15 tärkeintä psykologian teoriaa

On useita teoriat psykologiassa. Tämä johtuu siitä, että se on tieteellinen tieteenala, joka kattaa useita oppiaineita ja aloja.

Psykologia on tiede, joka vastaa käyttäytymisen ja henkisten prosessien tutkimisesta, analysoimalla niitä käyttäytymisestä, kognitiivisesta ja affektiivisesta ulottuvuudesta.

Alusta alkaen psykologian alalla on kehitetty useita teorioita. Seuraavaksi esitellään joitakin tärkeimmistä. Näet myös 6 psykologian pääkoulua.

Luettelo psykologian merkittävimmistä teorioista

Mentalistiset teoriat

Näihin teorioihin kuuluvat kaikki ne, jotka käyttävät mm. Sielun, psyyken, mielen ja henkisten prosessien ideoita ja termejä. He käyttävät myös introspektiä metodologisesta näkökulmasta.

1- Filosofinen psykologia

Tämä psykologia keskittyy henkilön tai elämän intiimin luonteen selvittämiseen, selittämällä sitä metafyysisillä periaatteilla.

Psykologian syntyminen sijaitsee kreikkalaisessa maailmassa ja muodollisen tiedon alkuperässä. Se oli osa filosofiaa, joka käsitteli sielun teemoja. Nämä alkuperät näkyvät hänen nimissään; psyyke kreikaksi tarkoittaa sielua ja logoja, järkevää tietoa.

Psykologian tässä osassa korostavat tekijät olisivat Platon ja Aristoteles. Platon katsoi, että ihmiset muodostivat kaksi vastakkaista ainetta, kehoa ja mieltä, jotka ottivat käyttöön dualistisen aseman.

Hänen opetuslapsensa oli Aristoteles, joka väitti, että sielu oli kehon muoto, joka määritteli sen olemuksen ja että elävillä olennoilla on erilaisia ​​sieluja.

2 - tiedekuntien psykologia

Tätä teoriaa puolustivat San Agustín, Reid ja Juan Calvino. Hän väitti, että ajattelutavan tiettyjen tiedekuntien toiminnan ansiosta tuotettiin henkisiä ilmiöitä.

Hänen teoriassaan St. Augustine vahvistaa, että ihmisen sielu on kuolematon ja hengellinen, ettei sitä löydy kehon tietystä osasta ja että se liittyy kehoon loukkaantuneella tavalla tai rangaistusmuotona.

Hän selitti myös, että ihmisillä on kaksi tapaa saada tietoa; aistien kautta, jotka antavat meille mahdollisuuden tuntea järkevä maailma ja syy, jonka avulla voimme saavuttaa totuuden ja viisauden.

3 - Naturalismi

Tämä ajankohta vahvistaa, että ihmisen ja yhteiskunnan kehitykseen vaikuttavat luonnon lait.

Siinä otetaan huomioon sekä niiden biologisten että yksilöllisten ominaisuuksien vaikutus sekä ympäristö, jossa henkilö on yleensä.

4 - Rakenteellisuus

Sitä puolustivat Wundt ja Titchener, jotka perustuvat fyysisiin lakeihin ja käyttävät itsetuntoa menetelmänä mielenterveyden tutkimiseksi.

Tämä teoria keskittyy henkilöön, joka suorittaa havainnon itsestään, mielialastaan ​​ja henkisestä tilastaan ​​tarkempaan pohdintaan, analyysiin ja tulkintaan.

Elvytyksen ja vasteen parantamisen teoriat

Nämä teoriat teeskentelivät, että psykologiaa pidettiin sekä tieteena että fysiikana, joten niillä oli menetelmä, joka keskittyi niihin näkökohtiin, jotka olivat havaittavissa ja testattavissa..

5- Connectionismi

Thorndike, jolla on tämä teoria, määrittelee oppimisen ärsykkeiden ja vastausten välisen yhteyden tuloksena. Liitot, joita niiden luonne lujittaa tai heikentää.

Thorndike'n yhteysmahdollisuuden perustana oli aistinvaraisten vaikutusten ja toimintapulssien välinen yhteys. Hän toteaa myös, että tyypillisin yhdistämismuoto on se, joka saadaan kokeilun ja virheen avulla.

Sen tärkein panos oli vaikutuslain muotoilu. Tämä määrää, että jos tietyn kohteen antama vastaus seuraa vahvistavia seurauksia, mainituilla vasteilla on suurempi todennäköisyys tulevaisuuden esiintymiselle, kun sama ärsyke tulee uudelleen näkyviin..

Toisaalta, kun vastauksen seuraukset eivät ole tyydyttäviä, päästöjen todennäköisyys on pienempi, kun tämä ärsyke esitetään uudelleen.

Muut lakit, jotka hän perusti, olivat harjoituksen tai toistamisen laki. Sen kanssa hän vakuuttaa, että mitä enemmän kertaa vastaus annetaan ärsykkeen läsnä ollessa, sitä pidempi retentioaika on..

Käytännön, käyttöoikeuden ja yhteyksien heikkenemisen seurauksena on myös vahvempia yhteyksiä, kun käytäntö keskeytyy.

6- Käyttäytyminen

Batsivismin kehittäjä on Watson 20. vuosisadan alussa. Opinnoissaan hän piti sivuun tunteita ja sisäisiä kokemuksia, koska hän ajatteli, että he olivat mahdottomia tutkimuskohteita, koska ne ovat huomaamattomia ilmiöitä..

Siksi hän kiistää subjektiivisten menetelmien, kuten introspektion, käytön, koska hän ajatteli, että ulkoinen havainto oli sopivin menetelmä, jonka avulla tieteellinen psykologia saavutettiin.

Tästä syystä tämän virran tarkoituksena on tutkia havaittavaa käyttäytymistä ja käyttää kokeellisia menettelyjä niiden reaktioiden havainnoimiseksi, jotka on tuotettu ennen ympäristössä esiintyviä ärsykkeitä.

Hänen teoriansa tunnetaan ärsyke-vasteena, tämä suhde on seurausta kohteen vuorovaikutuksesta sen ympäristön kanssa.

7 - Neobehaviorismi ja operanttien käsittely

Biheviorismi perustuu siihen ajatukseen, että ärsyke aiheuttaa tietyn vasteen, koska tämä lähestymistapa on neo-käyttäytymättömyys..

Tämä virta määrittelee, että käyttäytymistä ei voida selittää pelkästään ärsykkeiden, vastausten ja edellisen käsittelyn perusteella.

Tähän virtaan kuuluvat tekijät, kuten Skinner, Hull ja Tolman, ajattelevat, että on myös tarpeen tutkia henkisiä prosesseja.

Sen päätavoitteena on tutkia ihmisen käyttäytymistä, mutta tähän on ymmärrettävä ja analysoitava ihmisten henkisiä prosesseja. Nämä mentaaliset prosessit ovat sellaisia, jotka tekevät yksilöstä toimivan tietyllä tavalla ennen ympäristön ärsykkeitä.

Nämä välimuuttujat, jotka on järjestetty ärsykkeen ja vasteen väliin, ovat fysiologisia, ei suoraan havaittavia, mutta välttämättömiä yksilöiden käyttäytymisen ymmärtämiseksi..

Neobehaviorismi keskittyi asioihin, joita tämä jo aiemmin ei ollut ottanut huomioon, kuten motivoivia prosesseja, havainnointia ja ajattelua.

Psykoanalyyttiset teoriat

Tämä psykologisten teorioiden joukko keskittyy tajuttoman tutkimiseen ja antaa keskeisen merkityksen pysyvyydelle tukahdutettujen impulssien alitajuntaan.

He ajattelevat, että lapsuudessa kokeneet tapahtumat ovat olennaisia ​​ihmisen kehityksen kannalta, sekä että ihmisen käyttäytyminen ja kognitio määräytyvät irrationaaliset yksiköt, joiden juuret ovat tajuton.

8- Psykoanalyysi

Tämä teoria nousi 1800-luvulla Freud, neurologi, jota pidetään psykoanalyysin isänä.

Freud antaa suurta merkitystä tajuttomalle ja sisäisten konfliktien analysoinnille, koska hän ajattelee, että suuri osa siitä, mitä ihminen tekee ja ajattelee, määräytyy tajuttomien prosessien avulla..

Termi psykoanalyysi viittaa mielenterveysprosessien tutkimus- ja analyysimenetelmään, psykoterapeuttiseen tekniikkaan ja psykologiseen tietoon..

Hänelle yksilöiden persoonallisuuden muodostavat komponentit ovat tunnus, joka toimii vain ilon ja impulssien tyydyttämisen perusteella; Itse, joka edustaa järkeä ja tervettä järkeä ja superegoa, on eettinen ja moraalinen osa, joka sisällyttää repressiiviset voimat koulutuksen seurauksena.

Toisaalta se selittää psykoseksuaalisen kehityksen, jota ihmiset seuraavat, kun he käyvät läpi useita vaiheita. Kukin niistä keskittyy eri toimiin, jotka liittyvät kunkin vaiheen impulssien tyydyttämiseen. Nämä ovat:

• Suullinen vaihe: syntymästä vuoteen.
• Anal vaihe: 1–3 vuotta.
• Fallinen vaihe: 3-6-vuotiaat.
• Latenssivaihe: 6-12 vuotta vanha.
• Sukuelinten vaihe: 12-vuotiaita ja vanhempia.

Jos vaiheet on voitettu riittävästi, kehittyy terve persoonallisuus. Toisaalta, jos tämä ei tapahdu, henkilö kehittää elämää, jossa on represioita.

Nämä tukahduttamiset ovat irrationaalisia puolustusmekanismeja, joita ego käyttää tukahdutettujen impulssien edessä.

9 - psykososiaalinen teoria

Tämä teoria on kehittänyt Erikson, psykoanalyytikko, joka hänen teoriansa ansiosta on merkinnyt evoluutiopsykologian perustan.

Tämä psykologi on yrittänyt selittää, miten henkilö kypsyy kaikilla elämänalueillaan. Ajattele, että yksilöä ympäröivä ympäristö on avainasemassa sekä tämän mukauttaminen tähän ympäristöön.

Vaiheet, joissa henkilön psykososiaalinen kehitys jakautuvat, ovat kahdeksan ja koska jokainen vaihe on onnistunut, se siirretään seuraavaan vaiheeseen. Jos näin ei tapahdu, henkilöllä on tässä vaiheessa ristiriita, joka johtaa vaikeuksiin tällä alueella.

1. Luottamusvaihe ja epäluottamus syntymästä vuodessa.
2. Autonomian vaihe ja häpeä ja epäilys 1–3 vuotta.
3. Initiative vs. syyllisyys 3 - 6 vuotta.
4. Työvoiman vaiheen ja alemman tason välillä 7-12 vuotta.
5. Identiteettivaihe ja roolin sekaannus 12-20 vuoteen.
6. Intimiteetin vaihe ja eristäminen 21–40 vuotta.
7. Tuottavuuden vaiheen ja stagnation välillä 40 - 70 vuotta.
8. Ihmisen eheyden vaihe ja 60 vuoden kuolemaan asti epätoivo.

Erikson jakaa ihmisten elämän kahdeksassa vaiheessa, jotka muodostuvat emotionaalisista kriiseistä ja kahdesta mahdollisesta ratkaisusta, joista toinen on edullinen ja toinen epäsuotuisa. Niiden ratkaisu johtaa tietyn persoonallisuuden kehittymiseen.

Kognitivistiset teoriat

Nämä teoriat ovat osa kognitiivista psykologiaa, joka kehittää tietämykseen liittyvien mielen prosessien tutkimusta.

He ovat vastuussa sellaisten prosessien tutkimuksesta, joita yksilöt käyttävät ympäristötietojen hankkimisessa ja järjestämisessä sekä käyttämällä yksinkertaisia ​​että ylivoimaisia ​​henkisiä prosesseja.

10 - Tietojenkäsittelyteoria

Atkinsonin ja Shiffrinin perustama malli on teoria, joka selittää ihmisen muistin ja jakaa sen kolmeen eri tyyppiin. Nämä tyypit ovat: aistinmuisti, lyhytaikainen muisti ja pitkäaikainen muisti.

Hänen teoriansa selittää rakenteellisesta näkökulmasta, että tieto hankitaan eri vaiheissa ja jossa kukin niistä muodostaa toisen myymälän.

Lisäksi se luo analogian muistin ja tietokoneen välille, koska molemmat prosessorit toimivat tällä informaatiolla, joka tallentaa sen ja palauttaa sen tarvittaessa..

On myös syytä mainita toimeenpanon valvontajärjestelmä tai metakognitiiviset taidot. Niillä on lähtökohta kehityksessä, ja niiden tehtävänä on suorittaa tiedot koko vastaavan käsittelyn aikana.

Toisaalta on toinen teoria, joka vastustaa rakenteellisen käsittelyn selitystä. Tämä keskittyisi enemmän informaation menettelymalliin.

Tämän mallin puolustajien joukossa ovat Craik ja Lockhart, jotka väittävät, että tieto kulkee eri vaiheiden läpi siitä hetkestä lähtien, kun henkilö ottaa aistinvaraiset piirteet esiin sen merkityksen purkamisen toteutumiseen.

11 - Gestaltin teoria

Tämä teoria katsoo, että mieli määrittelee tietyt periaatteet kaikki ne osat, jotka tulevat osaksi sitä. Pääasiassa tämä kokoonpano tehdään havainnon ja muistin kautta.

Tämän teorian keskeinen periaate on, että mieli muodostaa globaalin kokonaisuuden, jolla on taipumusta itseorganisoida. Siten sen puolustajien osalta koko muodostaa jotain erilaista, joka ylittää sen muodostavien osien summan.

Psykologian tässä osassa korostettavat tärkeimmät lait ovat seuraavat:

• Samankaltaisuuslaki: toteaa, että mieli tekee ryhmittymiä vastaavimpien elementtien joukkoon.
• Läheisyyslaki: vahvistaa, että elementtien ryhmittely suoritetaan niiden etäisyyden mukaan.
• Sulkemisoikeus: viittaa tapaan, jolla mieli on vastuussa jonkin elementin lisäämisestä, kun se puuttuu saadakseen täydellisen kuvan.
• Raskauslaki: olisi taipumus ryhmitellä eri elementit mahdollisimman yksinkertaisella tavalla.

12 - Dialektinen-geneettinen psykologia

Vaikuttavin tekijä tässä psykologian osassa on Vygotsky, joka pitää oppimista yhtenä tärkeimmistä kehitysmekanismeista, mikä antaa suuren merkityksen kontekstille, jossa tämä tapahtuu.

Hänelle sosiaalinen vuorovaikutus on avain ihmisten kehitykseen, josta tulee heidän päävoimansa. Näin oppimisprosessi ja kehitysprosessi ovat vuorovaikutuksessa.

Tätä dialektistä geneettistä psykologiaa varten hyvä opetus on sellainen, jossa oppimista edistetään sosiaalisen ympäristön sisällä.

Hänen teoriansa viittaa siihen, miten ihmiset jo tuovat geneettisen koodin tai "kulttuurisen kehityksen linjan", joka perustuu oppimiseen, kun yksilö on vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa..

Ihmisen kehitys muodostuu ja ilmaistaan ​​sosiaalisesti, koska ihmiset kehittävät älykkyyttä ympäristöönsä löytämiensä työkalujen perusteella.

Opetuksen teoriat

Opetusta ja opetusta koskevat teoriat ovat vastuussa opetus-oppimisprosessin selittämisestä ja tieteellisestä perustelusta.

13 - Oppimisen teoria löytämisen avulla

Tämän teorian kehitti Bruner, ja se paljastaa oppijan aktiivisen roolin oppimisprosessissa.

Se edistää sitä, että henkilö hankkii tietoa itsestään, niin että saavutettu lopullinen sisältö ei ole alttiina alusta alkaen, vaan henkilö havaitsee sen etenemisen aikana.

Tämäntyyppisen oppimisen avulla pyritään voittamaan mekanistisen oppimisen rajoitukset, edistämään stimulointia ja motivaatiota opiskelijoissa sekä parantamaan metakognitiivisia strategioita ja oppimaan oppimaan..

Bruner on konstruktivistisen teorian teoria, jossa todetaan, että tämä on ihanteellinen tapa oppia opastetun löytämisen ja oppimisen motivaation ja uteliaisuuden ansiosta..

14 - eklektinen / systeeminen opetusteoria

Tämä teoria perustuu Banduran tekemään työhön, joka yritti muuttaa nykyisten oppimisen teorioiden perinteistä suuntaa. Vaihtoehto, jonka hän ehdotti, oli havaintooppimisteoria tai mallinnus.

Tarkkailuoppiminen tapahtuu, kun oppija säilyttää muistissaan kuvatut ja sanalliset koodit, jotka on saatu havaitun mallin käyttäytymisestä.

Alkuperäinen käyttäytyminen toistetaan, ja siihen liittyy koostumus, joka tehdään kuvien ja muistiin ja joihinkin ympäristöindikaatioihin jäävien koodien kanssa.

15 - Merkityksellisen oppimisen teoria

Tämä teoria on suunnitellut Ausubel, ja puolustaa asemaa, joka on ristiriidassa Brunerin kanssa, vaikka se myös kuvaa teoriaansa konstruktivistisessä psykologiassa.

Hänen tietämyksensä rakenne vaikuttaa suuresti uusiin tietoihin ja kokemuksiin, olosuhteisiin. Viimeksi mainitut kuitenkin muuttavat ja uudistavat aiempia.

Oppiminen on mielekästä, kun uusi tieto liittyy kognitiiviseen rakenteeseen jo olemassa olevaan käsitteeseen. Näin ollen tämä uusi tieto voidaan oppia siinä määrin, että muut tiedot, kuten ajatukset, käsitteet tai ehdotukset, ovat selkeitä ja ovat jo yksilön kognitiivisessa rakenteessa.

Molemmat muodostavat uuden oppimisen tai merkittävän oppimisen, joka ilmenee monin tavoin riippuen kontekstista, jossa henkilö on ja heidän kokemuksistaan.

Tämä oppiminen vastustaa mekanistista oppimista Tämän uuden mallin tarkoituksena on, että opiskelijat tulevat ymmärtämään materiaalia perusteellisesti, mikä ei ole pelkästään rote-prosessi, jossa tiedot sisällytetään ilman ymmärrystä.

viittaukset

1. Psykologia. Palautettu määrityksestä.
2. Filosofian historia - Osa II - Toinen filosofinen ikä, kristillinen filosofia. Saint Augustine ja hänen teoksensa. Haettu osoitteesta e-torredebabel.com.
3. Psykologiset teoriat Haettu osoitteesta monographs.com.
4. Itsetutkiskelua. Haettu osoitteesta wikipedia.org.
5. Psykologia: mentalismi. Haettu osoitteesta taringa.net.
6. Vaikutuslaki. Haettu osoitteesta e-torredebabel.com.
7. Evoluutio psykologia - John Broadus Watsonin käyttäytyminen. Palautettu ilustrados.comista.
8. Neobehaviorismi - määritelmä, käsite ja mitä se on. Palautettu osoitteesta definicionabc.com.
9. Neobehaviorismi. Palautettu osoitteesta ocw.unican.es.
10. Psykoanalyysi. Haettu osoitteesta filosert.files.wordpress.com.
11. Psykoanalyyttinen teoria Haettu osoitteesta www.slideshare.net.
12. Eriksonin psykososiaalisen kehityksen teoria. Palautettu osoitteesta depsicologia.com.
13. Määritelmä Gestalt. Palautettu määrityksestä.
14. Kognitiivinen teoria: dialektinen geneettinen psykologia. Palautettu osoitteesta psychoeducador.wordpress.com.
15. Geneettinen-dialektinen teoria. Palautettu prezi.comista.
16. Oppiminen löytämisen avulla. Palautettu cvc.cervantes.es: stä.
17. Eklektinen opetusteoria. Palautettu osoitteesta eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
18. Merkittävä oppiminen Haettu osoitteesta wikipedia.org.
19. Opetuksen teoriat. Haettu osoitteesta monographs.com.