Jaa:
Koulujen hylkäämisen syyt, seuraukset ja ominaisuudet
koulun keskeyttäminen se on ilmiö, jossa opiskelija lakkaa osallistumasta luokkahuoneisiin ja pysyy koulujärjestelmässä ilman koulun tutkintotodistusta. Tätä ilmiötä esiintyy yleensä Latinalaisessa Amerikassa, koska se on alue, jolla on korkea koulunkäynnin keskeyttäneiden määrä.
Yhdistyneiden Kansakuntien lastirahaston (UNICEF) mukaan koulunkäynnin keskeyttäneillä on joitakin tärkeimpiä syitä: aliravittuja lapsia tai niitä, joiden täytyy mennä töihin huonon ympäristön, sosiaalisen syrjäytymisen tai alentuneiden koulujen ansiosta.
Koulujen hylkääminen ilmenee erityisesti kehittymättömissä ja kehitysmaissa, joissa ilmiötä havaitaan peruskoulun ja lukion viimeisten vuosien välillä. Teollisuusmaissa hylkääminen tapahtuu korkea-asteen koulutuksessa tai yliopisto-opinnoissa.
On arvioitu, että lähes 50 miljoonaa Latinalaisen Amerikan nuorta ei ole kyennyt suorittamaan opintojaan.
indeksi
- 1 tyypit
- 1.1 Kesto (väliaikainen tai lopullinen)
- 1.2 Soveltamisalan mukaan
- 1.3 Senhetkisen ajankohdan mukaan
- 2 Syyt
- 2.1 Koulu
- 2.2 Ylimääräiset opiskelijat
- 2.3 Muut syyt
- 3 Seuraukset
- 4 Koulun keskeyttämisen merkit
- 5 Koulun keskeyttäminen Meksikossa
- 6 Ennaltaehkäisyohjelmat Latinalaisessa Amerikassa koulunkäynnin keskeyttämisen estämiseksi
- 6.1 Ehdolliset rahansiirrot
- 6.2 Oppimisen nopeutuminen
- 6.3 En hylkää
- 6.4 Rekisteröidy
- 6.5 Sisältävät koulut
- 6.6 Muut aloitteet
- 7 Viitteet
tyyppi
Koulusta luopuminen voidaan luokitella seuraavasti:
Kesto (väliaikainen tai lopullinen)
On opiskelijoita, jotka palaavat luokkahuoneeseen jonkin ajan kuluttua, kun taas toiset jättävät järjestelmän pysyvästi.
Soveltamisalan mukaan
Joissakin tapauksissa epäonnistumista ei anneta kokonaisuutena, koska opiskelija siirretään toiseen oppilaitokseen. Näiden instituutioiden on kuitenkin tutkittava tätä ilmiötä.
Senhetkisen ajankohdan mukaan
Tämä riippuu oppilaan tekemästä reitistä ja saavutetusta koulutustasosta: esikoulu, peruskoulu, keskiasteen tai keskiasteen tai yliopiston.
syyt
Desertion löytää erilaisia syitä, jotka selittävät ilmiön. Kaksi pääasiallista syytä ovat koulun sisäinen ja opetussuunnitelma.
Koulu
Ne liittyvät oppilaan syihin tai sisäisiin tekijöihin. Näistä erottuvat seuraavat:
- Käyttäytymisongelmat.
- Oppimisongelmat.
- Emotionaaliset häiriöt.
- Motivaation ja / tai kiinnostuksen puute.
- Aktiivinen sosiaalinen elämä koulun jälkeen.
- Pieni tunnistus kouluun.
- Matala suorituskyky.
- Toista. Tämä tekijä on kasvanut ajan myötä. Numeron lisääntyminen tehostuu erityisesti lukioissa. Sillä voi olla tekemistä sen kanssa, että peruskoulun ja peruskoulun välillä ei ole mukautusta.
Lisäkoululaiset
Tässä luokassa ulkoiset syyt lähentyvät sosioekonomisesta tuttuun.
- Työvoiman lisäys Perheydin taloudellisten ongelmien takia opiskelija näkee tarpeen työskennellä ja sen vuoksi lopettaa koulun.
- raskaus.
- Vanhemmilla on alhaiset odotukset akateemisesta koulutuksesta.
- Vanhemmat, jotka eivät ole saaneet koulutusta.
- Kiinteän asuinpaikan puute.
- Riittämättömät tulot kotona.
- Koulut sijaitsevat suurilla etäisyyksillä. Tämän vuoksi lasten täytyy matkustaa useita kilometrejä, kunnes he saavuttavat määränpäähänsä. Tämä vaikuttaa säännölliseen osallistumiseen luokkiin.
- Muiden sukulaisten autiointi.
- Pieni keskustelu koulusta.
Muut syyt
- Luokanopettajaa. Ensimmäisessä näkökohdassa heikot työolot, joissa opettajilla on itsensä, vaikuttavat keskeyttämiseen. Se vaikuttaa myös vähäiseen koulutukseen ja sen valmisteluun.
- Pieni määräraha koulun talousarvioon, joka vaikuttaa koulumateriaalien riittävyyteen sekä koulujen ja julkisten laitosten olosuhteisiin.
- pandillaje.
- kiusaaminen tai kiusaamista.
- Sukupuolistereotypiat.
- Ongelmat iän, kulttuurisen tai sosioekonomisen ja etnisen tason osalta.
vaikutus
- Koulujen keskeyttämisellä on suuri vaikutus inhimilliseen pääomaan, koska se vaikuttaa kielteisesti yhteiskunnallisiin, taloudellisiin ja poliittisiin prosesseihin, jotka koskevat maan kehityksen kehitystä..
- Ne tuottavat suuria sosiaalisia ja yksityisiä kustannuksia, koska ne johtavat vähemmän pätevän työvoiman rekrytointiin.
- Valtion osalta se on myös kallista, koska valtio on velvollinen toteuttamaan ja rahoittamaan sosiaalisia ohjelmia.
- Koulutusjärjestelmän ulkopuolella olevat ovat osa työttömiä ja sosiaalisesti syrjäytyneitä ryhmiä. Tämän lisäksi nämä ihmiset voivat olla osa rikollisia ja väkivaltaisia ryhmiä.
- Sosiaalisen eriarvoisuuden lisääntyminen, joka aiheuttaa yksilöiden välisen integraation puutteen.
- Koulutuksen puute estää miehiä ja naisia pääsemästä pois köyhyydestä, koska heillä ei ole henkistä tai fyysistä kykyä pyrkiä vakaaseen ja hyvin maksettuun työhön..
- Talouden kehityksen väheneminen.
Merkkejä koulun keskeyttämisestä
Vaikka syyt ja seuraukset ovat selvät, uskotaan, että koulunkäyntiä on mahdollista käsitellä sillä hetkellä, kun havaitaan tämän ilmiön laukaisevat merkit..
Tämä johtuu pääasiassa siitä, että koulunkäynnin keskeyttämistä pidetään kolmen keskeisen merkin kumulatiivisena prosessina:
- poissaolot.
- Poikkeava käyttäytyminen.
- suorituskyky.
Näitä tekijöitä huomioiden opettajien, vanhempien ja edustajien on helpompi ryhtyä toimiin ajoissa.
Koulun keskeyttäminen Meksikossa
Latinalaisen Amerikan ja Karibian talouskomissio (ECLAC) ilmoitti vuonna 2002, että Meksiko oli niiden maiden joukossa, joissa koulunkäynnin keskeinen määrä on korkein, vaikka viime vuosina luku on laskenut voimakkaasti.
Jotkin ilmenneistä ominaisuuksista ovat seuraavat:
- Korkeimman koulun keskeyttäjän taso on yläkoulu. Itse asiassa luvut jakautuvat seuraavasti: ensisijaiset luvut ovat 0,5%, toissijaiset 4,2%, ylemmän keskiarvon 12,1% ja korkeakoulutuksen 6,8%.
- Koulunkäynnin keskeyttämisen tärkeimmät tekijät maassa ovat varhainen raskaus, epäonnistuminen ja ei-toivotun muutoksen jakaminen opintoihin. Toinen syy, joka seuraa tarkasti, liittyy motivaation puutteeseen ja oletukseen, että tutkimukset eivät ole kovin hyödyllisiä.
- Toinen tärkeä tekijä on ei-pakollisen opetuksen rekisteröinnin lisääntyminen, joka vaikuttaa kyvyttömyyteen maksaa ilmoittautumisesta ja koulumateriaalien hankinnasta..
- Opettajien valmistelun puuttuminen alkuperäiskielillä tarkoittaa myös näiden yhteisöjen puute.
- Maaseutualueet ovat kaikkein eniten hylättyjä.
- Meksikon uskotaan olevan yksi niistä maista, jotka investoivat vähiten kansallisen talousarvion koulutukseen.
- Valtiot, joissa on korkein koulunkäynti, ovat Sonora ja liittovaltio. Valtiot, joissa on enemmän desertiota, ovat Michoacán ja Chiapas.
- Ottaen huomioon, että aavikoituminen tapahtuu pääosin ylemmän keskitason tasolla, on arvioitu, että on tarpeen luoda houkuttelevampia ja monipuolisempia opetustarjouksia..
- Miesten ja naisten yhtäläisten mahdollisuuksien kulttuuria ei ole. Siksi viimeksi mainittu edustaa suurinta keskeyttämisprosenttia.
Ennaltaehkäisyohjelmat Latinalaisessa Amerikassa koulunkäynnin keskeyttämisen estämiseksi
Latinalaisessa Amerikassa ja Meksikossa on useita instituutioita, jotka pyrkivät hidastamaan koulunkäynnin keskeyttämistä alueella, jotta voidaan taata koulutuksen moninaisuus ja tehdä työtä sellaisten henkilöiden kouluttamiseksi, jotka tulevaisuudessa ovat tärkeä taloudellinen voima niiden maiden osalta.
Jotkin tärkeimmistä käynnistetyistä ohjelmista ovat seuraavat:
Ehdolliset rahansiirrot
Nämä ovat ohjelmia, jotka alkoivat Brasiliassa ja Meksikossa 1990-luvulla ja joilla on ollut suuri vaikutus muualle alueelle.
Tällä aloitteella pyritään siihen, että vähemmän varakkaiden perheiden lapset voivat ilmoittautua ja osallistua luokkiin säännöllisesti. Lopullisena tavoitteena on pitää ne koulutusjärjestelmässä.
Oppimisen nopeutuminen
Tämä ohjelma kehitettiin ensin Brasiliassa, vaikka se laajeni Meksikon, Kolumbian, Argentiinan ja El Salvadorin kautta.
Oppimisen kiihdytys on suunniteltu lapsille ja nuorille, jotka ovat läpäisseet sen ajankohdan, joka vastaa opintojakson sisältöä. Ajatuksena on saada nämä materiaalit käyttöön nopeutetulla prosessilla. Tällä tavoin he saavuttavat tason, jolla heidän olisi opiskeltava iän mukaan.
En hylkää
Se on aloite, joka syntyi Meksikossa ja johon osallistuvat sekä liittovaltion että valtion laitokset. Siihen kuuluvat myös oppilaitokset, vanhemmat, opettajat, opiskelijat ja yhteiskunnan jäsenet, jotka haluavat osallistua.
Ohjelman tavoitteena on vähentää keskiasteen koulunkäyntiä. Tämän saavuttamiseksi he käyttävät työpajoja, käsikirjoja, esityksiä ja suunnitelmia osallistujien auttamiseksi.
Allekirjoitan itseni
Kyseessä on Costa Ricassa syntynyt ehdotus, jolla pyritään puuttumaan koulun keskeyttämisen riskiin (poissaoloihin, poikkeavan käyttäytymisen ja suorituskyvyn merkkeihin) makro- ja mikro-toimien kautta opiskelijoiden tarpeiden ja vaatimusten mukaisesti..
Sisältävät koulut
Yksi koulunkäynnin keskeyttämisen tekijöistä liittyy sukupuolten välisten mahdollisuuksien puutteeseen. Sisältävät koulut pyrkivät varmistamaan, että sekä opiskelijat että opiskelijat voivat olla osa koulutusohjelmaa, joka takaa laadukkaan koulutuksen.
Muut aloitteet
Lisäksi on olemassa joustavia koulutusohjelmia, joihin sisältyy malleja ja epätavallisia kouluprosesseja, joilla pyritään lisäämään mahdollisuuksia käyttää kaikkia koulutustasoja.
Kaksi aloitetta erottuu: anteeksiannon ja sovinnon koulut ja Icaro-hanke (hankkeen kannustimet, jotka ovat riippuvaisia pääsystä ja oikea-aikaisesti säilyttämisestä).
viittaukset
- Syyt koulun keskeyttämiseen tai lopettamiseen. (2013). Opettajissa huomioi ja lausu. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Opettajissa tarkkaile ja lausu maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
- Määritelmä koulun keskeyttämisestä. (2008). Määrittelyssä. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Määritelmä.de.
- Koulun desertion (S.F). Wikipediassa. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Wikipediassa osoitteessa es.wikipedia.org.
- Koulujen hylkääminen: kehitys, syyt ja suhde perusopetuksen valmistumisasteeseen. (S.F). Perun opetusministeriössä. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Perun opetusministeriössä escale.minedu.gob.pe.
- Moreno, Teresa. (2017). Koulun keskeyttäminen, joustamaton: SEP. Vuonna Univesal. Haettu: 21. helmikuuta 2018. El Universalissa eluniversal.com.mx.
- Koulun keskeyttäminen (S.F). Kolumbian kansallisen koulutuksen ministeriössä. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Kolumbian kansallisen koulutuksen ministeriössä mineducacion.gov.co.
- Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Koulujen keskeyttämisen syyt ja seuraukset bachillerarossa: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. Radalycissa. Haettu: 21. helmikuuta 2018. Radalycissa redalyc.orgista.