Jaa:
Mikä on luonnollinen ja keinotekoinen tausta?
luonnollinen ja keinotekoinen tausta Se viittaa erilaisten olosuhteiden joukkoon, jotka tapahtuvat yksilön ympärillä vakiintuneen tapahtuman tai tapahtuman perusteella. Evoluutio psykologia käyttää kontekstia metodologisena ja teoreettisena ehdotuksena ihmisen kehityksen selittämiseksi.
Siksi he alkoivat yhdistää lasten kognitiivisia kykyjä luonnollisen kontekstin perusteella. Tässä evoluutioasennossa syntyvä tutkimus etsii lapsen klassisiin tilanteisiin keinotekoisessa kontekstissa, joka perustuu luonnolliseen kontekstiin lisäanalyysiä varten..
Luonnollisten ja keinotekoisten kontekstien vaikutukset eivät ainoastaan palaa teoreettiseen virtaan, vaan ovat myös osa käyttäytymispsykologiaa.
Toisin sanoen, ennen kuin voimme ymmärtää sen kontekstin vaikutuksen, jossa lapsi tai aikuinen löytyy, meidän on tarkkailtava niiden käyttäytymistä tai vastausta näiden yhteyksien perusteella.
indeksi
- 1 Luonnollisen ja keinotekoisen kontekstin käyttäytyminen
- 1.1 Luonnollinen tausta
- 1.2 Keinotekoinen tausta
- 2 Viitteet
Luonnollisen ja keinotekoisen kontekstin käyttäytyminen
Luonnollinen ja keinotekoinen konteksti vastaavat edelliseen havainnointikehykseen lapsen käyttäytymisen tutkimiseksi.
On huomattava, että institutionaalisessa kontekstissa on erilaisia havaintoja, jotka keräävät tosiasioita, tietoja, käyttäytymistä ja tilanteita. Tarkkailijoina käytettävät asiat käytetään osoittamaan heikkoudet ja parantamaan opiskelijan kognitiivisia prosesseja.
Tarkkailun kontekstissa on suuri määrä muuttujia, jotka auttavat systemaattisesti luonnollisia ja keinotekoisia yhteyksiä.
Luonnollinen konteksti
Luonnollisessa kontekstissa yksilön havainnointi ja itsetarkastus ovat mahdollisia, koska he ovat edustettuina luonnollisessa ja tunnetussa ympäristössä.
Jotkin näistä ympäristöistä ovat:
- Perheyhteys
Se on sellainen, jonka avulla voidaan analysoida lapsen äidin ja isän vuorovaikutusta ja käyttäytymistä. Arvioi vuorovaikutusta tullin opetuksessa ja lasten käyttäytymisen riittävyyttä.
- Kouluympäristö
Sitä käytetään havainnoimaan vuorovaikutusta muiden tasa-arvoisten henkilöiden ja opettajan kanssa, tarkkailemalla lapsen suorituskykyä ja toteutumista kouluympäristössä.
- Yhteisön konteksti
Sen tarkoituksena on tarkkailla ja tutkia käyttäytymistä yleisemmässä sosiaalisessa ympäristössä.
- Institutionaalinen konteksti
Sen avulla voidaan nähdä, millaisia käyttäytymisiä asuinpaikassa syntyy.
Keinotekoinen tausta
Keinotekoisessa kontekstissa alueita, jotka ovat tutkimuksen kohteita, voidaan kopioida ja joiden havainnot viittaavat kohteen vuorovaikutukseen uudessa kontekstissa.
Jotkut keinot luonnollisten yhteyksien kopioimiseksi keinotekoisesti ovat seuraavat:
Tilannekokeet
Ne ovat standarditestejä, joiden tarkoituksena on edistää yksilön vastausten syntymistä. Niissä on myös monimutkaisia tilanteita, joilla voidaan tarkkailla niiden käyttäytymisen kehittymistä ennen näitä.
roolipelit tai roolipeli
Ne ovat toimia, jotka auttavat yksilöä simuloimaan todellisessa elämässä esiintyviä tilanteita. Lisäksi se mahdollistaa käyttäytymisen ja vastausten analysoinnin tietyissä tilanteissa.
Projektiiviset tekniikat
Se perustuu psykodiagnostiseen menetelmään, jossa käytetään erilaisia materiaaleja, kuten valokuvia, piirustuksia, videoita, lasten analysoimiseksi. Ne auttavat usein lapsen hankkimaan piilotettuja asenteita tai tajuttomia tunteita.
viittaukset
- Bateson, G. (1972)). Askeleet mielen ekologiaan. Ballantine, NY.
- Bode, H. (1940). Vaimennuksen ja feedbac-vaiheen välinen suhdek vahvistimen suunnittelu. Bell System Technical Journal.
- Burrell, G. Morgan, G. (1979). Sosiologiset paradigmat ja organisatorinen analyysi. Lontoo, Heinemann.
- Hernández, Reynes. (2009). Luonnollinen ja keinotekoinen Aristotelesessa ja Francis Baconissa. Ontologian opinnot.
- Tabera Galván, Victoria ja Rodríguez de Lorza, Marta. (2010). Interventiot perheiden kanssa ja huomio alaikäisille. Toimituksellinen Editex, Madrid.