suhde. Tämän järjestelmän avulla opiskelija voi opettaa muita lapsia, vaikka hän ei lopeta opiskelua.

Asiantuntijat huomauttavat, että tämän järjestelmän filosofia oli utilitaristinen. He sanovat, että tämä sai hänet niin onnistuneeksi Latinalaisessa Amerikassa.

Valvojat, erinomaiset opiskelijat, jotka opettivat pieniä, saivat opettajien valvonnan. Tämä tarkoitti sitä, että jokainen opettaja pystyi käsittelemään jopa 1000 opiskelijaa. On selvää, että tämä tarjosi erinomaisen saavutettavuuden erittäin alhaisilla kustannuksilla, mikä teki siitä täydellisen harvinaisille väestöryhmille.

Menetelmällä oli joukko erittäin jäykkiä sääntöjä, joissa säädettiin jokaista vaihetta, joka oli otettava lukemisen, laskemisen ja kirjoittamisen opettamiseksi. Yleisin asia oli käyttää julisteita tai painettuja lukuja, jotka muistivat nämä vaiheet. Kun opit ensimmäisen kuvan, voit mennä toiseen.

Vaikka saattaa tuntua siltä, ​​että se oli hyvin vapautettu opetus, totuus on, että tieto oli yksilöllistä. Näiden suorittivat monitorit, jotka arvioivat jokaisen opittua vaihetta.

piirteet

- Kuten aiemmin sanottiin, vain yksi opettaja tarvitsi jopa 1000 opiskelijan suhdetta, koska monitorit olivat vastuussa siitä, mitä he oppivat loput.

- Lancasterian koulu ei onnistunut peruskoulun ulkopuolella. Näin ollen vain muutamia aiheita opetettiin lukemisen, aritmeettisen, kirjallisen ja kristillisen opin joukossa. Seinillä ripustettiin luvut ja julisteet vaiheilla, jotka oli opittava jokaiselta näistä aiheista.

- Koulun jakautuminen oli 10 lapsen ryhmää, joiden mukana seurasi heidän seurantaansa tietyn aikataulun mukaisesti. Lisäksi oli yleinen valvoja, joka oli vastuussa osallistumisen valvonnasta, kurinalaisuuden ylläpitämisestä tai materiaalin jakamisesta.

- Lancaster ei tukenut fyysistä rankaisemista, hyvin paljon muodissaan kotimaassaan. Joka tapauksessa rangaistus, jonka hän perusti kouluilleen, oli myös melko kova, koska niitä voitiin rangaista pitämällä raskaita kiviä, sidottuina tai jopa asetettuna häkkeihin.

viittaukset

  1. Villalpando Nava, José Ramón. Koulutuksen historia Meksikossa. Palautettu osoitteesta detemasytemas.files.wordpress.com
  2. Koulutuksen historia LANCASTER-menetelmä. Haettu osoitteesta historiadelaeducacion.blogspot.com.es
  3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Haettu osoitteesta es.wikipedia.org
  4. Encyclopaedia Britannican toimittajat. Monitorial -järjestelmä. Haettu osoitteesta britannica.com
  5. Matzat, Amy. Lancasterian opetusjärjestelmä. Haettu osoitteesta nd.edu
  6. Baker, Edward. Lancasterian-järjestelmän lyhyt luonnos. Palautettu osoitteesta books.google.es
  7. Gale Research Inc. Lancastrian-menetelmä. Haettu osoitteesta encyclopedia.com