Bronfenbrennerin ekologinen malli

Bronfenbrennerin ekologinen malli Se koostuu ympäristön keskittymisestä yksilön kehitykseen eri ympäristöissä, joissa se kehittyy.

Tämän tilan mukaan eri ympäristö, jossa ihmiset osallistuvat, vaikuttavat suoraan heidän muutokseensa ja heidän kognitiiviseen, moraaliseen ja suhteelliseen kehitykseen.

Tästä näkökulmasta ympäristönäkökohdat ovat erittäin tärkeitä. Toisin sanoen ihmiset syntyvät joukolla geneettisiä ominaisuuksia, jotka on kehitetty perustuen yhteyteen ympäristön kanssa, jonka yksilö suorittaa.

Tämä malli on yksi psykologian käytetyimmistä. Sitä voidaan soveltaa kaikilla sen alueilla ja olla yhteydessä muihin tieteisiin.

Se perustuu olettamukseen, että ihmisen kehitys tapahtuu geneettisten muuttujien ja ympäristön välisessä vuorovaikutuksessa ja määritetään joukko perusjärjestelmiä, jotka muodostavat henkilökohtaiset suhteet.

Tässä artikkelissa tarkastellaan laajasti tämän mallin ominaisuuksia. Tarkastellaan erilaisia ​​määriteltyjä järjestelmiä ja analysoitavan teorian vahvuuksia ja heikkouksia.

Ekologisen mallin ominaisuudet

Brianfenbrennerin ekologinen malli suunniteltiin ja kehitti Urie Bronfenbrenner. Tämä venäläinen psykologi, syntynyt vuonna 1917 Moskovassa, käynnisti ympäristöjärjestelmien teorian, joka vaikuttaa ihmisiin ja heidän kehitykseensä ihmisenä.

Tämä teoria ilmestyi vastauksena perinteiseen tutkimukseen viime vuosisadan aikana. Joka perustui erittäin kliinisiin laboratoriokohtiin, jotka eivät sallineet todellisessa elämässä kehittyneiden tilanteiden ja käyttäytymisen tutkimista.

Bronfenbrennerin ekologinen malli toi esiin yhtenäisemmän, systeemisen ja naturalistisen näkemyksen psykologisesta kehityksestä. Tämän ymmärtäminen on monimutkainen prosessi, joka vastaa moniin ympäristöön läheisesti liittyvien tekijöiden vaikutukseen.

Bronfenbrennerin perustapahtuma on, että luonnollinen ympäristö on tärkein ihmisen käyttäytymisen vaikutuksen lähde. Ja siksi henkilön psykologisesta kehityksestä.

Bronfenbrennerin ekologinen malli on tällä hetkellä yksi hyväksytyimmistä teorioista modernin evoluutiopsykologian alalla..

Malli määrittää joukon ympäristörakenteita eri tasoilla, joilla ihminen kehittyy. Nämä rakenteet joutuvat kosketuksiin ihmisten kanssa siitä hetkestä lähtien, kun he ovat syntyneet ja mukana heidän koko elämänsä ajan.

Ekologiset mallit

Bronfenbrennerin ekologista mallia leimaa erilaisten havaittavien järjestelmien määrittely ihmisten elämässä. Jokaisella näistä on tiettyjä erityispiirteitä.

Samoin malli perustuu ajatukseen, että yksilöiden ympäristöön viittaavat järjestelmät ovat ulottuvuuksisia. Toisin sanoen jokainen määritellyistä järjestelmistä sisältää sen sisäpuolella toisen.

Ekologisen mallin muodostavat neljä järjestelmää ovat mikrosysteemi, mesosysteemi, eksosysteemi ja makrosysteemi.

mikrojärjestelmän

Mikrosysteemi määrittää tason, joka on lähinnä henkilöä. Tähän sisältyy käyttäytyminen, roolit ja suhteet, jotka ovat ominaista jokapäiväisille yhteyksille, joissa yksilö kehittyy.

Se muodostaa kontekstin, jossa henkilö pystyy vuorovaikutuksessa kasvokkain muiden kanssa. Tiettyihin ympäristöihin, jotka sisällytettäisiin mikrosysteemiin, olisivat koti, työpaikka, suhteet ystäviin jne..

Tämän ensimmäisen ekologisen mallin mukaan oletetun järjestelmän pääpiirteet ovat:

a) Suhteellisen vakaa

Tilat ja ympäristöt, joissa ihmiset pysyvät suurimman osan päivittäisistä, ovat yleensä vakaita. Koti, työ, koulu, ystävyyssuhteet jne. ne ovat elementtejä, joihin ei yleensä sovelleta paljon.

Tietyissä aikoina niitä voidaan kuitenkin muuttaa ja vaikuttaa suoraan yksilöön. Pääkohtia, jotka voivat muuttaa henkilön mikrosysteemiä, ovat:

Asuinpaikan ja sellaisten ihmisten muuttaminen, joiden kanssa yksi elämä, uuden perheen muodostuminen, koulun tai työpaikan muutos, sairastuu sairaalahoitoon ja ystävyyssuhteiden vaihtoon.

b) Microsystem-elementit syötetään takaisin

Henkilön mikrosysteemin muodostavat elementit kattavat lukuisia muuttujia ja tekijöitä, jotka ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.

Tällä tavoin lapsen mikrosysteemi voi vaikuttaa suoraan hänen perhe-mikrojärjestelmäänsä ja päinvastoin. Kaikki ihmiset joutuvat alttiiksi siihen, että läheisessä ympäristössä syntyneet suhteet ja dynamiikka voivat vaikuttaa muihin.

c) Microsystems vaikuttaa suoraan henkilöön

Mikrosysteemeihin perustuvia suhteita luonnehtivat olemaan vaikutusvaltaisimpia yksilön kehityksessä.

Riippuen siitä, mitä ihminen tekee päivittäin, suorat ärsykkeet, joita hän saa konteksteista ja suhteesta hänen vuorovaikutukseensa, merkitsevät hänen kognitiivista, moraalista, emotionaalista, eettistä ja käyttäytymissuunnittelua..

mesosystem

Mesosysteemi käsittää kahden tai useamman ympäristön väliset suhteet, joissa yksilö osallistuu aktiivisesti.

Se viittaa erityisesti edellä kuvattujen mikrosysteemien väliseen palautteeseen. Esimerkiksi perheen ja työn, sosiaalisen elämän ja koulun välinen suhde.

Tällä tavalla mesosysteemiä ymmärretään mikrosysteemien järjestelmänä, joka muodostuu tai laajenee, kun henkilö siirtyy uuteen ympäristöön.

Pääosin, jotka määrittävät mesosysteemin, ovat:

a) Tietovirta

Mesosysteemiin sisältyy laaja tiedonkulku mikrosysteemien välillä. Eli yksilö kehittää kommunikaattorin roolia ihmisten kesken, jotka ovat keskenään yhteydessä toisiinsa.

Esimerkiksi lapsi muodostaa tietyntyyppisen viestinnän opettajan (mikrosysteemin koulun) ja vanhempiensa kanssa (mikrosysteemin perhe).

Kussakin assosioituneessa mikrosysteemissä kehitetyn viestinnän vaihtelu määrää niiden välisen suhteen yksilön kehitykseen kussakin niistä..

b) käyttäytymisen tehostaminen

Mesosysteemi esittää yhtä elementeistä, joilla on suurempi kyky vaikuttaa yksilön henkilökohtaiseen kehitykseen.

Tämä elementti käsittelee käyttäytymistä. Toisin sanoen näkökohdat, joita on opittu ja vahvistettu kahdessa eri mikrosysteemissä.

Esimerkiksi, jos lapselle opetetaan syömään suullaan suljettuna kotona ja koulussa, tämä oppiminen antaa kaksinkertaisen potentiaalin, koska sitä vahvistaa kaksi eri mikrosysteemiä..

c) Kumppanituen perustaminenl

Lopuksi mesosysteemi luo sosiaalisen tuen asteen, joka henkilöllä on. Mikrosysteemien keskinäisestä suhteesta ja täydentämisestä riippuen yksilö näkee tai ei täytä heidän tukitarpeitaan.

Kohde voi esittää erittäin hyvän perheavustuksen, mutta hänellä ei ole ystäviä. Tai sinulla voi olla monia ystäviä, mutta perheesi ympäristössä on puutteita.

Yksittäisissä mikrosysteemeissä ei ole kykyä luoda yksilön sosiaalista tukea, koska ne määrittävät toiminnan tietyssä ympäristössä. Mesosysteemi sallii kuitenkin analysoida kohteen henkilökohtaisia ​​suhteita integroivasta näkökulmasta.

eksosysteemin

Eksosysteemi sisältää ne ympäristöt, joissa henkilö ei osallistu suoraan, vaan niissä, joissa tapahtuu tosiasiat, jotka vaikuttavat yksilön ympäristön toimintaan.

Esimerkkejä näistä ympäristöistä olisi parin, lasten koulun, veljen ystäväryhmän jne. Työpaikka..

Henkilö ei osallistu suoraan näissä yhteyksissä (vaikka joissakin se voi tehdä niin ja tulla mikrosysteemiksi). Samoin näissä ympäristöissä tuotetut muutokset tai muutokset vaikuttavat yleensä yksilöön jollakin tavalla.

Tekijät, jotka voidaan sisällyttää eksosysteemiin, ovat: 

a) Kolmansien osapuolten lausunto

Eksosysteemiin perustuvat suhteet eivät vaikuta suoraan vaan välillisesti henkilöön. Tässä mielessä muiden mielipiteitä itsestään voi muuttaa yksilön kehitystä.

Esimerkiksi henkilön lapsen opettajien mielipide, pariskunnan ystävien kommentit itsestään, tuttaville tai lähiympäristölle tarjottava kuva jne..

b) Aiempi historia

Nämä tekijät viittaavat menneisyyden tuttaviin tai sukulaisiin, joita henkilö ei ole saanut tietää.

Perheen ja sosiaalisen historian (sekä oman että perheen) historia voi yhdistää itsensä kehittämisen ja perustaa joitakin liiketiloja.

c) Tyytyväisyys läheisten suhteisiin

Lopuksi henkilölle lähinnä olevien henkilöiden suhteellinen laatu määrittää näiden henkilöiden tyytyväisyyden.

Samoin henkilökohtainen tyytyväisyys aiheisiin, joiden kanssa päivä on jaettu, moduloi osittain perustetun suhteen tyypin. Tästä syystä kolmansien osapuolten välinen suhde vaikuttaa epäsuorasti yksilön kehitykseen.

makrojärjestelmä

Lopuksi makrosysteemi kattaa kaikki ne tekijät, jotka liittyvät kulttuuriin ja historialliseen-kulttuuriseen hetkeen, jossa henkilö kehittyy..

Bronfenbrennerin mukaan yhteiskunnassa mikro-, meso- ja eksosysteemin rakenne ja aine ovat yleensä samanlaisia. Ikään kuin ne olisi rakennettu samasta päämallista.

Tämä seikka selittyy makrosysteemin valtavalla vaikutuksella aiempiin järjestelmiin. Sosiaalinen luokka, etninen ja uskonnollinen ryhmä, sosiaaliset tavat ja sosio-kulttuuriset normit määräävät suurelta osin kunkin henkilön yksilöllisen kehityksen ja heidän suhteidensa laadun..

Tärkeimmät ekologisen mallin viimeistä järjestelmää määrittävät näkökohdat ovat: 

a) Hallituksen politiikat

Jokaisella alueella on joukko lakeja ja politiikkoja, jotka määräävät, mitä yksilöiden käyttäytyminen on sallittua ja joita rangaistaan.

Tällä tavoin suuri osa henkilökohtaisesta kehityksestä on rajoitettu normien ja lakien avulla, jotka on asetettu sen alueen hallituksista, jossa yksilö kehittyy..

b) Sosio-kulttuuriset normit

Kussakin yhteydessä ihmisten toiminta määräytyy epäsuorasti useiden sosio-kulttuuristen normien perusteella.

Nämä normit mahdollistavat yksilöiden välisen sosialisaation ja niiden välisen rinnakkaiselon. Niillä pyritään myös asettamaan suorituskykyä koskevat standardit, jotka mahdollistavat keskinäisen ymmärtämisen.

Sosiokulttuuriset normit vaihtelevat eri maantieteellisillä alueilla ja erityisesti jokaisella kulttuurialueella. Mitä suurempi alueiden välinen kulttuuriero, sitä suuremmat erot havaitaan jäsenten yksilöllisessä kehityksessä.

c) Sosiaaliset arvioinnit

Sääntöjen lisäksi on olemassa monenlaisia ​​toimintasääntöjä, jotka määräävät ympäristön jäsenten sosiaalinen arvo.

Esimerkiksi katu lattialla ei ole kiellettyä käyttäytymistä. Se on kuitenkin sosiaalisesti ekstravagantti elementti sen mukaan, millä konteksteilla.

Tämä sosiaalisten sääntöjen loputtomuus määrää suuren osan ihmisten käyttäytymisestä ja sanelee erityisesti niiden kehitystä.

Ekologisen mallin kritiikki

Bronfenbrennerin ekologinen malli tarjoaa yksityiskohtaisen analyysin ihmisen kehityksen ympäristötekijöistä.

Tällä hetkellä se on yksi hyväksytyimmistä ja käytetyimmistä teorioista evoluutiopsykologian puitteissa, koska se mahdollistaa yksityiskohtaisen analyysin kontekstin ja ympäristön vaikutuksesta henkilökohtaiseen kehitykseen.

Tämä malli on kuitenkin saanut myös useita kritiikkiä. Erityisesti siksi, että teoria ei kiinnitä huomiota biologisiin ja kognitiivisiin tekijöihin.

Ekologinen malli selittää henkilökohtaista kehitystä vain asiayhteyteen liittyvän näkökohdan kautta, joka on elementti, jota voidaan puuttua suoraan.

Tässä mielessä huolimatta siitä, että useat tutkimukset ovat osoittaneet, että ympäristötekijöillä näyttää olevan suurempi paino ihmisen kehityksessä kuin biologiset tekijät, jälkimmäisen olemassaoloa ei voida kieltää..

Jokainen yksilö on syntynyt biologisella osalla, joka määrittää niiden kehityksen ja etenemisen. Vaikka geneettiset elementit ovat yleensä hyvin alttiita ympäristölle, niillä näyttää myös olevan enemmän tai vähemmän merkityksellistä roolia persoonallisuuden kehittymisessä ja aiheiden yksilöllisissä ominaisuuksissa..

Näin ollen vaikka ekologinen malli on erittäin hyvä teoria yksilöllisen kehityksen selittämiseksi, siinä ei ole selityksiä ihmisten biologisista eroista.

viittaukset

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ihmisen kehityksen ekologia: historia ja näkökulmat. Psychology, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian tila ja ekologinen aine. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Kohti ihmisen kehityksen kokeellista ekologiaa. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ihmisen kehityksen ekologia. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: Ihmisen kehityksen ekologia, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Perheen ekologia ihmisen kehityksen kontekstina: tutkimusnäkymät. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ekologisten järjestelmien teoria. R. Vasta (Ed.), Kuusi lastenkehityksen teoriaa: tarkistetut muotoilut ja ajankohtaiset kysymykset. (Pp 187 - 249). Bristol: Jessica Kingsley Publisher.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Ympäristöt kehitysnäkymissä: teoreettiset ja toimintamallit. S.L. Friedman (toim.),. Ympäristön mittaaminen koko elinkaaren ajan: uudet menetelmät ja käsitteet (s. 3-38). Woshington, DC: American Psychological Association.