Mikä on latenssiaika?

latenssiaika se on infantiilisen psykososiaalisen kehityksen vaihe, jolloin libido tai seksuaalinen energia pysähtyy ja pysyy piilevässä tilassa. Se alkaa noin 6 vuotta, samanaikaisesti Oedipus-kompleksin valmistelun päättymisen kanssa.

Vastaa kehitysvaihetta, jossa seksuaalisuuden kehittyminen näyttää pysähtyvän ja huipentuu puberteettiin, noin 12 vuotta..

Tässä vaiheessa libido tai seksuaalinen energia näyttää olevan inaktiivinen tai piilevä, mikä vähentää aiheen kiinnostusta seksuaaliseen. Poistaminen sen jälkeen aseksuaalisessa toiminnassa.

Lapsen psyykkinen kehitys ohjataan ja keskitytään henkiseen ja affektiiviseen kehitykseen latenssin aikana. Tämä vaihe vastaa lapsen alkua ja ensimmäistä kouluvuotta.

Sen tärkeimmistä ominaisuuksista näyttää siltä, ​​että lapsi hankkii itsetuntoa; tunne kuulumisesta vertaisryhmään eikä vanhempiin; myös sopeutumista säänneltyyn peliin ja koulun oppimiseen.

Viiveen aikana ja sen päättyessä lapsi alkaa synnyttää persoonallisuutensa luontaisia ​​ominaisuuksia, jotka hän ulkoistaa käyttäytymisensä ja käyttäytymisensä kautta suhteessa muihin, tässä tapauksessa hänen ikäisensä.

Miten latenssiaikaa tulisi ymmärtää?

Se on hetki sen kohteen elämässä, jossa tärkeitä muutoksia tapahtuu psyykkisellä tasolla. Kehitysvaihe, jossa ympäröivä konteksti vaikuttaa yksilöön entistä tärkeämmin kuin aikaisemmissa vaiheissa tai vaiheissa.

Tänä aikana aihe kehittää älyä, hankkii kiinnostusta oppimiseen ja sosiaalisiin suhteisiin.

Seksuaalinen energia, joka on läsnä lapsen kaikessa psykoseksuaalisessa kehityksessä, ei katoa, vaan se kuuluu tukahduttamisen piiriin. Kiinnostus muuttuu nyt epäyhtenäiseksi toiminnaksi.

Libido ei ole keskittynyt minkään lapsen erogeeniseen vyöhykkeeseen, jolla ei ole erityistä tavoitetta. Tämä on ymmärrettävä seksuaalisen energian piilevänä tilana, latenssiajan tärkeimpänä ominaisuutena.

Tärkeimmät ominaisuudet

• Tässä vaiheessa kielestä tulee tärkein viestinnän ja ilmaisun väline.

• Fantasioiden ja heijastavan ajattelun tuotanto lisääntyy, jotta impulssien välitöntä tyydyttämistä voidaan rajoittaa.

• Superego on muodostettu (ymmärretään kaikkien psyykkisten laitteiden psyykkiseksi kokonaisuudeksi). Joka toimii viranomaisena, joka asettaa eettisiä esteitä. Vahvistumisensa myötä esiintyvät mm. Itsekritiikin, häpeän tai vaatimattomuuden tunteet.

• Lapsen seksuaalisuus on repressoitu.

• Kulttuuri ja yhteiskunnallinen järjestys ovat merkityksellisiä tänä aikana, mikä johtaa mahdolliseen kanavaan, jonka kautta kohde voi symbolisoida tai kanavoida kaiken, mitä hänelle tapahtuu.

Latenssiajan alivaiheet

Tänä aikana, joka kattaa noin kuusi vuotta lapsen kehityksessä, löytyy kaksi erillistä hetkiä, jotka vastaavat ihmisen psyyken muutoksia ja edistymistä koko sen kehityksen ajan..

Varhainen viive

Tässä latenssiajan alavaiheessa psyyke ei ole vielä täysin kehittynyt. Sen toiminta on heikko, koska impulssien ohjaus on edelleen epävakaa.

Hitaasti seksuaalisten toiveiden tukahduttaminen asennetaan ja psyyke alkaa järjestää uudelleen.

Rinnakkaisesti Itse (Psyykkinen esimerkki, joka liittyy tajuntaan) kehittyy ja vähitellen tarve välittömästi impulssien tyydyttämiseen viivästyy.

Tämä voidaan osoittaa lasten käyttäytymisellä, jotka näyttävät toiminnassaan lykkäämisen ja valvonnan käyttäytymistä, keskittyen pääasiassa kiinnostukseen ohjata heidän motorisia taitojaan..

Moottoritoiminta alkaa kehittyä ja toteuttaa käytännössä joka kerta säänneltyjen pelien ja urheilun avulla, jotka toimivat samalla sääntelyviranomaisena välttäen niiden ylivuotoja.

Tänä aikana lapset pääsevät oppimaan lukemaan ja kirjoittamaan koulujärjestelmään. Mahdollisuus, että lapsi on ahdistunut ja vaatii aikuisen läsnäoloa, on usein.

Tässä osiossa odotetaan myös, että lapset päättävät liittyä saman sukupuolen kanssa, lukuun ottamatta vastakkaista sukupuolta olevia.

Kuuliaisuuden suhteen esiintyy tottelevaisuuden ja kapinan ambivalentteja käyttäytymisiä. Pystyä osoittamaan jälkimmäisessä syyllisyydestä, joka on syntynyt Superegon syntymästä.

Aikaisesta latenssista myöhäiseen latenssiin siirtyminen tapahtuu noin 8-vuotiaana.

Late Latency

Tässä alivaiheessa näkyvät latenssiajan ominaisuudet. Niiden joukossa näyttää olevan suurempi tasapaino ja enemmän vakautta psyykkisen laitteen eri psyykkisten esiintymien välillä. Sigmund Freud suunnitteli tämän persoonallisuuden kehittämisen psykoanalyyttisessä teoriassa ja lapsen psykoseksuaalisessa kehityksessä.

Se on tässä latenssihetkessä, jossa egon ja superegon (psyykkisten kokonaisuuksien, jotka ovat psyykkisen laitteen komponentteja) kehitys on yhdistetty. Tämän seurauksena ilmestyy tehokkaampi impulssiohjaus.

Itsekontrollia ja itsearviointia kehitetään perheen ja kouluympäristön saavutusten ja tunnustusten kokemusten ja arvioiden avulla.

Itsekritiikki näyttää olevan vakavampi, niin että itsetunto vaikuttaa usein ja haavoittuvammaksi. Lapsi alkaa nähdä itseään realistisemmin ja tunnistaa omia heikkouksiaan ja vahvuuksiaan.

Tunnistamalla ja erottamalla eri roolit, joita hän pelaa eri yhteiskunnallisissa tiloissa, joissa hän on osa, lapsi hankkii itselleen entistä integroidun ja monimutkaisemman näkökulman, vahvistamalla identiteettituntonsa.

Tämän lisäksi hankitaan kyky kehittää erilaisia ​​taitoja ja tunteita, jotka ovat tietoisia niistä.

Hän onnistuu erottamaan järkevän ajatuksensa fantasioistaan. Ja kaiken tämän seurauksena se luo merkin, mikä on sen persoonallisuuden piirteet.

Tällä tavoin latenssiaikaa voidaan kuvata lapsen psyko-seksuaalisen kehityksen vaiheeksi, jolle on tunnusomaista lapsen seksuaalisuuden tukahduttaminen, jossa libido pysyy viiveellä, kun taas psyykkisellä tasolla lapsen uudet rakenteet kehittyvät. psychism.

viittaukset

1. Fenichel, O. (2014). Neuroosin psykoanalyyttinen teoria.
2. Freudin psyko-seksuaaliset kehitysvaiheet. (2004, 28. heinäkuuta). Haettu osoitteesta Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Lapsia edeltävät, ortodontisen hoidon aikana, sen jälkeen ja sen jälkeen tapahtuvat massamassan latenssi- ja hiljaisuusparametrit. Michiganin yliopisto.
4. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Psykoanalyysin kieli. Karnac-kirjat.
5. Leticia Franieck, M. G. (2010). Latenssista: yksilöllinen kehitys, narsistinen impulssimuistelu ja kulttuurinen idea. Karnac-kirjat.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Psykoanalyysin ymmärtäminen.
7. Nagera, H. (2014). Psykoanalyyttiset peruskäsitteet Libido-teoriasta.
8. Reubins, B. M. (2014). Lasten psykoanalyysin edelläkävijät: Vaikuttavat teoriat ja käytännöt terveessä lapsen kehityksessä. Karnac-kirjat.
9. Stevenson, D. B. (2001, 27. toukokuuta). Freudin psyko-seksuaaliset kehitysvaiheet. Haettu Victorianwebistä
10. Thompson, C. (1957). Psykoanalyysi: Evoluutio ja kehitys. Transaction Publishers.