10 tieteellistä kokeilua toissijaiselle



Tänään tuotan sinulle luettelon 10 tieteellistä kokeilua toissijaista mitä voit tehdä opiskelijoiden kanssa, tai jos olet opiskelija, voit ehdottaa niitä opettajalle.

Antiikin ajoista lähtien ihmiset ovat yrittäneet selittää luonnonilmiöitä tieteen kautta. Tämän asteittainen kehittäminen on mahdollistanut kokeiden avulla ymmärrettävän ja selittävän tietoa siitä, miten tapahtumia tapahtuu luonnossa.

Tiedot kulkevat sukupolvelta toiselle ja ne näkyvät koulutusohjelmissa. Tavoitteena on auttaa nuoria kehittämään kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja, joita voidaan käyttää koko elämänsä ajan.

Tiede on ainoa akateemisen maailman alue, joka ei ainoastaan ​​välitä taitoja ja faktoja, vaan myös kasvattaa uteliaisuutta ja luovuutta.

Tästä syystä tiede on aktiivinen prosessi, jota ei voida täysin siirtää passiivisilla opetustekniikoilla, vaan sitä on täydennettävä käytännön toimilla, kuten kokeilla.

10 keskiasteen kokeilua

1- Esterin haju

Luokkaan valmistettu se voidaan tunnistaa sen ominaisen hajujen perusteella. Esteri on orgaaninen yhdiste, joka tuottaa erilaisia ​​hajuja. Monet hedelmät, vihannekset ja rasvaiset eläimet sisältävät estereitä.

Näiden saaminen on karboksyylihappojen ja alkoholin, kahden orgaanisen yhdisteen, yhdistelmä. Tätä käytäntöä varten tarvittava aika on 30 minuuttia ja käytettävät materiaalit ovat:

  • 5 koeputkea.
  • Näytteet 50 g: sta bentsoehappoa ja trans-kanelihappoa.
  • 6 dekantterilasia, joissa on 100 ml jääetikkaa, bupriinihappoa, muurahaishappoa ja heptanohappoa.
  • 6 dekantterilasia 100 ml: lla metanolia, etanolia, isobutanolia, butanolia, pentanolia ja oktanolia.
  • 16 koeputkia.
  • 2 mikrospatua.
  • 1 ml: n muoviset pipetit kullekin liuokselle.
  • Natriumkarbonaattiliuos.
  • Kalsiumbikarbonaatin 5-prosenttinen liuos vedessä.
  • Dropper 18 Molar (M) rikkihappo (hupun alla).
  • Kullekin ryhmälle: kuumalevy, pitkä dekantterilas (400 ml - 600 ml).
  • Tislattu vesi.
  • Neljä pitkää koeputkea.
  • Jokaiselle ryhmälle:
  1. Yhden reiän koeputket
  2. teline
  3. Neljä sekoitustankoa
  4. lämpömittari
  5. Koeputken kiinnike
  6. Kemia-kirja tai Internet-yhteys
  7. Lasit (yksi pari jokaiselle opiskelijalle)
  8. Lämmin käsineet
  9. Tieteellinen muistikirja

2 - Hammastahnan kemia

Se on ollut olemassa antiikin Egyptin jälkeen kukkien, suolan ja mausteiden sekoituksena. Tämä keittäminen hierottiin hampaisiin kankaalla.

Tieteen kehityksen myötä hammastahnaa on valmistettu leivin soodalla ja peroksidilla. Käytäntö kestää 30 minuuttia. Käytettävät materiaalit ovat:

  • Viisi eri tuotemerkkiä tai hammastahnaa.
  • PH-paperi.
  • Fluoridiestiliuskat.
  • Tislattu vesi (noin 10 ml).
  • Alumiinifolio.
  • Koeputket (noin 5 per ryhmä).
  • parafilmille tai pistokkeet koeputkiin.
  • 10 ml: n asteittainen sylinteri.
  • lastat.
  • Puuvillapyyhkeet (vähintään 5 ryhmää kohti).
  • Teippi.
  • Pysyvä merkki.
  • Tieteellinen muistikirja.

3- Vedenpehmentimet

2 eri tekniikalla pehmennetyn veden ominaisuuksia voidaan verrata. Raskaassa vedessä on magnesium- ja kalsiumioneja, jotka häiritsevät saippuan kykyä toimia oikein.

Tämäntyyppinen vesi voi tukkia ja vahingoittaa putkia, aiheuttaa tahroja ja kerääntyä talon sisällä oleviin nieluihin, kylpyammeisiin ja ruukuihin. Pehmeä vesi sisältää vain natriumioneja, jotka eivät häiritse saippuan vaahtokykyä.

Joissakin tapauksissa vesi voidaan pehmentää tislaamalla, joka vaatii veden kiehumista, höyryn talteenottoa ja sitten lauhduttamisen ja sen laittamisen takaisin nesteeseen. Käytännön aika on 45 minuuttia. Käytettävät materiaalit ovat:

  • Tislattu vesi (noin 5 millilitraa).
  • Pääsy juoksevaan veteen.
  • Tislattua vettä käsitellään 15 ml: ssa (1 rkl) suolaa Epsom 1 litra.
  • Astianpesuainetta (muut kuin astianpesukoneessa käytettävät pesuaineet).
  • Polttolevy tai Bunsen-poltin, jossa rengasjalusta, rautarengas ja lanka.
  • sideharso
  • Suojalasit.
  • Sormus kiinnike.
  • 2 dekantterilasia, joissa on 250 ml.
  • 2 ämpäriä 200 ml.
  • Graduoitu sylinteri.
  • lämpömittari.
  • Firenzen pullo.
  • Kondenssiputki tislausta varten.
  • 2 letkua tislauslaitteelle, 1 m pitkä.
  • 2-reikäinen pistoke.
  • 1-reikäinen pistoke.
  • 3 koeputkea pistokkeilla.
  • Parafilm-paperi.
  • Muovipipetit.
  • Puoli kupillista kalsiumhydroksidia.
  • Puoli kupillista kalsiumbikarbonaattia.
  • Ioninvaihtohartsihelmet, noin 100 ml.
  • Suuri muovisuppilo.
  • Elektroninen tasapaino.
  • Suodatuspullo, jossa on tyhjiöletku.
  • Tyhjiöpumppu.
  • Suodatinpaperi.
  • Internet-yhteys tai kemian oppikirja.
  • Tieteellinen muistikirja.

4- Lewisin rakenne

Lewis-rakenteita voidaan käyttää molekyylien sitoutumiskyvyn ennustamiseen.

Atomissa on pieni, mutta tiheä ydin, joka koostuu protoneista (positiivisista) ja neutroneista. Ydintä ympäröivät elektronien (negatiivien) lataukset, joilla on polkuja, jotka tunnetaan kiertoradalla.

Atomit ovat stabiileja, kun niiden syrjäisimmät kiertoradat ovat täynnä elektroneja. Koe koostuu makeisten sijoittamisesta molekyylien välille niiden atomien yhdistelmänä, jotka yhdistävät ne. Käytännön kesto on 30 minuuttia. Käytettävät materiaalit ovat:

  • Muovikupit, joissa on noin 30 pientä värillistä karkkia.
  • Elementtien jaksollinen taulukko.
  • Kortit, noin 40.
  • Tieteellinen muistikirja.

5- Näytä laitoksen hengitys

Laitos sijoitetaan koeputkeen, jota pidetään puupalassa. Aseta se kulhoon, joka sisältää kalkkivesiä ja peitä kasvi 1 purkilla. Kasvi pidetään pimeässä paikassa usean tunnin ajan tai tutkitaan seuraavana päivänä.

Kalkkivesi on maitomainen, mikä osoittaa, että CO2 poistettu ja tason nousu osoittaa huomattavan määrän happea, joka otettiin.

6- Testaa kaasun, joka siemenet itävät

Jotkut sinappisiemenet sijoitetaan purkkiin, jossa on vähän märkää puuvillaa. Kuviossa 1 esitetyssä laitteessa niiden annetaan itää muutaman päivän ajan. Korkki poistetaan varovasti ja vesi kaadetaan ohin suppilon läpi.

Avaa pidike ja anna siirtyneen ilman kulkeutua kalkkiveden läpi. Tämä muuttuu hämäräksi, mikä osoittaa hiilidioksidin läsnäolon.

7- Asennuslaatikot hyönteiskokoelmille

Puiset tai pahvilaatikot ovat erittäin hyödyllisiä ja käteviä peitteitä hyönteisten kokoelmille. Kun hyönteinen on poistettu venytyslevystä, kehon läpi asetetaan tappi ja sitten se tarttuu laatikon pohjaan hyönteisten pitämiseksi.

Nastat on järjestetty asianmukaisesti ja ne voivat kuljettaa nastan yläpään lähellä pientä korttia, johon hyönteisen tiedot on täytetty..

Sikarilaatikoita voidaan käyttää myös hyönteisten kiinnittämiseen puuvillan pohjaan. Kansi irrotetaan ja laatikon sisäpuoli on täytetty puuvillan fluffilla.

Myöhemmin hyönteiset asetetaan fluffiin ja peitetään lasilla tai sellofaanilla, joka tallennetaan laatikkoon pysyväksi kokoonpanoksi.

Tämän tyyppinen asennuslaatikko sopii erityisesti perhosille ja koirille tai näyttelyihin koulumuseossa.

8- A matotila

Tarvitaan 30 cm: n ja 30 cm: n pituinen puinen laatikko, joka on varustettu lasipinnalla, joka on hyödyllinen tuttujen vihreiden tottumusten tutkimiseen.

Laatikko täytetään lähes yläreunaan (a) hiekan kerroksilla; (B) lehtimuotti ja (c) marga, joka kerros täytetään ennen seuraavan lisäämistä (ks. Kuva 2).

Lehdet salaattia, kuolleita lehtiä, porkkanoita jne. Sijoitetaan. pinnalla, joidenkin matojen kanssa. Kosteuspitoisuus säilyy ja matojen käyttäytymistä tutkitaan.

9- Ruohonleikkurin ja hyönteisten kiipeäminen

Ruohonleikkureita ja kiipeileviä hyönteisiä tarjotaan. Nämä hyönteiset voidaan säilyttää käänteisessä pullossa, kuten kuvassa # 3 on esitetty. Niihin tulisi sisältyä joitakin lehtiä, jotka voidaan sijoittaa ruukunpurkiin..

Jotta hyönteisille voitaisiin antaa enemmän tilaa ja tallentaa se hukkumiselta, purkki voi levätä käänteisessä shoeboxissa, jossa lehdet heijastavat mitä on nyt ylhäällä. Säiliöön tulee porata reikiä, jotta varmistetaan riittävä raikas ilma.

10 - Sateen vaikutus kaltevaan maahan

Täytä kattilassa tai matalassa laatikossa maaperän tiiviisti pakattu. Se asetetaan sateeseen, jossa toinen pää on hieman koholla.

Voit nähdä, kuinka sadepisarat asettuvat maahan kohti matalaa päätä. Tämä koe voidaan tehdä sisätiloissa suihkun avulla sateen simuloimiseksi.

Kokeiden merkitys koulutuksessa

Kouluttajien kysymys on aina ollut "mikä on paras tapa opettaa tiedettä?". Tähän kysymykseen ei ole yksinkertaisia ​​vastauksia, mutta opinnot antavat mielenkiintoisia lähestymistapoja.

Tutkimukset osoittavat, että opiskelijoiden on oltava aktiivisesti mukana tieteessä, oppia kokemuksen kautta.

Heitä kannustetaan ylittämään oppikirjan ja esittämään kysymyksiä, harkitsemaan uusia ideoita, muotoilemaan omat ennustuksensa, kehittämään kokeita tai menettelyjä, keräämään tietoa, tallentamaan tuloksia, analysoimaan suosituksia ja käyttämään erilaisia ​​resursseja..

Opiskelijat eivät voi vain kuunnella tiedettä, vaan heidän pitäisi myös tehdä se. Onko tiede kokeiden suorittamisesta.

Tieteellisessä opetussuunnitelmassa kokeilla on useita koulutusrooleja. Joissakin tapauksissa manuaalinen toiminta toimii koukkuina opiskelijoiden ottamiseen ja uusien aiheiden käyttöönottoon.

Epäonnistunut tapahtuma, jota käytettiin kokeiden esittelyssä, vaarantaa kysymykset ja innostaa opiskelijoita etsimään vastauksia suositusten takana.

Luokatutkimus voi myös auttaa laajentamaan aiemmin käyttöönotettuja tietoja tai luomaan uusia tietoja.

Tieteellisen tiedon jakamiseksi nuorille on välttämätöntä toteuttaa kokeellisia käytäntöjä epävirallisessa tieteellisessä koulutuksessa, jossa on pelistrategioita.

Näillä kokeilla voidaan tehdä joukkotiedotusvälineissä annettujen käsitteiden korjaukset. Tällä tavoin voit saavuttaa positiivisia tuloksia tieteen opetuksessa ja oppimisessa.

Biologian, fysiikan ja kemian, kuten biologian, fysiikan ja kemian laboratoriokäytännöissä kehitetyt suosituimmat kokeilut mahdollistavat opiskelijalle mahdollisuuden toteuttaa ennen istuntoa opittua teoriaa.

viittaukset

  1. Gómez, A. (2004). Hauskat kemian kokeilut nuorille. Medellín, Antioquian yliopisto.
  2. Walker P. (2011). Petronet: Kemiakokeet. Haettu osoitteesta: petronet.ir.
  3. Unescon kokoamat 700 tieteellistä kokeilua kaikille. New York, Doubleday.
  4. Materiaalitiede ja teknologia. Haettu osoitteesta: pnl.gov.
  5. Shi, J. Kalifornian yliopisto: High School Science Fair Projects. Haettu osoitteesta: cert.ucr.edu.