50 parasta Piaget-lausetta

Jätän sinutparas lausekkeet: Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemologi, biologi ja psykologi, vaikuttavien teorioiden luoja lasten psykologisesta kehityksestä. Monien mielestä hän on tärkein hahmo 20. vuosisadalla kehityspsykologiassa.

Saatat myös olla kiinnostunut näistä opetus- tai pedagogisista lauseista.

-Älykkyys on mitä käytät, kun et tiedä mitä tehdä.

-Jos haluat olla luova, pysyä osittain lapsena, luovuudella ja kekseliäisyydellä, joka luonnehtii lapsia ennen kuin aikuinen yhteiskunta heikkenee.

-Koulutus tarkoittaa useimmille ihmisille yrittämistä saada lapsi näyttämään yhteiskunnassaan tyypillisenä aikuisena. Koulutus tarkoittaa minulle, että tekijät, keksijät, innovaattorit, ei-konformistit.

-Kun opetat lapselle jotain, otatte ikuisesti pois hänen mahdollisuutensa löytää se itselleen.

-Koulujen koulutuksen päätavoitteena olisi oltava sellaisten miesten ja naisten luominen, jotka kykenevät tekemään uusia asioita, eivät vain toista, mitä muut sukupolvet ovat tehneet..

-Olen aina epäonnistunut kaikesta poikkeamisesta todellisuudesta, asenteesta, johon olen liittynyt äitini huonoun mielenterveyteen.

-Lasten kanssa meillä on paras mahdollisuus tutkia muun muassa loogisen tiedon, matemaattisen tiedon, fyysisen tietämyksen kehittymistä.

-Näemme muutoksia, mitä tiedämme. Tiedämme muutokset, mitä näemme.

-Ymmärtäminen on keksimistä.

-Olen rakentava, koska olen jatkuvasti rakentamassa tai auttanut rakentamaan tietoa.

-Tieto on aina tulkinta tai assimilaatio.

-Samankaltaisista olosuhteista kärsivät lapset reagoivat samalla tavalla tuntemattomiin.

-Ensimmäinen selkeä osoitus tiedon kehittämisessä on jatkuva luovuus.

-Ensimmäisten 18 kuukauden aikana lapset, ennen kieltä, rakentavat aikaa, tilaa, kohdetta ja pysyvyyttä.

-Psykologisen ilmiön selittämiseksi sinun täytyy vetää harjoittelusi.

-Tarkkailemalla, miten tieto rakentuu, voimme ymmärtää paremmin älykkyyden alkuperän.

-Lapsen tietämyksen kehittämisen ja tieteen kehittämisen välillä on monia yhtäläisyyksiä.

-Matemaattisen logiikan tuntemus on tarpeen ihmisen älykkyyden kehittämiseksi.

-Peli on lapsuuden työ.

-En voinut ajatella kirjoittamatta.

-Lapsi näkee usein vain sen, mitä hän jo tietää. Koko verbaalinen ajattelutanne heijastuu asioihin.

-Lapsi näkee miehillä rakennetut vuoret, kuten joet, jotka kaivettiin lapioilla, aurinko ja kuu seuraamalla meitä kävellen.

-Mitä enemmän järjestelmät eroavat, sitä pienempi on ero uusien ja tuttujen välillä.

-Uutuus, joka ei aiheuta aiheen välttämää haittaa, tulee ongelmaksi ja kutsuu katsomaan.

-Jotta voisimme ilmaista saman ajatuksen toisella tavalla, uskon, että ihmisen tieto on olennaisesti aktiivinen.

-Niinpä "I" tulee tietoiseksi itsestään, ainakin sen käytännön toiminnassa, ja havaitsee itsensä syynä muiden syiden joukossa.

-Todellisuuden tunteminen tarkoittaa sellaisten muunnosjärjestelmien rakentamista, jotka vastaavat enemmän tai vähemmän sopivasti todellisuuteen.

-Ongelmamme psykologian ja geneettisen epistemologian näkökulmasta on selittää, miten siirtyminen tehdään alemmasta tietämyksestä tasolle, jonka katsotaan olevan korkeampi.

-Moraalista, älyllisestä näkökulmasta lähtien, lapsi ei synny ei hyvää eikä huonoa, vaan on hänen kohtalonsa omistaja.

-Toisaalta on olemassa yksittäisiä toimia, kuten vetäminen, työntäminen, koskettaminen, hankaaminen. Nämä yksittäiset toimet aiheuttavat suurimman osan ajasta esineiden ottoon.

-Yksi yllättävimmistä asioista, jotka löytyy alle 7-8-vuotiaasta lapsesta, on sen äärimmäinen luotettavuus kaikissa aiheissa.

-Geneettisessä epistemologiassa, kuten kehityksen psykologiassa, ei ole koskaan absoluuttista alkua.

-Lasten pelit ovat ihailtavimpia sosiaalisia instituutioita. Marmoripelissä, esimerkiksi lasten leikkiessä, on erittäin monimutkainen sääntöjärjestelmä.

-Tieteellinen ajatus ei siis ole hetkellinen; se ei ole staattinen esimerkki; se on prosessi.

-Esineiden ensimmäinen abstraktiotyyppi viittaa abstraktioon niin yksinkertaiseksi, mutta toinen tyyppi, jota kutsun heijastavaksi abstraktioksi, käyttää termiä kahdella tavalla.

-Alkuvaiheessa lapsi havaitsee asiat solipsistina, joka ei ole tietoinen itsestään aiheena ja tuntee vain omia tekojaan.

-Jokainen majoituksen hankkiminen tulee materiaaliksi assimilaatiolle, mutta se vastustaa aina uusien majoitusten yhdistämistä.

-Kerronta- ja argumentointikäytäntö ei johda keksintöön, vaan pakottaa tietyn ajatuksen johdonmukaisuuden.

-Kaikki tietävät, että 11–12-vuotiailla lapsilla on merkittävä rooli järjestäytyä ryhmiin ja että heidän työnsä sääntöjen ja määräysten kunnioittaminen on tärkeä osa tätä sosiaalista elämää.

-Kaikki moraali koostuu sääntöjärjestelmästä, ja kaiken moraalin olemus on haettava siinä suhteessa, että yksilö saa nämä säännöt.

-Ulkopuolisen maailman tietämys alkaa asioiden välittömästä käytöstä, kun taas tämä puhtaasti käytännöllinen ja utilitaristinen yhteys pysäyttää itsensä tuntemuksen.

-Maailmankaikkeus on rakennettu pysyvien esineiden kokonaisuuteen, jotka on yhdistetty aihepiiristä riippumattomiin syy-suhteisiin ja jotka on sijoitettu avaruuteen ja aikaan..

-Ennen kuin leikkii ikäisensä kanssa, hänen vanhempansa vaikuttavat lapseen. Hän esittää telineestä monenlaisia ​​säännöksiä, ja jo ennen kuin kieli saa tietyt velvoitteet.

-Haluan aina miettiä ongelmaa ennen sen lukemista.

-Loogiset positivistit eivät ole koskaan pitäneet psykologiaa epistemologiassaan, mutta vakuuttavat, että loogiset olennot ja matemaattiset olennot eivät ole muuta kuin kielellisiä rakenteita.

-Lapsellinen egocentrismi on olennaisesti kyvyttömyys erottaa itsensä ja sosiaalisen ympäristön.

-Looginen toiminta ei ole älykkyyden kokonaisuus. Yksi voi olla älykäs ilman, että se olisi erityisen looginen.

-Egocentrism näyttää meille olevan muodoltaan välitön käyttäytyminen puhtaasti yksilöllisen ja sosialisoidun käyttäytymisen välillä.

-Tieteellinen tieto on jatkuvassa kehityksessä; jossa sitä muutetaan päivästä toiseen.

-Vauvan elämän ensimmäisten kuukausien aikana hänen tapa ottaa rinta, asettaa päänsä tyynyyn jne. Kiteytyy välttämättömiksi tottumuksiksi. Siksi koulutus tulisi aloittaa pinnasängyssä.

-Nel, sen jälkeen kun heitti kivi Rolling Stone -väylän yli nojaavaan penkkiin, sanoi: ”Katsokaa kiveä. Se pelkää ruohoa.

-Kukin rakenne on ajateltava tiettyyn tasapainon muotoon, joka on enemmän tai vähemmän vakaa sen rajoitetussa kentässä, ja menettää vakauden, kun se saavuttaa kentän rajat..

- Teleologisen kielen vaikeuksien välttämiseksi sopeutumista on kuvattava tasapainona organismin toiminnan välillä ympäristössä ja päinvastoin..

-Jokainen vastaus, riippumatta siitä, onko kyseessä ulkoiseen maailmaan suuntautunut toimi tai ajatuksen mukaan sisäistetty teko, on mukauttamisen tai parempi mukauttamisen muoto.

-Lapset tarvitsevat pitkiä aikoja, keskeyttävät pelin ja etsivät.

-Opetus tarkoittaa sellaisten tilanteiden luomista, joissa rakenteita voidaan löytää.

-Miten voimme aikuisten mielemme kanssa tietää, mikä on mielenkiintoista? Jos lapsi jatkuu ... voimme löytää jotain uutta.