Mitkä ovat ilmentäviä kielihäiriöitä?

ekspressiiviset kielet ne vaikuttavat kielitoiminnan tuottamiseen, joten viestin lähettäjän ja hänen keskustelukumppaninsa välinen viestintä on heikentynyt, koska viimeksi mainitun on vaikea ymmärtää häntä.

Tässä artikkelissa selitän yksityiskohtaisesti, mitkä ovat erilaiset ongelmat, joita löydämme ilmaisevassa kielessä, sekä joitakin avaimia niiden havaitsemiseksi varhaisessa vaiheessa, koska varhainen puuttuminen tämäntyyppisiin toimintoihin voi tehdä suurta eroa kehitystyössä. henkilö, jolla on tällaisia ​​vaikeuksia.

Milloin voimme sanoa, että ekspressiivinen kielihäiriö on olemassa?

Kielellisen toiminnan hankkiminen on nimenomaan ihmisen näkökohta. Olemme planeetan ainoat olennot, jotka luonnollisella tavalla hankkivat abstrakteja symboleja ja käyttävät sitä lähettämään viestejä, jotka vaikuttavat ympäristöön.

Useimmat lapset hankkivat kieltä luonnollisella tavalla ilman aikuisten erityiskoulutusta. Joissakin tapauksissa on kuitenkin havaittavissa vaikeuksia hankinnassa, mikä aiheuttaa ongelmia kielen ilmaisussa.

Nämä ongelmat voivat olla kehittyviä tai ei, mutta kun puhumme häiriöstä, viittaamme jatkuvaan vaikeuteen, jolla on erilainen vakavuus, jota ei voida pitää suurempien ongelmien, kuten henkisen vamman tai aistien ja / tai moottorin puutteiden, aiheuttamina..

Näissä tapauksissa, kun keskitymme ilmeikkäisiin kielihäiriöihin, löydämme kyvyn kielituotantoon, joka on paljon pienempi kuin lapsen muut kyvyt, kuten kognitiiviset, moottori- tai aistikyvyt..

Tämä vaikuttaa kielelliseen ilmaisuun hieman sujuvalla puheella huolimatta ponnisteluista, joita lapsi tekee päästöstään, tai tärkeästä artikulaation vaikutuksesta, joka voi saada kielen kunnioittamaan siihen asti, kunnes se on tyhjä. säilynyt.

Tällä tavoin, kun lapsi ymmärtää kielen, tietää mitä se tarkoittaa, ymmärtää aikuisten ohjeet, mutta löytää vakavia vaikeuksia ilmaista sitä, mitä hän ajattelee, tuntuu jne., Voisimme harkita mahdollisuutta esittää kielihäiriö ilmeikäs.

On sanottava, että riippumatta siitä, mitä luokitusta käytämme erilaisten ilmeikielisten häiriöiden paljastamiseksi, emme voi varmistaa, että puhumme puhtaista häiriöistä tai spesifisestä oireesta..

Tämä tarkoittaa sitä, että jokaisessa tapauksessa löydämme joitakin erityispiirteitä, jotka meidän on analysoitava, jotta voidaan suunnitella tehokas interventio, joka pystyy havainnollistamaan päällekkäisyyksiä joidenkin alla kuvattujen häiriöiden välillä.

Vaikutusalueet

Kun on kyse erilaisten ilmeikielisten häiriöiden tunnistamisesta ja luokittelusta, on välttämätöntä pitää mielessä, että kieli on järjestetty perustuen neljään kielelliseen moduuliin: fonologiseen, morfosyntaktiseen, semanttiseen ja pragmaattiseen..

Tämä konsepti ohjaa meitä ilmentäviin kielihäiriöihin liittyvien oireiden luokittelussa, koska kunkin tietyn häiriön eri ilmenemismuodot kyllästyvät enemmän yhdessä moduulissa kuin toisessa.

Tarkasteltaessa, mitkä alueet tai moduulit henkilö esittää pienempiä pisteitä tai, mikä on sama, koetaan suurempia vaikeuksia, emme saa pelkästään tietoa nimellisen diagnoosin luomiseksi vaan myös lähtökohtana interventio-ohjelman laatimiselle perustuu kyseisen henkilön tarpeisiin.

Seuraavaksi voit tarkkailla eri kielimoduuleja lyhyesti ja miten niitä voi vaikuttaa, kun puhumme nimenomaisesti ilmeisistä kielihäiriöistä (muista, että tämä luokitus voisi olla hyödyllinen myös niissä häiriöissä, jotka vaikuttavat ymmärrykseen tai ilmaisuun ja ymmärtämiseen) , jota kutsutaan myös sekoitetuksi):

a) Fonologinen

Fonologia viittaa äänien tuottamiseen ihmisen diskurssissa, joten ilmentymiseen liittyviin kielihäiriöihin liittyvä oire on konkretisoitu tällä alueella foneettiseen ilmaisuun, sanontaan ja ääntämiseen liittyvissä ongelmissa..

Näin ollen löydämme ihmisiä, joilla on ongelmia fonologisessa esityksessä (tietoa, joka on tallennettu sanan muodostaviin ääniin), fonologisen ohjelmiston rajoitukset (huono fonologinen järjestelmä, foneemit varhaisesta hankinnasta ja poissaolon monimutkaisemmista) ja varasto fonologinen väheneminen.

Tältä alueelta löytyy myös kronologisia epäsuhteita, vähentyneitä syllabisia kuvioita, epätavallisia ja pysyviä ääntämisvirheitä, laiminlyöntejä, korvauksia ja foneemien, välttämisstrategioiden ja alhaisen fonologisen muistin assimilaatioita.

b) Morfosyntaktiikka

Morfosyntax on joukko elementtejä ja sääntöjä, joiden avulla voidaan rakentaa mielekkäitä lauseita, jotka saavutetaan kieliopillisilla suhteilla. Tämän alueen vaikutukset voidaan määrittää monella eri tavalla.

Esimerkiksi henkilöt, jotka ovat mukana tällä alalla, aiheuttavat merkittävän alijäämän tehokkaiden lauseiden rakentamisessa ja joiden elementit liittyvät oikein, mikä johtaa huonoon, rajoitettuun ja epäjärjestykseen perustuvaan keskusteluun..

Myös sukupuoli- ja lukumääräsopimusongelmia esiintyy usein, jotka liittyvät yksiselitteisesti kielioppiluokkien ongelmiin, ajan, muodon ja ulkonäön infektioihin, mikä johtaa verbaalisten muotojen vähäiseen käyttöön.

Lopuksi löydämme myös morfemien laiminlyönnit tai korvaukset, tarpeettomien elementtien lisäämisen, moniselitteiset ja rakenteettomat lauseet.

c) Semanttinen

Semantiikka viittaa sanojen ja kielellisten ilmaisujen merkitykseen, merkitykseen ja tulkintaan.

Tässä mielessä löydämme supistetun sanaston, joten henkilö käyttää yleensä yleisiä merkintöjä niiden ympäristön eri osien määrittämiseen. He suorittavat usein ylituotantoja, ja heillä on ongelmia sanan käyttämiseen.

He voivat myös väärinkäyttää neologismien ja lauseiden käyttöä, runsaasti gestulaatiota, sopimattomia taukoja, jotka hidastavat ja keskeyttävät diskurssin, sekä alhaisen kyvyn sisällyttää uusia sanoja repertuaariin, vaikka he aluksi ymmärtävät niitä..

d) Pragmaattinen

Pragmatics liittyy kielen käyttöön tietyssä kontekstissa. Siinä viitataan siis äärimmäisiin kielellisiin tekijöihin, jotka voivat vaikuttaa niiden sanojen, ilmaisujen ja suhteiden merkitykseen, joita käytetään puheessa.

Kun ilmenee tämän alueen ilmentymiskielisten häiriöiden vaikutuksia, voimme löytää ongelmia, kun ilmaisemme eri muodollisia sääntöjä toiminnalliseen järjestelmään, vaikka niillä ei ole ongelmia mainittujen sääntöjen integroimisessa kognitiiviseen tasoon.

Stereotyyppisiä kommentteja ja joustavuuden ja luovuuden puutetta kielen käytössä eri tilanteissa voi ilmetä. Voimme myös havaita liiallisen riippuvuuden pronominaalirakenteista ja kieliopillisten vaatimusten huonosti kehittyneestä käytöstä.

Havaitsemme puolestaan ​​lyhyempiä tai välittömiä siirtymiä, epäjohdonmukaisia ​​tai sopimattomia vastauksia, vähän kehittyneitä kertomuksia ja ongelmia ilmaisujen, ilmaisujen tai kuvauskielen jäljentämiseen.

Ilmentävien kielen häiriöiden luokittelu

On monia luokituksia niiden ongelmien ympärille, jotka voivat vaikuttaa kielen ilmaisuun. Tässä esitellään eri kielellisen ilmaisun häiriöt, jotka luokittelevat ne häiriöihin, jotka vaikuttavat puheeseen, suullisen kielen käyttöön ja kirjalliseen ilmaisuun.

Puhehäiriöt

Puhehäiriöiden osalta löydämme seuraavat:

a) Dislalia

Dyslalia viittaa kielellisen koodin eri foneemien artikulointiin liittyviin ongelmiin, mikä merkitsee sitä, että on vaikea sanoa oikein eri kielen foneemia..

Jos vaikuttavien foneemien lukumäärä on suuri, vaikutuksen kohteena olevan henkilön puhe voi tulla ymmärrettäväksi, ja siihen liittyy kaikki seuraukset..

Vaikka löydämme ongelmia lähes missä tahansa koodin vokaalissa ja / tai konsonantissa, vaikeudet näyttävät olevan suurempia niissä foneemeissa, jotka vaativat suurempaa tuotantokykyä, esimerkiksi ne, jotka tarvitsevat tarkempia nivellaitteen liikkeitä (lukitut tavarat).

Dislaliaa voi tuottaa useita syitä, alkaen itse puheen kehityksestä (äänestysvirheet lapsilla, jotka oppivat puhumaan, katoavat noin kuusi vuotta).

Näiden joukossa korostamme orgaanisia syitä (toimintahäiriöitä tai epämuodostumia, perifeerisiä rakenteita, jotka aiheuttavat nivelten toimintahäiriöitä, kuten leuan, kitalaen, kielen jne.), Motorisia, henkisiä tai affektiivisia alijäämiä, riittävää kielellistä stimulaatiota, huonoa kuulo-syrjintää jne..

b) Dysfemia

Disfemia tai stutterointi on kliininen oireyhtymä, jolle on ominaista epänormaali rytmi puheessa, jonka juoksevuus keskeytyy useasta pitkittyneestä toistosta. Dysfeminen puhe eroaa rytmin, sujuvuuden, nopeuden ja prosodisten elementtien normaalista.

Dysplasiassa esiintyy useita ääniä tai sanoja, välikappaleita, pirstoutuneita sanoja, ääni- tai hiljaisia ​​lohkoja, kiertää ei sanoa tai korvata ongelmallisia sanoja, liiallista fyysistä jännitettä puhetta valmistettaessa ja monosilmäisten sanojen toistoa.

c) Dysfony

Tämä käsite viittaa muutoksiin, jotka on tuotettu äänen normaalille ajastukselle, koska se aiheuttaa vahinkoa elimissä, jotka tuottavat sitä tai edistävät sen tuotantoa. Väärinkäyttö tai kielellinen ylituotanto voi olla tämän patologian takana, joka voi olla ohimenevä tai monimutkainen, sillä se aiheuttaa merkittäviä vammoja.

d) dysartria

Dysartrian käytetään kuvaamaan joukko moottoreiden puheen häiriöt, jotka johtavat riittämättömään säätely hengityksen, ja phonation artikulaatio ja väärinkäytön prosodista elementtien (tilavuus, ääni, jne.).

tämä termi on varattu näiden ongelmien yhteisiä (tunnettu puutteista, substituutiot, lisäykset, jne., jotka tekevät puhe ymmärrettävissä) aiheuttama vaurioita keskushermostoon tai tekoleukanivelet (hermot kielen, nielun, kurkunpään) vastuussa puheen.

Suun kielen häiriöt

Voimme määritellä seuraavat suulliseen kieleen liittyvät häiriöt:

a) Ekspressiivinen dysfasia

Ekspressiivinen dysfasia on se, mitä nykyisin pidettäisiin tietyn kielen häiriönä sen monipuolisessa aspektissa. Sille on ominaista selvästi puuttuva ilmeikielinen kieli, joka ei vastaa lapsen kronologista ikää ja joka ei vastaa mihinkään muuhun merkittävään häiriöön.

Se vaikuttaa maailmanlaajuisesti kaikkiin kielellisiin alueisiin, jotka aiheuttavat kielen käyttöä, vaikka ymmärryksen tasot säilyisivätkin. Voimme löytää huonon rytmin, sanaston puuttumisen, huonosti rakennetut lauseet jne..

b) Yksinkertainen kielen viive

Yksinkertaista kieltä viivästyminen tapahtuu lapsille, jotka esittämättä liittyvä patologia, eri syistä (stimulaation puutteesta, ohimenevä kuulon menetys), on vaikuttanut kielitaito, esittää jäljessä ikätovereitaan.

Meidän on kuitenkin tarkkailtava tarkasti kielten yksinkertaisia ​​viiveitä, koska ne eivät ehkä ole niin yksinkertaisia. Kielitoiminnon viivästyminen voi olettaa, että perusta on huonosti järjestetty, että repercuta negatiivisesti myöhemmissä tuotannoissa.

Kirjallisen ilmaisun häiriöt

a) Dysgraph

Dysgraafia ilmentää suuri vaikeus, joka esittää yksilölle kirjallisen kielen tuottamisen. Ihmiset, jotka kärsivät tämäntyyppisistä ongelmista, aiheuttavat vakavia vaikeuksia tuottaa eriytettyjä isoja ja pieniä kirjaimia, eivät oikein laskea kirjainten tai sanojen välisiä välilyöntejä jne..

On tärkeää pitää mielessä, että tässä tapauksessa moottorin kyvyllä on keskeinen rooli, joten on tarpeen arvioida, onko olemassa muita motorisia taitoja, joissa henkilö esittää puutteita, kirjoitetun tuotannon ulkopuolella.

b) Disortografia

Vaikka dysgraphia voisi viitata pääasiassa tuotantoa "muodot" kirjaimia ja sanoja, eli sen ulkoasu tai käsikirjoitus, dysorthography viittaa niihin kirjallisesti virhettä itse sanan.

Ihmisillä, joilla on tältä osin erityisiä vaikeuksia, on suuria vaikeuksia ortografisten sääntöjen omaksumiseen ja tuottamiseen, joten niiden kirjallinen keskustelu voi vakavasti vaarantua.

päätelmät

Erilaisten ilmentävien kielihäiriöiden viittaamiseksi alueisiin tai moduuleihin ja erilaisista kliinisistä kuvista eriteltyjen oireiden jälkeen on huomattava, kuten edellä mainittiin, että ne voidaan esittää samanaikaisesti tai päällekkäin.

Erilaisten koulutuksen ammattilaisten kannalta on olennaista, että he tuntevat tämäntyyppiset häiriöt, jotta niiden hoito voitaisiin käsitellä oikein varhaisen ja henkilökohtaisen huomion avulla kunkin tapauksen tarpeiden mukaan. Tällä tavoin voimme toimia tehokkaasti optimaalisen kehityksen saavuttamiseksi.

viittaukset

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Kielen häiriöt. Espanjan lastenlääkäriliitto.
2. Atienza, M. D. M. (2010). Suullisen viestinnän häiriöt. Terveystieteiden tiedekunnan lehti, 7.
3. Minuesa, J. B. Yleisimmät kielen häiriöt. Itseopetettu, Journal of Education Extremadurassa.
4. Macías, E. M. M. (2010). Mitkä ovat yleisimmät puhehäiriöt? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Kieli- ja hermoston kehityshäiriöt. Kliinisten ominaisuuksien tarkastelu. Rev. Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.