Lukutaitotasojen tasot ja niiden ominaisuudet



 lukutaito Nämä ovat eri vaiheet, joissa lapsi käy läpi luku- ja kirjoitusopiskelun aikana. Emilia Ferreiro tutki heidät ensimmäistä kertaa vuonna 1979 teoksessaan Kirjoitusjärjestelmät lapsen kehitykseen. Vaikka lukemisen ja kirjoittamisen prosessit ovat samanlaisia, ne eivät ole yhtäläisiä.

Yleensä on yleensä neljä vaihetta, joiden kautta lapsi viettää oppimisen kirjoittamiseen (betoni, esiliuskainen, tavallinen ja aakkosellinen). Päinvastoin, lukemisen oppimisen vaiheita on vain kolme (esikirjallinen, tavallinen ja aakkosellinen). Näiden lukutaitotasojen tutkimus on erittäin tärkeää.

Sen merkitys on se, että asiantuntijat voivat ennustaa, mitkä ongelmat ilmenevät kussakin vaiheessa, ja ehdottaa ratkaisuja, jotka vastaavat näihin vaikeuksiin. Lisäksi se auttaa myös tutkimaan, miten lasten kognitiivinen kehitys kehittyy.

indeksi

  • 1 Lukemistasot
    • 1.1 Esitystapa
    • 1.2 Syllabic-vaihe
    • 1.3 Aakkosjärjestys
  • 2 Kirjoitustasot
    • 2.1 Betonivaihe
    • 2.2 Esitysmerkki
    • 2.3 Syllabic-vaihe
    • 2.4 Aakkosjärjestys
  • 3 Viitteet

Lukutasot

Lapset kulkevat lähinnä kolmen vaiheen läpi, kun he oppivat tulkitsemaan kirjallisia tekstejä: esisynklaalinen vaihe, syllabic-vaihe ja aakkosjärjestys.

Jokaiselle näistä on ominaista kahden perusnäkökohdan läsnäolo tai puuttuminen sanojen tai kirjoitettujen tekstien ymmärtämisessä.

Ensimmäinen niistä on laadullinen näkökohta. Se viittaa siihen, miten jokaisen kirjaimen ääniä tulkitaan. Lapsi, joka hallitsee tämän näkökohdan, pystyy tunnistamaan, mitkä kirjaimet muodostavat sanat, mitä heidän äänensä on ja missä järjestyksessä ne ovat.

Toinen näkökohta tunnetaan kvantitatiivisena. Se liittyy sanan kirjalliseen muotoon; Esimerkiksi, kuinka monta kirjainta on ja jos sen graafinen esitys on pitkä tai lyhyt.

Niinpä esilinnallisessa vaiheessa lapsi ei hallitse mitään näistä kahdesta näkökulmasta. Kun ymmärrätte kvantitatiivisen, se siirtyisi tavalliseen vaiheeseen, kun taas aakkosellinen saavutettaisiin, kun se kykenee ymmärtämään molempia näkökohtia.

Esitystapa

Ensimmäinen käsittelyn taso syntyy, kun lasta pyydetään tulkitsemaan sanan tai kirjoitetun tekstin merkitystä, mutta se ei kykene hallitsemaan mitään edellä mainituista näkökohdista. Siten lapsi keksiä sen, mikä on kirjoitettu, tai puolustaa suoraan sitä, ettei sillä ole mitään.

Mielikuvitus on tärkein osa, jota lapset käyttävät tässä vaiheessa kirjoitettujen sanojen tulkinnassa.

Voimme esimerkiksi löytää selityksiä, kuten pitkät sanat ovat suurten esineiden nimiä ja lyhyitä pieniä esineitä..

Syllabic-vaihe

Tämä toinen vaihe saavutetaan, kun lapsi on ymmärtänyt lukemisen kvantitatiivisen näkökohdan; toisin sanoen kun hän onnistuu erottamaan pääasiassa kirjoitetun sanan koon.

Koska hän ei vieläkään ymmärrä kunkin kirjaimen merkitystä, lapsi päättelee, että pitkä sana edustaa mitä tahansa niistä, joita hän jo tietää..

Esimerkiksi, jos näet sanan "auto" kirjoitettuna, voit tulkita sen niin, että se tarkoittaa asioita, jotka ovat erilaisia ​​kuin "kalastaja" tai "pelikaani". Sama tapahtuisi lyhyillä sanoilla.

Tärkein ero tämän toisen tason ja ensimmäisen välillä on, että lapsi yrittää lukea sanaa, joskus yrittää seurata tavujaan sormillaan.

Näin ollen aikomus tulkita kirjoitettua tekstiä sen sijaan, että yksinkertaisesti keksisit merkityksen, näkyy ensimmäistä kertaa.

Aakkosellinen vaihe

Kun lapsi myös hallitsee lukemisen laadullisen näkökohdan, hän voi aloittaa erottaa toisistaan ​​eri kirjaimet ja tulkita niitä. Näin voit ensimmäistä kertaa yrittää todella lukea, mitä on kirjoitettu.

Siitä lähtien, että lapsi hankkii lukutaidon, on vain ajan kysymys.

Kirjoitustasot

Niiden eri vaiheiden nimet, joita lapset käyvät läpi, kun oppiminen kirjoittaa on käytännössä sama kuin lukutasoilla. Tämä johtuu siitä, että kohdatut haasteet ovat hyvin samankaltaisia ​​molemmissa tapauksissa.

Kirjallisuuden tapauksessa on kuitenkin yleistä puhua esisilmäisestä tasosta, joka tunnetaan nimellä betoni. Niinpä neljä kirjoitustasoa ovat betoni, esiliuska, tavallinen ja aakkosellinen.

Betonivaihe

Tämä vaihe tapahtuu, kun lapsi ei vieläkään ymmärrä kirjojen tai muotojen toimintaa, mutta haluaa alkaa jäljitellä tapaa ilmaista tekstejä, joita hän näkee vanhimmillaan.

Jos siis yrität jäljitellä kursivoituja kirjaimia, voit vetää jatkuvan linjan, jossa on eri muodot ja käyrät. Toisaalta, jos yrität jäljitellä tulostusta, piirrät muotoja, jotka eivät ole yhteydessä toisiinsa.

On huomattava, että lapsen tekemät piirustukset tässä vaiheessa eivät liity sanoihin, joita hän aikoo esittää, tai aakkoset..

Esitystapa

Tässä toisessa vaiheessa lapsi on oppinut toistamaan joitakin kirjaimia, mutta ei vieläkään tiedä, mitä sen merkitys on. Hän on kuitenkin ymmärtänyt, että jokainen näistä edustaa eri ääntä ja yrittää saada tämän kirjallisesti.

Sitten hän käyttää eri kirjaimia, joita hän tietää edustamaan eri sanoja, mutta koska hän ei vielä tiedä, mitä kukin tarkoittaa, hän tekee sen sattumanvaraisesti, sillä hän voi käyttää yhtä kirjainta edustamaan jopa tavuisia tai täydellisiä sanoja.

Syllabic-vaihe

Tällä tasolla lapsi ei edelleenkään tiedä tarkasti, millaista ääntä kukin kirjain edustaa, mutta hän yrittää päätellä sen käyttämällä niitä, joita hän tietää edustamaan konkreettisia tavuja. Saatat esimerkiksi uskoa, että "m" on aina "minua" tai "ma"..

Siksi hän pystyy tässä vaiheessa jakamaan sanat tavuiksi ja kirjoittamaan niistä likimääräisen kirjeen, mutta hän ei vieläkään hallitse kirjoitetun ja äänen välistä suhdetta, jonka hän väittää edustavansa.

Aakkosellinen vaihe

Viimeinen vaihe saavutetaan, kun lapsi huomaa, mikä ääni edustaa aakkoset, ja pystyy yhdistämään ne sopivalla tavalla.

Tästä hetkestä lähtien ainoat löytyvät ongelmat liittyvät oikeinkirjoitukseen, ei itse kirjoitusprosessiin.

viittaukset

  1. "Kirjallisuus" in: Initial Education. Haettu osoitteesta: 16. toukokuuta 2018 alkuperäisen koulutuksen: educacioninicial.com.
  2. "Tasot lukutaitoprosessissa": Opetuskieli. Haettu osoitteesta: 16. toukokuuta 2018 opetuskielestä: escritoriodocente.wordpress.com.
  3. "Miten arvioida lukutaitoa?": Koulutuksen aiheet. Haettu osoitteesta: Toukokuu 16, 2018 aiheista Koulutus: feandalucia.ccoo.es.
  4. "Kirjallisuuden hankkimisen ja matemaattisen logiikan prosessi": Valtionhallinnon koulutuksen sihteeri. Haettu: 16. toukokuuta 2018 valtionhallinnon sihteeriltä: seslp.gob.mx.
  5. "Luku- ja kirjoitusprosessin tasot": Prezi. Haettu osoitteesta: 16. toukokuuta 2018 Prezi: prezi.com.