Jaa:
Mikä on humanistinen paradigma koulutuksessa?
humanistinen paradigma koulutuksessa on humanististen ominaisuuksien toteuttaminen koulutusympäristössä, joka antaa suuren merkityksen henkilökohtaisille ja emotionaalisille arvoille ja soveltaa niitä omaan opetukseensa.
Humanistinen paradigma syntyy historiallisesti virroista, kuten renessanssista ja valaistumisesta, joka merkitsi uutta maailmaa.
Humanistiselle paradigmalle on tunnusomaista yksilön tunnistaminen yksinkertaiseksi kokonaisuudeksi, joka kykenee ajattelemaan omien kokemustensa mukaan ja jolla on erilainen käsitys ympäristöstään ja antamalla omat mielipiteensä. Sitä ei pidetä syynä yhtenäiseen ja yhden ajattelun massaan.
Humanismi syntyy ihmiskunnassa keskiajan jälkeen, jolloin uskonnolliset ja supra-luonnolliset analyysit alkavat alentaa ihmisen vapaan ajattelun kapasiteettia.
Historiallisesti ja jopa nykyään humanistisen paradigman soveltamisen takana on suuri referenssikirjaus tekijöille ja teoksille, jotka lähestyvät sitä kirjallisuudesta, koulutuksesta ja psykologisesta näkökulmasta.
Humanismi kuin humanistisen paradigman alkuperä
Humanismi on maailman kuva; tapa nähdä ja havaita se. Scholastisen filosofian, uskonnollisten ja taikauskoisten uskomusten vähenemisen myötä myöhään keskiajan filosofit alkoivat ottaa huomioon ihmisen kykyä ajatella, todellisena ja yksiselitteisenä olemuksena.
Renessanssin aikaan humanismia aletaan soveltaa pedagogisesti siten, että opetetaan humanistisiksi katsottuja ajatuksia ja oppeja, jotka perustuvat ajatteluvirtoihin, kuten realismiin, liberalismin ja rehellisyyteen..
Nämä filosofiset virrat osoittavat tärkeimmät erinomaiset ominaisuudet, joita on otettava huomioon ihmisen koulutuksessa.
Liberalismi tuoda ihmisarvon käsitteen tärkeimmäksi koulutukselta saatavaksi hedelmäksi, sen merkittävimmäksi osaksi.
Realismissa otettaisiin huomioon kohteen henkilökohtainen kokemus sekä päivittäinen ympäristö, jossa se toimii vaikuttavana tekijänä sen muodostamisessa.
Rehellisyys laajentaa hänen olemisensa tietämyksen vastaanottajan rajoiksi ja vetoaa hänen ihmisen herkkyyteensä.
Humanismi kehittyisi edelleen ja sen myötä koulutuksen kanssa aina 20-luvulle asti, jolloin suuri psykologinen vaikutus paljastaisi uusia menetelmiä ja koulutusmalleja, joissa otetaan huomioon ihmisen ominaisuudet, mutta myös niiden automaatiokyky. (Condutismo).
Humanistinen paradigma käsittelee sitten ihmisen fyysisiä, psyykkisiä, emotionaalisia, sosiaalisia ja eettisiä näkökohtia, jotka tarjoavat kaikki nämä näkökohdat ratkaisevasti ihmisen koulutuksen ja kokonaisvaltaisen kehityksen kannalta..
Humanistinen paradigma sovellettiin koulutukseen
Jo pitkään, nykyäänkin tietämyksensiirron koulutusjärjestelmää on pidetty suorana ja erittäin jäykänä, mikä rajoittaa sen kykyä hyödyntää kaikkien koulutuksen saaneiden todellista potentiaalia..
Yksi sen virheistä on, että se on opettajaan keskittyvä käytäntö, kun taas humanistinen paradigma pyrkii siirtämään ensisijaisen huomion opiskelijoille.
Humanistisessa koulutuksen paradigmassa opiskelijat ovat yksittäisiä kokonaisuuksia, joilla on omat aloitteensa ja ideoitaan, joilla on potentiaalia ja tarvetta kasvaa, sidottuja henkilökohtaisiin kokemuksiin jne..
Opettaja, joka opettaa humanistisen paradigman alaista opetusta, on omaksuttava tietty ihmisen joustavuus ja otettava huomioon tietyt kriteerit, kuten seuraavat:
- Kiinnostus opiskelijaan kiinteänä ja kokonaisena;
- Ota vastaan uusia opetusmuotoja ja -malleja;
- Edistää yhteistyöhenkeä;
- Ole aidosti kiinnostunut ihmisistä, ei autoritaarisena ja ylivoimaisena olemuksena.
- Hylkää koulutusjärjestelmään sovellettavat autoritaariset kannat ja kannustaa empatiaa heidän oppilaidensa kanssa.
- Liity niihin ja ymmärrä heidän yksilöllisiä kykyjään.
Humanistinen paradigma pyrkii sitten siihen, että oppiminen muuttuu merkittäväksi itse opiskelijalle, ja että tätä pidetään sellaisena, eikä velvoitteena.
Vain tällä hetkellä humanisti Carl Rogersin mukaan sama opiskelija edistää omaa oppimistaan erittäin tehokkaasti ja kiinnostavasti.
Humanistiset oppimismenetelmät
Humanistiset tekijät ja ajankohtaiset tutkijat ovat kehittäneet monipuolisia oppimismenetelmiä, jotka sisältyvät koulutuksen humanistiseen paradigmaan.
Oppiminen löytämisen avulla
Jerome Brunerin edistämää etsintäopiskelua pyritään kannustamaan opiskelijan aktiiviseen osallistumiseen tiedon hankkimiseen.
Oppimisen on kyseenalaistettava opiskelijan älykkyys, jotta hän voi tutkia luovasti epäilysten ratkaisemisessa tai voittamisessa, jolloin vältetään sitoutuneiden vastausten etsiminen.
Ausubelin menetelmä
Ausubel edisti humanistisessa paradigmassa yksilön aiemman tietämyksen jatkuvaa päivittämistä ja tarkistamista. Nämä ovat välttämättömiä ja ratkaisevia oppimisen toteuttamiseksi, jota voidaan pitää todella merkittävänä.
Aikaisempien tietojen tutkiminen ja sen vertailu uusiin on hyvin sidoksissa kunkin yksilön henkilökohtaiseen kokemukseen.
Kouluttajan on siis löydettävä tasapainoisin tekniikka, jotta edes tietämättömyyden puuttuminen ei rasita opiskelijan nykyistä oppimista..
viittaukset
- Cruces, M. G. (2008). Henkilö humanistisen paradigman perusakselina. Yliopistolaki, 33-40.
- Fabela, J. L. (s.f.). Mikä on humanistinen paradigma koulutuksessa? Guanajuato: Guanajuaton yliopisto.
- Hoyos-Vásquez, G. (2009). Uuden humanismin koulutus. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
- Luzuriaga, L. (1997). Koulutuksen ja pedagogian historia. Buenos Aires: Losada.
- Vásquez, G. H. (2012). Koulutuksen filosofia. Madrid: Trotta.