Tärkeimpien näyttelytekstien 10 ominaisuutta

Tärkeimpien tilastotekstien joitakin ominaisuuksia ovat, että ne säilyttävät painopisteen, esittävät tosiseikat, vertaavat ja kontrastin ja määrittävät syyt ja vaikutukset.

Expositive-tekstit ovat tietynlaista informatiivista tekstiä, joka tarjoaa tosiasiallista tietoa aiheesta käyttämällä selkeää, ei-kertomista järjestävää kieltä. Lisäksi näyttelyteksteillä on rakenne, jossa on pääteema ja tukevat tiedot.

Esitystekstejä käytetään informoimaan, selittämään, kuvaamaan tai määrittelemään tekijän teemaa lukijaa kohtaan. Ne ovat usein tuntemattomia aiheita, joissa kirjoittajan antamien tietojen perusteella on vaikea ennustaa esitetyn sisällön loppua.

Tosiasiat tekevät tekstistä tiheämmän ja selityksillä on persoonaton merkitys, joka ei välttämättä liity tekijän elämään tai kiinnostukseen, koska sen tarkoituksena on selittää tai vakuuttaa lukija tietystä aiheesta.

Expository-teksteillä on keskeinen rooli nykyaikaisessa koulutuksessa, ja niiden tavoitteena on tiedottaa ja tehdä oppimisesta helpompaa ja dynaamisempaa peruskoulun ja toisen asteen opiskelijoille.

Esitystekstien pääpiirteet

Viimeisten 60 vuoden aikana lukutunnistus on siirtänyt painopisteensä taitojen ja osaamisen hallitsemisesta, joka on opittu automatisoidusti keskittymään mukautuviin, joustaviin ja ennen kaikkea oppimisstrategioihin. lukijaohjaus (Dole, Duffy, Roehler ja Pearson, 1991).

Yksi tehokkaimmista strategioista, joihin tutkimus- ja käytäntövirta on, on opiskelijoiden kouluttaminen tekstirakenteen tuntemuksesta helpottaakseen heidän ymmärtämystään teksteistä..

Kaikenikäisten lukijoiden tulisi olla tietoisia tekstirakenteista, jos he haluavat olla onnistuneempia (Meyer, 2003). Tekstin rakenne tai organisaatio on ajatusten ja ideoiden väliset suhteet (Armbruster, 2004).

Lukijat, jotka eivät tunne tekstirakenteita, ovat epäedullisessa asemassa, koska he eivät lähesty lukemista millekään lukusuunnitelmalle (Meyer, Brandt ja Bluth, 1980).

Lukija, joka tuntee tekstirakenteet, odottaa kuitenkin, että tietoja kehitetään tietyillä tavoilla (RAND Reading Study Group, 2002).

Opiskelija oppii ensin lukemaan kertomustekstirakenteita, jotka ovat samanlaisia ​​rakenteita kuin tarina, joka helpottaa heidän oppimista lukea.

Tämän seurauksena opiskelijat tulevat kouluun, jossa on tunnetta rakenteista, kuten ne näkyvät teksteissä.

Koko kouluvuoden aikana heidän tekstin rakenteidensa tuntemuksen tulisi kasvaa, kun ne muuttuvat asteittain kertomuksen lukemisen tai satunnaisen tekstin lukemisen tietoon (Lorch & Lorch, 1996).

Kolmannessa luokassa, ja tietenkin neljännessä, on huomattava muutos tekstien lukemisessa informaation, usein tiheän ja pitkissä kappaleissa kirjoitetun informaation (Gillet, Temple ja Crawford, 2004) osalta.

Kansallisen opetustilastokeskuksen mukaan vuonna 2009 neljännen asteen opiskelijoiden suorituskyvyssä ei ollut merkittäviä eroja ryhmässä tehdyssä tutkimuksessa. Osa tästä voisi johtua lukuluokkien nykyisten opetusmenetelmien tehottomuudesta.

Opettajien lukeminen löytää tehokkaiden tekstitekstien rakenteen tekstinkäsittelyn keskiarvojen parantamiseksi. 

Rakenne ja kieli

Expository-teksteihin voi sisältyä historiallisia, tieteellisiä tai taloudellisia tietoja.

Tiedot esitetään selkeällä organisaatiotekstirakenteella, joka sisältää, mutta ei rajoitu niihin: kuvaus, aikajärjestys, vertailu, syy / seuraus, ongelma / ratkaisu.

Kieli näyttelytekstissä on tarkka, spesifinen aiheeseen, ja siihen sisältyy erityinen verkkotunnuksen sanasto käsitteiden ja tietojen selittämiseksi.

Epäselviä termejä ei käytetä, eikä muita aiheita ole käsitelty perusteellisesti. Kieli on selkeä ja yksinkertainen, ymmärrettävissä jopa vähemmän näkyville lukijoille. 

pitoisuus

Näyttelytekstissä on usein organisaatiotyökaluja, kuten sisällysluettelo, otsikko, indeksi, sanasto, ääntämisopas, liitteet..

Sisältää tekstiominaisuuksia, jotka tukevat tai parantavat tekstiä, kuten valokuvia, piirroksia, kuvatekstejä, kuvia, kaavioita, taulukoita, kaavioita ja aikatauluja. 

Esitä vain tosiasiat

Aiheesta ei tule esittää henkilökohtaista mielipidettä. Expository kirjoittaminen vähentää tehtävänne kerätä asianmukaisia ​​tietoja ja tosiseikkoja, jotka tukevat väitöskirjaa. Tämäntyyppinen kirjoittaminen edellyttää yksityiskohtaisia ​​selityksiä.

Kirjallisen tekstin tekijän on oletettava, että lukijat eivät tiedä mitään aiheesta, joten kaikki on kirjoitettava yksityiskohtaisesti, mukaan lukien asiat, jotka näyttävät ilmeisiltä. 

Pitää tarkennuksen

Tehokkaan näyttelytekstin tärkein ominaisuus on keskittyä aiheeseen ilman vaeltamista muissa asioissa.

Sinun tulisi myös välttää sanallisia selityksiä ja merkityksettömiä lisätietoja, jotka eivät johda aiheen parempaan ymmärtämiseen. 

Vertaa ja kontrastia

Yksi keino kirjoittaa kirjoitus on keskustelu kahden ihmisen, esineen tai paikan samankaltaisuudesta ja eroista.

Sinun ei tarvitse luetella kaikkia yhtäläisyyksiä ja erottuvia ominaisuuksia, vain valita tärkeimmät, jotka erottavat tietyn henkilön tai asian. 

Määritä syyt ja vaikutukset

Selitä, miten asiat vaikuttavat toisiinsa. Voit aloittaa ottamalla käyttöön tietyn tosiasian ja luetella ja analysoida syyt, jotka johtivat tähän tilanteeseen. 

Kuvaile prosessia

Toinen kirjoitustyyppi, niin sanottu teksti tai prosessi essee, antaa yksityiskohtaiset ohjeet siitä, miten tehdä jotain.

Ennen kuin aloitat kirjoittamisen, sinun on kerättävä kaikki tarvittavat tiedot, koska sinun on oltava kyseisen alan asiantuntija, jotta voit kouluttaa lukijoita asianmukaisesti. 

Anna määritelmä

Eräs lausekkeen tekstistä on selittää tietyn sanan tai termin merkitys.

Voit valita minkä tahansa kohteen läheiseen tutkimukseen, olipa kyseessä elävä asia (kukka tai eläin) tai abstrakti käsite (ystävyys tai rakkaus). 

Etsi ratkaisu

Voit ilmoittaa ongelman johdannossa ja sitten keksiä mahdolliset ratkaisut kehon kappaleisiin.

Voit myös esittää kysymyksen ja antaa sille yksityiskohtaisia ​​vastauksia. 

Noudattaa 5 kappaleen rakennetta

Standardirakennetta tulisi käyttää: johdanto, joka sisältää väitöskirjan, kolme teoriaa selittävää elimen kohtaa ja päätelmän, joka vahvistaa pääajatuksen.

viittaukset

1. Lukemisen ymmärtämisen helpottaminen. Reading Teacher, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. ja Samad, A.A.
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Lajityyppi: Opetus fiktio- ja tietokirjoilla. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Tekstirakenteen tietoisuuden rooli näyttelytekstien palauttamisessa. Google-kirjat: Beirutin amerikkalainen yliopisto. Opetusministeriö.
4. Christine Dugan. (1. helmikuuta 2014). Akateemisen sanaston taso 3 - Expository-tekstit. Google-kirjat: Opettajan luomat materiaalit.
5. John V. Holsgrove. (2011). Rakennestrategian käyttö lasten käsityksessä ekspositiotekstistä. Google-kirjat: Edith Cowanin yliopisto. Tietojenkäsittely-, terveys- ja tiedekunta.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Sisällön lukutaidon rakentaminen. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7. maaliskuuta 2013). Expository diskurssi lapsilla, nuorilla ja aikuisilla: kehitys ja häiriöt. Google-kirjat: Psykologia Paina.