Jaa:
Ensisijaiset ja toissijaiset sosialisaatioerot ja -ominaisuudet
Socializaatio viittaa yksilön yhteyteen heidän ympäristöönsä. Riippuen siitä, missä vaiheessa se tapahtuu, puhutaan ensisijainen tai toissijainen sosialisaatio.
Ensisijainen sosialisaatio on yksilön elämän aika, jossa hänellä on ensimmäinen yhteys hänen ympäristöönsä. Tämän vaiheen aikana ihmiset luovat ja rakentavat itsensä perustuen siihen, mitä he ovat oppineet ensimmäisten elämänvuosien ulkoisessa kosketuksessa.
Päinvastoin, toissijainen sosialisaatio viittaa olemisen elämän vaiheeseen, jossa hän oppii toimimaan yhteiskunnassa. Perusosaamisen hankkiminen ensisijaisessa sosialisaatiossa, tässä vaiheessa yksilö oppii käyttäytymään ja mitä toimia pitäisi olla vasteena.
Tärkein toimielin, jossa annetaan ensisijaista sosialisointia, on perhe. Siinä opitaan rinnakkaiselon peruskäsitteet tai arvot, kuten rakkaus, luottamus, kunnioitus ja rehellisyys..
Suhteiden tyyppi, joka kehittyy näinä alkuvuosina, määrää yleensä yksilön sosiaalisten ominaisuuksien kehittymisen. Toinen oppilaitos, joka on koko maailmassa vakiintunut ja josta määräytyy merkittävä vaikutus ensisijaiseen sosialisaatioon, on koulu.
Toinen tekijä, joka voi vaikuttaa ensisijaiseen sosialisaatioon, on sellaisten ystävyysryhmien muodostaminen, joiden kanssa voidaan käyttää luottamusta, jota ei kotona ole sallittu. Medialla on myös suuri rooli. Lapsi tai nuori voi houkutella ja vakuuttaa niiden sisällöstä.
Toissijainen sosialisaatio sijaitsee yleensä siirtymävaiheessa nuoruudesta aikuisuuteen. Kotista saadut arvot kärsivät muutoksesta, koska yksilön on oltava yhteydessä eri aloihin, kuten akateemiseen tai työhön, itsenäisestä näkökulmasta ja ilman perheen suojelua.
Sosiaalisuuden vaiheet: ensisijainen ja toissijainen
Ensisijainen sosialisaatio
aineet
Yksilöinä, jotka luovat ensimmäiset yhteydet yksilöön, voimme tunnistaa ensisijaisen sosialisaation tekijöiksi lähinnä kolme toimielintä tai ryhmää.
perhe
Ensimmäinen niistä on perhe, jossa korostetaan ydinperhettä. Perhe täyttää lasten ravitsemukselliset ja taloudelliset tarpeet tuntematta sitä.
Tämän lisäksi perheryhmän kokoonpano määrittelee henkilön kehityksen tulevaisuudessa, koska lapset usein imittävät tietoisesti vanhempiensa tekemiä toimia.
koulu
Perheen lisäksi toinen suuri agentti on koulu, jossa lapsi lisätään nuoresta iästä lähtien. Vaikka on olemassa mahdollisuus, että sisarukset ovat perheessä, toisessa on tiedossa ja enemmän ihmisiä, joiden kanssa on yhtäläisyyksiä ja eroja, rinnastetaan..
Ei voida sivuuttaa opettaja-opiskelija-suhdetta koskevaa tietämystä, joka alkaa määritellä institutionaalista hierarkiaa.
tiedotusvälineet
Lopuksi median vaikutusta yksilön ensisijaiseen kehitykseen ei voida sivuuttaa..
Lapset altistuvat jatkuvasti yleisölle suunnattuun televisio- tai radiosisältöön, mutta sitä on edelleen demokratisoitu älypuhelimien monipuolistumisen myötä, mikä on mahdollistanut imeväisten valita sisällön, jonka kanssa he haluavat viihtyä..
teoriat
Psykoanalyysin isä, Sigmund Freud, hänen persoonallisuutensa teoriassa erosi mielentilan kolmeen osaan: identiteettiin, egoon ja superegoon.
Ensimmäinen asia, joka muodostaa itsensä olemisessa, on identiteetti, jota seuraa lapsuudessa ja nuoruudessa kehittyvä superego, joka alkaa muodostaa tietoisuutta olemisesta.
Nuorten ja aikuisten välillä ego kehittyy ja liittyy enemmän toissijaiseen sosialisaatioon, joka antaa yksilölle mahdollisuuden tehdä järkeviä ja kypsiä päätöksiä (Journal Psyche, s.f).
Toinen tärkeä psykologi tällä alalla oli Jean Piaget, joka teoreettisesti kognitiivisesta kehityksestä jakoi sen neljään osaan, mikä olisi kaiken inhimillisen kasvun ulottuvuutta tietämyksestä ja aistien oppimisesta logiikan ajatteluun abstrakti ja symbolinen (Fischer, 1980).
Toissijainen sosialisaatio
Se tapahtuu kasvun loppuvaiheessa eli nuoruuden ja aikuisuuden alkuvaiheessa. Sekundaarisen sosialisoitumisen avulla kotona opetetaan, mutta se suoritetaan kodin ulkopuolella.
Hankittu tieto on sitä, mitä yksilö näkee, miten toimia ja käyttäytyä eri ympäristöissä, joiden kanssa ajan myötä sen on oltava yhteydessä toisiinsa. Koulu, erityisesti lukio ja monissa tapauksissa yliopisto, ovat aloja, joilla toissijainen sosialisaatio on täysin kehittynyt.
hakemus
Jatkuvasti tehdään useita tutkimuksia primääriseen tai sekundaariseen sosialisointiin liittyvien eri lähestymistapojen soveltamiseksi. Useimmat heistä pyrkivät näkemään tai osoittamaan elämän ensimmäisten vuosien ja kasvun vaikutusta aikuisten elämän myöhempään kehitykseen.
Callaryn, Trudelin ja Werthnerin (2011) tekemässä tutkimuksessa analysoidaan viiden kanadalaisen naisen elämää ja primaarisen ja sekundäärisen sosialisaation vaikutusta heidän työelämänsä valintaan.
Kielen oppimiseen liittyy muitakin sovelluksia, kuten Mangubhain vuonna 1977 kehittämä sovellus. Näitä sosialisointiluokituksia voidaan soveltaa väestöryhmään tai koko yhteiskuntaan.
Näin on Jaspers, Lubbers ja Ultee (2009) tekemässä tutkimuksessa, jossa analysoidaan primaarisen ja sekundäärisen sosialisaation vaikutusta kahden saman sukupuolen välisen avioliiton näkemykseen kahden vuoden kuluttua sen hyväksymisestä Alankomaissa..
Tutkimuksessa keskitytään ensisijaiseen asemaan, joka on esitetty kodista ja toissijaisesta asemasta, joka yleisesti ottaen vaihteli kouluissa tehdyn yhteyden ja sen median vaikutuksen mukaan, jossa eri poliittiset kannat otettiin huomioon..
viittaukset
- Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. ja Thompson, S. (2013). Ensisijaisten sosialisaatioteorian ohjaamien nuorten terveyttä edistävien käyttäytymisen ennustajat. Lehti erikoislääkäreille, 18(4), 277 - 288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
- Callary, B., Trudel, P. ja Werthner P. (2011). Viiden naisen valmentajan kehittäminen: niiden ensisijainen ja toissijainen yhteiskunta. Ottawan valmentajakoulutuksen yliopisto. 4 (3), 76-96.
- Fischer, K. (1980). Kognitiivisen kehityksen teoria: taitojen hierarkioiden hallinta ja rakentaminen. Psykologinen katsaus. 87 (6). 477-531.
- Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Ensisijainen ja toissijainen sosialisaatio saman sukupuolen avioliiton tuesta Alankomaiden laillistamisen jälkeen. Lehti perheongelmista. (30), 714-745.
- Journal Psyche (s.f.). Freudilainen persoonallisuuden teoria. Journal Psyche. Haettu osoitteesta journalpsyche.org.
- Mangubhai, F. (1977). Ensisijainen sosialisaatio ja kulttuuriset tekijät toisen kielen oppimisessa: matkalla läpi osittain kartoitetun alueen. Australian soveltama kielitiede. S (14). 23-54.
- Thompson, K (2014). Funktionalistinen näkökulma perheeseen. ReviseSociology. Palautettu osoitteesta revisesociology.com.