B. F. Beheviorismin ja Operant Conditioningin Skinner-teoria

Burrhus Frederic Skinner, tunnetaan paremmin nimellä B. F. Skinner, oli amerikkalainen psykologi, joka tunnetaan hänen panoksestaan ​​käyttäytymisen teorian kehittämisessä, ja hänen utopistisen romaaninsa Walden Two (1948).

Käyttäytyminen edellyttää, että kaikki käyttäytymiset ovat vastauksia tiettyihin ympäristöön kohdistuviin ärsykkeisiin tai yksilön historian seurauksiin. Vaikka käytöstieteilijät hyväksyvät yleensä perintön tärkeän roolin käyttäytymisessä, ne keskittyvät ensisijaisesti ympäristötekijöihin.

Hän on arvostetuin psykologi, joka on käyttäytymisvaiheessa, ja hänen teoriansa on ollut yksi psykologian vaikutusvaltaisimmista.

Syntynyt Pennsylvaniassa vuonna 1904, hän alkoi työskennellä hänen ajatuksiaan ihmisen käyttäytymisestä saatuaan tohtorin Harvardissa. Skinnerin teokset sisältävät Organismien käyttäytyminen (1938) ja hänen teorioihinsa perustuva romaani Walden dos (1948). Hän tutki käyttäytymistä yhteiskunnan suhteen myöhemmissä kirjoissa, mukaan lukien Beyond Freedom and Human Dignity (1971).

Opiskelijana Hamilton College, Skinner kehitti intohimo kirjallisesti. Hän yritti tulla ammatilliseksi kirjailijaksi, kun hän valmistui vuonna 1926, mutta sai vähän menestystä. Kaksi vuotta myöhemmin hän päätti seurata uutta suuntaa elämäänsä; hän ilmoittautui Harvardin yliopistoon psykologian opiskeluun.

Skinner piti vapaata tahtoa illuusiona ja inhimillisenä toimena riippuen aiempien toimien seurauksista. Jos seuraukset ovat huonoja, on todennäköistä, että toimintoa ei toisteta. Päinvastoin, jos seuraukset ovat hyviä, on todennäköistä, että toimenpide toistuu. Skinner kutsui tätä vahvistusperiaatteeksi.

Vahvistaakseen käyttäytymistään Skinner käytti operanttihoitoa ja tutki sitä, että hän keksi operantin ilmastointikammion, joka tunnetaan myös nimellä Skinner..

1920-luvulla Watson oli jättänyt akateemisen psykologian ja muut käyttäytymistieteilijät olivat alkaneet olla vaikuttavia, ja he ehdottivat uusia tapoja oppia lukuun ottamatta klassista hoitoa..

Skinnerin ajattelutapa oli hieman vähemmän äärimmäinen kuin Watsonin. Skinner uskoi, että meillä on mieli, mutta se on yksinkertaisesti tuottavampaa tutkia havaittavia käyttäytymisiä sisäisten henkisten tapahtumien sijasta.

Johdatus käyttäytymiseen

Biheviorismi oli psykologian tärkein paradigma vuosina 1920-1950, jonka perusti John Watson ja joka perustui uskoon, että käyttäytymistä voidaan mitata, kouluttaa ja muuttaa. Käyttäytymistä voidaan tiivistää seuraavalla Watsonin tarjouksella, jota pidetään tämän psykologisen virran "isänä":

"Anna minulle tusina terveitä, hyvin koulutettuja lapsia, jotta voin kouluttaa heitä, ja lupaan valita sattumanvaraisesti ja kouluttaa siitä, että voin valita mitä tahansa, mitä voin valita: lääkäri, asianajaja, taiteilija, liikemies, kerjäläinen tai varas, riippumatta hänen lahjakkuudestaan, taipumuksistaan, taipumuksistaan, kyvyistään, kutsumuksistaan ​​ja esi-isiensä rodusta ”.

John Watson, Behaviorismi, 1930.

Käyttäytymisperiaatteiden mukaan kaikki käyttäytymiset oppivat siitä ympäristöstä, jossa kasvamme. Hävittäjät eivät uskoneet biologisiin määrityksiin.

Lisäksi he olivat huolissaan pääasiassa havaittavasta käyttäytymisestä ja uskoivat, että ihmisillä tapahtuvan oppimisen ja eläimissä tapahtuvan oppimisen välillä ei ollut paljon eroa..

Miten käyttäytyminen alkoi??

Venäjän lääkäri Pavlov oli ensimmäinen, joka tutki käyttäytymistä käsitteleviä teorioita 1890-luvulla, ja Pavlovin klassinen ilmasto havaittiin vahingossa, kun hän löysi koiransa ruoansulatusta koskevassa kokeessa, että he pelastuivat kun hän tuli huoneeseen , edes tuo ruokaa.

Yhteenvetona voidaan todeta, että klassinen ilmastointi merkitsee oppimista, joka yhdistää ehdottoman ärsykkeen, joka tuo oletusarvoisesti vasteen organismissa (esimerkiksi refleksi) uudella ärsykkeellä, niin että jälkimmäinen vastaa myös saman vasteen.

Tämän teorian kehitti myöhemmin Watson (1913), joka oli amerikkalainen psykologi, joka perusti käyttäytymispsykologisen koulun ja julkaisi artikkelin "Psykologia käyttäytyneen näkemyksen mukaan". Myöhemmin hän loi lapsen pelkäämään valkoista rottaa.

Amerikkalaisen psykologin ja pedagogin Thorndike muodosti termin "vaikutuslaki" vuonna 1905. Vuonna 1936 amerikkalainen psykologi Skinner julkaisi tämän artikkelin todellisen painopisteen ja julkaisi käsitteet "organismien käyttäytyminen". operantin ilmastointia ja mallinnusta.

Burrhus Frederic Skinnerin mukaan käyttäytyminen

Skinnerin työ oli juurtunut klassisen ilmastoinnin näkökulmasta liian yksinkertaiseksi, jotta se olisi täydellinen selitys monimutkaisesta ihmisen käyttäytymisestä. Skinner uskoi, että paras tapa ymmärtää ihmisen käyttäytymistä oli tarkistaa toiminnan syyt ja seuraukset. Hän kutsui tätä lähestymistapaa "operant conditioning".

Toiminnanharjoittajan huollon on tehtävä operantin kanssa: tarkoitukselliset toimet, jotka vaikuttavat ympäröivään ympäristöön. Skinner alkoi tunnistaa prosessit, jotka tekivät tiettyjen operanttitoimintojen esiintymisen todennäköisemmäksi.

Skinnerin teoria operantin ilmastosta perustuu Thorndike (1905): n työhön. Edward Thorndike opiskeli eläimissä oppimista pulmapelillä ehdottaakseen teoriaa, joka tunnetaan nimellä "vaikutuslaki"..

Skinnerin operanttihoito

Kuten olemme sanoneet, Skinneriä pidetään operantin ilmapiirin isänä, mutta hänen työnsä perustuu Thorndike-lain lakiin. Skinner otti käyttöön uuden termin vaikutuslaissa: vahvistaminen. Vahvistettu käyttäytyminen pyrkii toistamaan itsensä; vahvistumaton käyttäytyminen yleensä kuolee (heikkenee).

Skinner tutki operanttihoitoa tekemällä eläinkokeita, jotka hän sijoittui "Skinner-laatikkoon", kuten Thorndike-palapeli..

Skinner loi termin "operant conditioning", johon liittyy käyttäytymisen muuttaminen käyttämällä halutun vastauksen jälkeen annettuja vahvistuksia. Skinner määritti kolme tyyppistä vastausta tai operandia, jotka voivat seurata käyttäytymistä:

• Neutraalit operaattorit. Ovatko ympäristövasteet, jotka eivät lisää eikä vähennä todennäköisyyttä, että käyttäytyminen toistaa itsensä.
• Nämä vastaukset lisäävät todennäköisyyttä, että käyttäytyminen toistaa itsensä. Vahvistukset voivat olla positiivisia tai negatiivisia.
• Ne ovat vastauksia, jotka vähentävät todennäköisyyttä, että käyttäytyminen toistaa itsensä; rangaistukset heikentävät kyseistä käyttäytymistä.

Olemme kaikki kokeneet esimerkkejä käyttäytymisistä, joihin vahvistukset ja rangaistukset ovat vaikuttaneet. Kun olimme lapsia, esimerkiksi jos puhuimme luokan aikana, opettaja käski meidän olla hiljaa. Tämä opettajan vastaus on rangaistus, jonka ainakin oletettavasti pitäisi heikentää käyttäytymistä puhua luokkatoverin kanssa luokassa.

Nuorten aikana esimerkiksi tietyn tyylin tai vaatemerkin yllätyksen voisivat vahvistaa samanikäiset ikätoverit flattery, sosiaalinen hyväksyntä tai yksinkertaisesti ele. Tämä vahvistaa ja tekee todennäköisemmäksi toistaa tietyn tuotemerkin vaatteet.

Positiivinen vahvistus

Skinner osoitti, miten positiivinen vahvistus toimii asettamalla nälkäinen rotta Skinner-ruutuunsa. Laatikko sisälsi vipua toisella puolella ja rotta, kun se liikkui laatikon läpi, painoi vahingossa vipua. Heti ruoan rae putosi pieneen astiaan vipun viereen.

Rotat oppivat nopeasti siirtymään suoraan vipuun sen jälkeen, kun ne olivat olleet muutaman kerran laatikossa. Elintarvikkeiden vastaanottamisen seuraus, kun ne painavat vipua, varmistivat, että ne toistuisivat uudestaan ​​ja uudestaan.

Positiivinen vahvistaminen vahvistaa käyttäytymistä antamalla seurauksen, jonka yksilö pitää palkitsevana. Jos esimerkiksi opettajasi antaa sinulle rahaa joka kerta, kun suoritat kotitehtävän, olet todennäköisesti toistamassa kotitehtävän käyttäytymistä tulevaisuudessa vahvistamalla tätä käyttäytymistä.

Negatiivinen vahvistus

Epämiellyttävän vahvistuksen poistaminen voi myös vahvistaa tiettyä käyttäytymistä. Tätä kutsutaan negatiiviseksi vahvistukseksi, koska se on haitallisen ärsykkeen poistaminen, joka on "palkitsevaa" henkilölle tai eläimelle. Negatiivinen vahvistus vahvistaa käyttäytymistä, koska se pysäyttää tai poistaa epämiellyttävän kokemuksen.

Esimerkiksi kun sinulla on päänsärky, otat aspiriinia helpottamaan sitä. Se, että kipu katoaa, on negatiivinen vahvistin aspiriinin ottamisen käyttäytymiselle, mikä tekee todennäköisemmäksi toistua tulevaisuudessa, kun sinulla on päänsärky.

Skinner tutki, miten negatiivinen vahvistus toimi uudelleen, sijoittamalla rotta Skinner-laatikkoonsa ja altistamalla sen epämiellyttävälle sähkövirralle, joka aiheutti hänelle jonkin verran epämukavuutta. Tällä kertaa laatikon vipu aiheutti sähkövirran pysähtymisen.

Rotat painivat aluksi vipua vahingossa, mutta pian he oppivat painamaan sitä pysäyttämään sähkövirran. Virran poistumisen seurauksena varmistettiin, että ne toistuisivat joka kerta, kun ne asetettiin laatikkoon tai kun he kokivat sähkön.

Itse asiassa Skinner opetti rotille jopa välttämään sähkövirtaa kääntämällä valon juuri ennen sähkövirran ilmestymistä. Rotat oppivat pian painamaan vipua, kun valo syttyi, koska he tiesivät, että tämä estää sähkövirran kytkemisen päälle.

Nämä kaksi opittua vastausta tunnetaan nimellä "oppiminen paeta" ja "oppiminen välttämällä".

rankaiseminen

Rangaistus määritellään vahvistuksen vastakohtana, koska se on suunniteltu heikentämään tai poistamaan vastauksen sen todennäköisyyden lisäämisen sijasta. Se on aversiivinen tapahtuma, joka vähentää seuraavaa käyttäytymistä.

Vahvistuksen tavoin rangaistus voi toimia joko suoraan epämiellyttävällä ärsykkeellä, kuten sähköiskulla vasteen jälkeen, tai poistamalla mahdollisen palkitsevan ärsykkeen..

Esimerkiksi rahan diskonttaaminen jonkun palkasta rangaistakseen epätoivottua käyttäytymistä. On syytä huomauttaa, että rangaistusten ja negatiivisten vahvistajien välillä ei ole aina helppoa erottaa toisistaan.

Rangaistusten käytössä on useita ongelmia, kuten seuraavat:

• Rangaistua käyttäytymistä ei unohdeta, se on tukahdutettu. Tämä käyttäytyminen palaa, kun rangaistusta ei ole.
• Rangaistus voi lisätä aggressiota. Se voi osoittaa, että aggressio on tapa käsitellä ongelmia.
• Rangaistukset luovat pelkoa, joka yleistyy ei-toivottuihin käyttäytymiseen, esimerkiksi pelko koulunkäynnistä.
• Monta kertaa, rangaistus ei mallintaa käyttäytymistä kohti haluttua tavoitetta. Vahvistus kertoo, mitä tehdä, kun taas rangaistus kertoo vain, mitä ei tehdä.

Mallintaminen käyttäytymisessä

Toinen Skinnerin tärkeistä panoksista on käyttäytymismallien käsite peräkkäisen lähentämisen avulla. Skinner väittää, että operantin ilmastointia voidaan käyttää tuottamaan erittäin monimutkaisia ​​käyttäytymismalleja, jos palkinnot ja rangaistukset suoritetaan tavalla, joka kannustaa kyseistä organismia olemaan lähempänä ja lähempänä haluttua käyttäytymistä.

Jotta tämä tulos saavutettaisiin, palkkion vastaanottamiseen vaadittavat olosuhteet (tai ehdollisuudet) muuttuvat joka kerta, kun organismi ottaa askeleen lähemmäksi haluttua käyttäytymistä.

Skinnerin mukaan suurin osa ihmisen käyttäytymisestä (mukaan lukien kieli) voidaan selittää tämäntyyppisen peräkkäisen lähentymisen tuotteena.

Käyttäytymisen muuttaminen

Käyttäytymisen muokkaus on joukko hoitoja tai tekniikoita, jotka perustuvat operantin ilmastoon. Perusperiaatteena on muuttaa henkilön tiettyyn käyttäytymiseen liittyviä ympäristötapahtumia. Esimerkiksi vahvistetaan haluttuja käyttäytymismalleja ja sivuutetaan tai rangaista ei-toivottuja.

Tämä ei kuitenkaan ole niin yksinkertaista kuin se kuulostaa. Esimerkiksi halutun käyttäytymisen vahvistaminen on periaatteessa lahjoittaa joku.

Positiivisia vahvistuksia on useita. Ensisijainen vahvistus tapahtuu, kun palkkio vahvistaa omaa käyttäytymistään. Toissijainen vahvistus tapahtuu, kun jokin vahvistaa käyttäytymistä, koska se johtaa ensisijaiseen vahvistimeen.

Käytännön opetusohjelmat

Perinteisessä oppimistilanteessa operanttihoito koskee luokkahuoneisiin ja opiskeluun liittyviä aiheita sen sijaan, että sitä sovellettaisiin oppimiseen liittyvään sisältöön.

Käyttäytymismallinnuksen opetussovelluksen osalta on yksinkertainen tapa kuvata käyttäytymistä palaute (palaute) oppisopimuskoulutuksen suorituksesta (esimerkiksi kiitokset, hyväksyntäsignaalit, rohkaisu).

Esimerkiksi, jos opettaja haluaa rohkaista oppilaitaan vastaamaan luokkakysymyksiin, hänen pitäisi ylistää heitä jokaisella yrityksellä riippumatta siitä, onko vastaus oikea vai ei. Vähitellen opettaja kiittää vain opiskelijoita, kun heidän vastauksensa ovat oikeat, ja ajan myötä vain poikkeuksellisia vastauksia kiitetään..

Ei-toivottuja käyttäytymismalleja, kuten viiveitä saapuessa luokkiin ja hallitsemaan luokkakeskusteluja, voidaan sammuttaa, kun opettaja jättää huomiotta sen sijaan, että sitä vahvistettaisiin houkuttelemalla opettajan huomion näihin käyttäytymiseen..

On myös tärkeää tietää, että olet onnistunut, sillä se motivoi tulevaa oppimista. On kuitenkin tärkeää vaihtaa tarjotun vahvistuksen tyyppi niin, että käyttäytyminen säilyy. Tämä ei ole yksinkertainen tehtävä, koska opettaja saattaa tuntua epämiellyttävältä, jos hän ajattelee liikaa siitä, miten hänen pitäisi käyttäytyä ylistettäessä opiskelijaa.

Muut käytännön sovellukset ja kriittinen arviointi

Operaattorin ilmastointia voidaan käyttää selittämään suuri määrä käyttäytymismalleja oppimisprosessista riippuvuuteen ja kielen hankkimiseen. Sillä on myös käytännön sovelluksia, kuten aiemmin kuvailtuja opetusohjelmia, sekä vankiloissa, psykiatrisissa sairaaloissa ja taloudessa..

Taloustieteessä tiedetään, että operantin ilmastointi on tunnusomaista, järjestelmä, jonka kautta henkilö vastaanottaa rahakkeita juuri halutun käyttäytymisen jälkeen. Pelimerkit kerätään ja vaihdetaan sitten yksittäiselle merkittävälle esineelle.

Eläinkokeiden käyttö myös operanttihoitoon herättää myös kysymyksen ekstrapoloinnista.

Jotkut psykologit väittävät, että emme voi yleistää ihmisen käyttäytymiseen, mikä on johtanut eläintutkimuksen tuloksiin, koska niiden anatomia ja fysiologia on erilainen eikä voi kuvata kokemuksiaan tai vedota syy, kärsivällisyys ja muisti ihmisinä.