koulupuutarha Se on luonnollinen ja elävä laboratorio, joka koostuu pienten osuuksien maasta, joka on yleensä aidattu, jossa maa on valmistettu muun muassa kasvien, vihannesten, palkokasvien, hedelmäpuiden istuttamiseen..

Tätä puutarhaa käytetään peruskoulutuksen aikana vahvistamaan asenteita ja arvoja opiskelijoiden terveelliseen ruokavalioon, ympäristön hoitoon ja kykyyn saada ruokaa omilla keinoillaan.

Kasvien kehittämisprosessien tuntemus auttaa oppilaita arvostamaan enemmän luonnon arvoa ja ruokaa, koska he ymmärtävät, mistä he tulevat ja miten he kasvavat.

Siksi koulupuutarhassa annettua koulutusta pidetään tärkeänä osana elintarviketurvan tavoitteen saavuttamista.

Tavoitteena on varmistaa, että kaikille ihmisille on tarjolla terveellistä ruokavaliota ja että heillä on tietoa siitä, miten terveellistä ruokaa.

Tärkeimmät ominaisuudet

1 - Sisältää kokeilun

Koulupuutarhassa opiskelijat voivat kokea suoraan kasvien viljelyn ja istutuksen luonnollisilla alueilla. Tällä tavoin he voivat sovittaa yhteen teorian ja käytännön välisen suhteen ja oppia siinä määrin kuin he tekevät.

Kokeilu antaa opiskelijoille mahdollisuuden hankkia enemmän taitoja, jotta heillä olisi parempi elämänlaatu, perhe ja yhteisö terveellisen ruokailun kautta..

2- Opettaja on neuvonantajana

Opettajan rooli koulupuutarhan kehittämisessä on ratkaisevan tärkeää, jotta opiskelijat voivat antaa tehokkaan oppimisen, sillä sen on kyettävä tuottamaan merkittäviä kokemuksia, jotka herättävät opiskelijoiden motivaatiota ja uteliaisuutta..

Kuka on vastuussa jokaisen puutarhan kokemuksen suunnittelusta, järjestämisestä ja ohjaamisesta tavoitteena helpottaa teorian ymmärtämistä sen toteuttamisessa käytännössä.

Opettajan on varmistettava, että koulupuutarhassa opiskelijat todella sisäistävät ja ymmärtävät koulujen opetussuunnitelman sisällön, luovat tehokkaasti syy-seuraussuhteet ja varmistavat, että opiskelijat soveltavat oikein opetuksessa opittua tietoa.

3 - Teos muodostuu useista vaiheista

Vaiheet, jotka on täytettävä koulupuutarhan viljelyn aikana, ovat seuraavat:

- Maaperän valmistus ja maanmuokkaus

- Maata kastellaan

- Istutetaan siemeniä

- Weed, peitä multaa ja lisää komposti

- Kasvin pysyvä kastelu ruoan erityistarpeiden mukaan

- Lisää teitä ja aidat

- niittää

- Valmista, kypsennä ja säilytä ruokaa

- Pakkaa ja merkitse ne

- Tarjoile ja jaa ne

- Puutarhan tapahtumien edistäminen ja juhlinta

4- Teos on rakennettu pieniin ryhmiin

Puutarhassa tapahtuvia aktiviteetteja ei suoriteta erikseen, vaan ne ovat rakenteeltaan pieniä opiskelijoita.

5- Arviointi on laadullinen

Koulupuutarhassa opiskelijoille suoritettavan arvioinnin tyyppi on laadullista, joka pyrkii mittaamaan tai arvioimaan kunkin opiskelijan käytön laatua oppimisprosessissa jatkuvalla ja kattavalla tavalla..

6- Strukturoitu sisältö ymmärryksen tason mukaan

Koulupuutarha on didaktinen resurssi, jota sovelletaan koko peruskoulutuksessa. Siksi sisällön, jota tämän kautta opetetaan, suunnitellaan opiskelija-ymmärryksen eri tasojen mukaan.

7- Voidaan integroida tietoa eri tutkimusalueilta

Andoni Gonzálezin tekemässä tutkimuksessa La Rioja -yliopistosta on varmistettu, että puutarhassa opiskelevien työhön ei sovellu ainoastaan ​​luonnontieteisiin liittyviä tietoja vaan myös muita aloja, kuten kielitiedettä, matematiikkaa, fysiikkaa, yhteiskuntatieteet ja -teknologia.

Koulupuutarhat

Maaperän puutarhat

Ne ovat koulupuutarhoja, jotka on rakennettu suoraan luonnolliselle maaperälle käyttäen niissä olevaa maata.

Tämäntyyppisissä puutarhanopettajissa ja opiskelijoissa on varmistettava, että maa-alue sopii kasvien kasvattamiseen.

Ruukkukasvit

Ne ovat hedelmätarhoja, jotka on rakennettu ruukkuihin. Tällainen puutarha on yleensä hyvin kaupungistuneilla alueilla, joilla ei ole tarvittavia luonnollisia olosuhteita.

Näissä hedelmätarhoissa, kuten viljelypöydissä, käytettävä maa on hankittava kaupallisesti erikoispaikalla.

Viljelypöydät

Viljelypöydät ovat hedelmätarhoja, jotka on rakennettu pöytien sisään, joiden korkeus on tietty korkeus, jos haluat, että kasvit sijaitsevat korkeammassa maanpinnassa.

Perinteisen maatalouden hedelmätarhat

Ne ovat hedelmätarhoja, joissa toteutetaan perinteinen maatalousprosessi, mikä tarkoittaa, että esimerkiksi kemiallisten lannoitteiden, hyönteismyrkkyjen, kuten esimerkiksi kemiallisten lannoitteiden, käytöstä ei ole mitään syytä..

Kasvipuutarhat agroekologisilla tekniikoilla

Ne ovat ekologisia hedelmätarhoja, joissa viljelyprosessissa käytetään selvästi luonnollisia tekniikoita välttäen synteettisten tai epäorgaanisten kemiallisten tuotteiden käyttöä..

hyötyjä

Koulupuutarha oppimisresurssina luo perustiedot elintarviketurvasta ja tuottaa myös monia etuja opiskelijoille. Jotkut näistä eduista ovat seuraavat:

- Sen avulla opiskelijat voivat vahvistaa arvoja ja asenteita terveelliseen ruokailuun, ympäristön hoitoon ja kykyyn tuottaa omaa ruokaa.

- Kannustaa tiimityötä ja työnjaon ymmärtämistä, sillä sen luomisen ja ylläpidon osalta opiskelijoiden on työskenneltävä pienissä ryhmissä.

- Se edistää kekseliäisyyden, aloitteellisuuden ja innovoinnin käyttöä hankkeiden suunnittelussa edellä mainitun jakson loppuunsaattamisen kautta.

- Se auttaa oppilaita arvostamaan ympäristöä, rakkautta ja kunnioitusta ja ymmärtämään sitä, jotta he voivat hyödyntää varallisuuttaan kestävällä tavalla.

- Edistää opiskelijoiden solidaarisuutta, rinnakkaiseloa, suvaitsevaisuutta, ystävyyttä ja veljeyttä.

- Vahvistaa opiskelijoiden itsemääräämismahdollisuuksia, koska opettajan rooli on yksinomaan neuvonantaja ja opas, ja heidän on suunniteltava ja tehtävä päätöksiä itseään varten.

- Auttaa yhdistämään tieteellistä ja teoreettista tietoa jokapäiväiseen elämään soveltamalla luonnontieteen teoriaa puutarhassa.

- Auttaa lisäämään niiden koulujen ympäristölaatua, joissa ne toteutetaan.

- Kannustaa oppilaita lisäämään halukkuutta ottaa vastuullista suhtautumista luontoon, että heidät voidaan tarttua hyvin perheen ja yhteisön ympäristöön;.

- Positiivisesti vaikuttaa, että opiskelijalla on terveellinen fyysinen kunto puutarhan valmisteluun ja ylläpitoon tarvittavan fyysisen voiman ansiosta.

viittaukset

1. González, A. (2013). Koulupuutarhan arviointi didaktisena resurssina: koulujen Agenda 21: n [verkossa] nimeämät koulujen keskiasteen kouluttajat ja niihin liittyvät esteet. Pääsy 16. lokakuuta 2017 World Wide Webissä: Reunir.unir.net
2. Muñoz, L. (2015). 5 hedelmätarhaluokitusta [verkossa]. Haettu 16. lokakuuta 2017 World Wide Webissä: agrohuerto.com
3. Yhdistyneiden Kansakuntien maatalous- ja elintarvikejärjestö FAO. Koulupuutarha, joka on perusopetuksen opetussuunnitelman aiheiden oppimisen resurssi [online]. Pääsy 16. lokakuuta 2017 World Wide Webissä: fao.org
4. Wikipedia Free Encyclopedia. Kasvipuutarha Pääsy 16. lokakuuta 2017 World Wide Webissä: wikipedia.org