Albert Bandura Elämäkerta ja sosiaalisen oppimisen teoria

Albert Bandura on kanadalainen psykologi, joka tunnetaan kognitiivisen sosiaalisen oppimisen teoksestaan ​​ja hänen persoonallisuutensa teoriasta. Hän on tehnyt suuria panoksia koulutuksen alalla ja monilla psykologian aloilla. Lisäksi sillä on ollut suuri vaikutus siirtymiseen käyttäytymisestä kognitiiviseen psykologiaan.

Sosiaalisen kognitiivisen oppimisen teoria yrittää ennustaa, miten ihmiset oppivat seuraamalla toisia. Esimerkkejä siitä, miten opiskelijat jäljittelevät opettajia tai miten poika jäljittelee isäänsä.

Vuonna 2002 suoritetussa tutkimuksessa luokitettiin Bandura neljänneksi parhaaksi historian tutkimuksen psykologiksi B. F. Skinnerin, Sigmund Freudin ja Jean Piagetin takana. Se on epäilemättä yksi historian vaikutusvaltaisimmista psykologeista.

Hän syntyi Mundaressa, pienessä kaupungissa Pohjois-Albertassa, Kanadassa, 4. joulukuuta 1925. Hän oli nuorin poika ja ainoa perheen mies. Koulutus niin kaukana kuin kaupungissa Mundare oli hyvin rajallinen, minkä vuoksi Bandurasta tuli itsenäinen ja itsestään motivoitunut nuori henkilö oppimiseen liittyen. Tämä edellytys, jonka hän joutui kehittämään, oli erityisen hyödyllinen hänen pitkällä urallaan.

Banduran vanhemmat kannustivat häntä aina hankkimaan hankkeita pienen kylän ulkopuolella, jossa he asuivat. Siksi kesällä lukion päättymisen jälkeen nuori mies työskenteli Yukonissa, joka oli yksi Pohjois-Kanadan alueista, suojellakseen Alaskan tielle uppoamista vastaan..

Tämän kokemuksen myötä Bandura joutui alttiiksi subkultuurille, jossa juominen ja uhkapeli hallitsivat. Tämä auttoi häntä laajentamaan näkökulmaaan ja näkemyksiään elämästä.

Banduran koulutuksen alku

British Columbian yliopistossa Bandura sai psykologian kandidaatin tutkinnon vuonna 1949. Hän jatkoi opintojaan Yhdysvalloissa Iowan yliopistossa, joka oli tuolloin teoreettisen psykologian epicentria. Vuonna 1951 hän sai maisterin tutkinnon ja vuonna 1952 tohtorin. Se oli siinä yliopistossa, jossa hän tapasi Virginia Varnsia, jonka kanssa hän meni naimisiin ja jolla oli kaksi tytärtä.

Aikana Iowan yliopistossa Bandura alkoi tukea psykologian tyyliä, joka pyrki tutkimaan psykologisia ilmiöitä kokeellisten ja toistuvien testien avulla. Sen sisällyttäminen henkisiin ilmiöihin, kuten mielikuvitukseen ja edustukseen, samoin kuin sen vastavuoroisen determinismin käsite, joka osoitti tekijän ja ympäristön välisen keskinäisen vaikutuksen suhteen, merkitsi radikaalia muutosta käyttäytymisen teoriassa, joka oli hallitseva tuolloin.

Valmistuttuaan Bandura teki ehdokkaan tehdä jatko-opintoja Wichita Guidance Centerissä. Vuonna 1953 hän aloitti opetuksen Stanfordin yliopistossa, jossa hän pysyy tänään..

Stanfordin yliopistossa hän työskenteli yhdessä hänen Ph.D. -opiskelijoidensa, Richard Waltersin kanssa. Tämän yhteistyön tulos oli kirja  Teen Aggression, julkaistu vuonna 1959, ja Sosiaalinen oppiminen ja persoonallisuuden kehittäminen, Valitettavasti Walters kuoli moottoripyöräonnettomuuden takia, kun taas nuori.

Vuonna 1973 Bandura nimettiin Amerikan psykologien liiton (APA) puheenjohtajaksi ja vuonna 1980 hän sai Distinguished Scientific Contribution Award -palkinnon. Samana vuonna hänet nimitettiin Länsi-psykologisen yhdistyksen puheenjohtajaksi.

Hän on myös lääkäri 'honoris causa' lukuisissa yliopistoissa. Niistä voimme nimetä Rooman, Indianan, Leidenin, Pennin osavaltion, Berliinin ja Castellónin ja Salamancan Jaume I: n espanjan. Vuonna 2008 hän sai Grawemeyer-palkinnon psykologiaan osallistumisesta.

Vuonna 2002 tehdyn tutkimuksen mukaan Bandura on kaikkien aikojen neljänneksi noteerattu psykologi, jota edeltää B. F. Skinner, Sigmund Freud ja Jean Piaget. Ja se on eniten mainittuja psykologeja. Lisäksi Banduraa pidetään nykypäivän tärkeimpänä psykologina.

Kaikkien tärkeimpien espanjalaisten ja portugalilaisten julkaisujen mukaan Bandura ovat Modificação do comportamento mallinnusmenettelyjen avulla (1972), edellä mainittu Sosiaalinen oppiminen ja persoonallisuuden kehittäminen (Richard Walterin kanssa) (1977) ja  Käyttäytymisen muuttamisen periaatteet (1983).

Banduran sosiaalisen oppimisen teoria

Albert Bandura keskittyi opintoprosesseihin oppisopimusoppilaiden ja sosiaalisen ympäristön väliseen vuorovaikutukseen.

Banduran mukaan käyttäytymishenkilöt aliarvioivat ihmisen käyttäytymisen sosiaalista ulottuvuutta. Sen tietämyksen hankkimissuunnitelma on vähentynyt siihen, että yksi henkilö vaikuttaa toiseen, ja toisessa on yhdistämismekanismeja.

Tässä prosessissa ei ole vuorovaikutusta. Banduralle oppiminen käyttäytymismuodon mukaan on vain kysymys pakettien lähettämisestä yhdeltä yksilöltä toiselle.

Siksi psykologi sisällyttää sosiaalisen ulottuvuuden oppimisteoriaan ja kutsuu sosiaalisen oppimisen teorian (CAS). Tähän sisältyy käyttäytymistekijä ja kognitiivinen tekijä, kaksi keskeistä komponenttia sosiaalisten suhteiden ymmärtämisessä.

Sosiaalisen oppimisen teorian mukaan oppimisen ns. Käyttäytymismallit oppivat kahdella eri tavalla: omasta kokemuksesta (tai myös suorasta oppimisesta) ja käyttäytymisen havainnoinnista muissa ihmisissä (tai kutsutaan myös apulaiskoulutukseksi).

Banduran teoria katsoo, että muiden ihmisten käyttäytyminen saa suuren vaikutuksen paitsi oppimiseen, myös rakenteiden muodostumiseen kuin omaan käyttäytymiseen. Psykologille yleisimpiä on havainnointi.

Ja Banduran mukaan käyttäytyminen, jolla on tietty monimutkaisuus, voidaan oppia vain kahdella tavalla: esimerkin kautta tai käyttäytymismallien vaikutuksesta. Tutkija huomauttaa, että oppimista yksinkertaistetaan ottamalla käyttöön asianmukaiset ja pätevät käyttäytymismallit. Tällä tavoin yksilö voi jäljitellä heitä tai tuntea niiden mallinnuksen.

Banduran sosiaalisen oppimisen teoriaa kutsutaan myös havainnon oppimiseksi tai mallinnukseksi, koska tämä oli hänen teoriansa keskeinen osa. Tässä oppimisessa yksilö pystyy oppimaan sen perusteella, mitä toinen henkilö tekee.

Tässä mallissa korostetaan, että psyykkiset prosessit ovat henkilökohtaisia ​​jatkokoulutuksen harjoittelijana. Nämä ovat kuitenkin osittain peräisin sosiaalisesta.

Kuuluisin tutkimus, jolla Bandura selitti tämän teorian, oli bobo-nukke-koe. Tätä tutkimusta varten psykologi käytti yhden hänen opiskelijoidensa tallentamaa videota.

Tässä elokuvassa voit nähdä tytön lyömällä puhallettavan munanmuotoisen nuken, joka oli maalattu kuin klovni. Tyttö voitti hänet armottomasti vasaroilla ja istui häntä. Hän huusi myös aggressiivisia lauseita ja sanoi toistuvasti "tyhmäksi".

Bandura näytti videon lastentarhojen ryhmälle, jonka hän löysi erittäin hauska. Kun video oli päättynyt, lapset vietiin pelitilaan, jossa he odottivat uutta bobo-nukkea ja pieniä vasaroita. Välitön reaktio oli jäljitelmä. Lapset alkoivat lyömään nukke ja huusivat "typerää", aivan kuten tyttö näki videon.

Vaikka tämä lapsellinen käyttäytyminen ei yllättäisi vanhempia tai opettajia, päätelmät vahvistivat jotain tärkeää. Lapset muuttivat käyttäytymistään vain havainnointiprosessin avulla ilman, että tarvittiin vahvistusta, jonka tarkoituksena oli toteuttaa kyseinen käyttäytyminen. Siksi Bandura kutsui tätä ilmiötä oppimiseksi havainnolla tai mallinnuksella, joka tunnetaan yleensä nimellä sosiaalisen oppimisen teoria..

Koko uransa aikana Bandura harjoitti erilaisia ​​persoonallisuuden teoriaan liittyviä hoitoja. Yksi oli itsehoitohoito, mutta suosituin oli mallinnushoito.

Tämä koostui kahden samanlaisten patologisten ihmisten yhdistämisestä. Prosessissa yksi aiheista oli omistettu seuraamaan toista, kun hän suoritti toimen, joka johti hänen voittamaan ongelmansa. Tavoitteena on, että ensimmäinen oppii toisesta jäljitelmäprosessilla.

Mallinnusprosessin vaiheet

1- Huomio

Voit oppia jotain, sinun täytyy kiinnittää huomiota. Siksi, jos oppimisprosessissa on elementtejä, jotka estävät maksamaan mahdollisimman suuren huomion, tulos on huono oppiminen.

Esimerkiksi jos henkinen tila ei ole sopivin, koska olet unelias, nälkä tai tuntuu pahalta, kykyä saada tietoa tulee vaikuttamaan. Sama tapahtuu, jos on häiritseviä elementtejä.

2- säilyttäminen

Oppiminen on välttämätöntä säilyttää (muistaa tai muistaa) se, mitä olemme kiinnittäneet huomiota. Tässä prosessissa on mielikuvitus ja kieli. Pidämme nähtyjä henkisten kuvien tai sanallisten kuvausten muodossa. Meidän on pystyttävä käyttämään niitä toistamaan ne käyttäytymisesi.

3 - Jäljentäminen

Tässä vaiheessa yksilön täytyy pystyä purkamaan arkistoidut kuvat tai kuvaukset siten, että ne palvelevat muuttamaan käyttäytymistään nykyisessä. Jos haluat oppia tekemään jotain, tarvitset käyttäytymisen mobilisoinnin, eli henkilön täytyy pystyä toistamaan mainittu käyttäytyminen.

Mutta onnistuneeseen lisääntymiseen tarvitset ennakkotietoa. Esimerkiksi, jos et tiedä, miten luistella, katsomalla luistelu videoita ei opi. Mutta jos tiedät jo, miten se tehdään, tämä visualisointi parantaa taitojasi. On tärkeää pitää mielessä, että kyky imitoida käyttäytymistä paranee vähitellen käytännössä.

4 Motivaatio

Jos haluat oppia, kyseisellä henkilöllä on oltava syytä haluta tehdä se. Tämä riippuu niiden kyvystä kiinnittää huomiota, säilyttää ja toistaa käyttäytymistä. Syyt voivat tietysti olla myönteisiä, mikä kannustaa meitä jäljittelemään käyttäytymistä ja negatiivisia, mikä saa meidät olemaan jäljittelemättä tiettyä käyttäytymistä.

5- Itsesääntely

Kyse on kyvystä, jota meidän on hallittava, säänneltävä ja mallinnettava omaa käyttäytymistämme. Bandura ehdottaa, että on kolme vaihetta. Ensimmäinen on itsetarkkailu, joka on tarkkailla käyttäytymistämme ja ottaa vihjeitä siihen. Toinen on tuomio, joka on vertailla meitä haluttuun standardiin. Ja itsereaktio, joka on rangaista tai palkita meille saadusta tuomiosta.

Banduran persoonallisuuden teoria

Uransa aikana Bandura keskittyi persoonallisuuden teorian tutkimukseen, joka oli lähestymässä käyttäytymisestä. Käyttäytyminen on psykologian koulu, joka perustuu kokeellisten menetelmien merkitykseen. Se keskittyy havaittavien, mitattavien ja manipuloitavien muuttujien analysointiin. Siksi hylkää kaikki subjektiiviset, sisäiset ja fenomenologiset.

Käyttäytymisen kokeellisen menetelmän avulla tavallinen menettely on manipuloida muuttujaa ja arvioida sen vaikutuksia toiseen. Tämän pohjalta luodaan persoonallisuuden teoria, joka osoittaa, että ympäristö, jossa yksilö kehittyy, aiheuttaa niiden käyttäytymistä.

Bandura sanoo, että ihmisen käyttäytyminen on itse asiassa ympäristön aiheuttama. Mutta hän ajatteli, että tämä ajatus oli yksinkertainen sen ilmiön osalta, jota hän opiskeli, joka oli nuorten aggressio. Siksi hän laajensi spektriä ja lisäsi vielä yhden komponentin. Hän toisti, että ympäristö aiheuttaa käyttäytymisen, mutta totesi, että oli myös toinen toimi.

Banduran mukaan käyttäytyminen aiheuttaa myös ympäristöä. Tähän hän kutsui "vastavuoroista determinismia", mikä tarkoittaa, että ihmisten ja ympäristön käyttäytyminen (sosiaaliset, kulttuuriset, henkilökohtaiset) aiheutuvat vastavuoroisesti.

Pian sen jälkeen Bandura ylitti oman postulaationsa ja alkoi harkita persoonallisuutta kolmen muuttujan välisenä vuorovaikutuksena. Se ei ollut enää pelkästään ympäristö ja käyttäytyminen, vaan lisättiin toinen elementti: henkilön psykologiset prosessit.

Nämä prosessit liittyvät yksilön kykyyn säilyttää kuvia mielessä ja kieliin liittyvät näkökohdat. Ja sen jälkeen, kun mielikuvitus otetaan käyttöön persoonallisuustutkimuksessa, Bandura varasi tiukan käyttäytymiskyvyn alkamaan lähestyä kognitivisteja. Niin paljon, että häntä pidetään yleensä kognitiivisen liikkeen isänä.

Lisäämällä mielikuvitusta ja kieltä persoonallisuuden tutkimiseen, Bandura alkaa paljon täydellisemmistä elementeistä kuin ne, joita työskentelevät pelkät B. B. Skinner. Siten psykologi otettiin käyttöön analysoimalla ihmisen psyyken tärkeitä näkökohtia, kuten oppimista, erityisesti havainnointikoulutusta, joka tunnetaan myös mallinnuksena..