Robert Ennis Elämäkerta, kriittinen ajattelu, toimii



Robert Ennis on amerikkalainen filosofi, jota pidetään yhtenä kriittisen ajattelun suurimmista eksponenteista. Hän vastasi ihmisen ajatteluprosessin syventämisestä, tuomioiden ja lausuntojen tietämyksen, tulkinnan ja antamisen näkökulmasta..

Enniksen tärkein lähtökohta on, että kriittisen ajattelun on noudatettava prosessia, jossa tarkastellaan esitettyjen hypoteesien analysointia järkevällä ja heijastavalla tavalla, jotta myöhemmin saadaan päätelmä, jossa otetaan huomioon kaikki siihen liittyvät tekijät..

Enniksen kriittisen ajattelun määritelmä on saanut hänelle tunnustuksen aiheen tutkijoille, jotka päättelevät, että hänen teoria on menestyksekkäin, hyväksytty ja konsolidoitu tänään..

indeksi

  • 1 Elämäkerta
  • 2 Enniksen kriittinen ajattelu
    • 2.1 Ominaisuudet
    • 2.2 Kriittisen ajattelun tärkeimmät säännökset
    • 2.3 Kriittinen ajattelu koulutuksessa
  • 3 Toimii
  • 4 Viitteet

elämäkerta

Robert Hugh Ennis syntyi Yhdysvalloissa vuonna 1928 vauraassa perheessä. Vuosia myöhemmin hän osoitti kiinnostusta opetusprosessiin vuosien aikana kouluttajana lukiossa ja jatko-opiskelijana Illinoisin yliopistossa..

Kun hänestä tuli professori, joka on erikoistunut yhteiskuntatieteiden ja -kulttuurin filosofiaan Cornellin, Sarasotan ja Southnin Floridan yliopistoissa, Ennis aloitti kriittisen ajattelun postulaatiot.

Enniksen opintojen syventämisen ansiosta tämän teoreettisen perinnön on nähtävissä julkaisuissa, artikkeleissa ja ajatuksissa, jotka julkaistaan ​​epävirallisissa tiedotusvälineissä. Siinä käsitellään myös aiheita, jotka liittyvät tieteenfilosofiaan ja opetuskonseptien analysointiin.

Hänen tärkeimmistä töistään on tämän virran määritelmä, joka ilmaisee, että kriittinen ajattelu on sellainen järkevä ja heijastava ajattelu, joka johtaa yksilön päättämään tehdä jotain tai ei.

Tällä hetkellä Ennis on professori Illinoisin yliopistossa ja epävirallisen logiikan ja kriittisen ajattelun liiton hallituksen jäsen..

Enniksen kriittinen ajattelu

Yleisesti ymmärretään, että kriittinen ajattelu on tapa, jolla käytämme älykkyyttä ja valmistelua analysoimaan ja tulkitsemaan joka päivä saamiamme ärsykkeitä.

Kriittinen ajattelu rohkaisee henkilöä pystymään suorittamaan oman analyysinsa ilman, että sosiaaliset suuntaukset vaikuttavat siihen. Lyhyesti sanottuna henkilön on opittava kehittämään henkilökohtaisia ​​kriteereitään.

Kuitenkin vuonna 1989 Ennis määrittelee kriittisen ajattelun sellaiseksi ajankohtaksi, joka on refleksiivinen ja järkevä, mikä antaa yksilölle mahdollisuuden keskittyä päättääkseen, tekeekö hän jotakin vai ei, omien uskomusten ja sisäisten tuomioiden perusteella. Kirjoittajan tarkoituksena oli keskittää jo olemassa olevat käsitteet vain yhteen.

piirteet

Jotta tämä käsitys ymmärrettäisiin paremmin, Ennis totesi, että tämäntyyppisellä ajattelulla on kaksi pääominaisuutta:

  • Se on heijastava, koska se analysoi yksilön tai hänen ympärillään olevien muiden henkilöiden tuloksia ja tilanteita.
  • On järkevää, koska syy hallitsee muita ajatuksen elementtejä; se ei ole satunnainen tai satunnainen, koska haluat tutkia esitetyn ongelman ulottuvuuksia.

Näiden piirteiden perusteella ihmisen on ohjattava tämä ajatus toimintaan, koska sen on siirryttävä tilanteessa, jossa on mahdollista löytää ongelmien ratkaisu.

Tärkeimmät kriittisen ajattelun säännökset

Kriittinen ajattelu keskittyy myös tärkeään piirteeseen: jatkuvaan arviointiin. Tämä johtuu pääasiassa tarpeesta päättää, mitä tehdä ja mitä ei tehdä. Tiedot, jotka meillä on sisällä ja ulkopuolella, auttavat saavuttamaan tavoitteen.

Ennis esittelee joukon tärkeitä kriittisen ajattelun periaatteita, jotka mahdollistavat vakiintuneen taidon kehittämisen:

  • Mieti, ovatko uskomukset oikeita, ja jos ne ovat perusteltuja, käyttämällä vaihtoehtoisia hypoteeseja, suunnitelmia, tietolähteitä ja henkilökohtaisia ​​näkökulmia.
  • Huoli ymmärryksestä ja rehellisen ja selkeän aseman esittämisestä itsellesi ja muille. Tähän pitäisi kuulua myös mahdollisuus kuunnella muita ja kunnioittaa uskomuksia, jotka eivät vastaa omaa.
  • Ota huomioon henkilö tai henkilöt, joiden kanssa olemme vuorovaikutuksessa. Vältä hallitsevaa tai aggressiivista asennetta, se on elintärkeää omien asemiemme ymmärtämiseksi.

Kriittinen ajattelu koulutuksessa

Toisaalta näiden tilojen laatiminen johti myös siihen, että Ennis osoitti, että on tärkeää tuoda kriittinen ajattelu luokkahuoneisiin, jotta tämä virta voitaisiin ottaa käyttöön kaikilla tasoilla ja kouluttaa ihmisiä siten, että heillä on syvällinen pohdinta ja päättely..

Tämän amerikkalaisen teoreettisen tekijän tärkeä panos, joka mahdollisti kaikenlaisten oppilaiden tunnistamisen henkilökohtaisista muodostumis- ja mielipideprosesseistaan, samalla kun he onnistuivat yhteyteen muiden yhteisöjen jäsenten kanssa.

Opettajilla olisi oltava velvollisuus edistää opiskelijoiden kyseenalaistamis- ja pohdintakykyä kysymysten ja harjoitusten kautta sekä argumentointia ja kykyä analysoida oppikirjojen ohi. Lopulta aiheen on oltava kiinteä ja kiinnostunut tiedosta.

teokset

On arvioitu, että Robert Ennisin perintö on otettu huomioon kirjoissa ja yli 60 artikkelissa, jotka julkaistaan ​​tieteellisissä lehdissä.

Ennisin merkittävin työ on kuitenkin Kriittinen ajattelu, joka harkitsee kriittisen ajattelun määritelmää ja pääperiaatteita.

Se sisältää tietoa nykyisen ominaisuuden luonteesta sekä sen käyttötarkoituksista ja taidoista.

Ennis on myös menestynyt julkaisemassa tietoa filosofiasta ja tiedosta, joka tutkii koulutuksen tieteen validointia ja merkitystä sekä mahdollisuuksia, joita tällä alalla voidaan saada. Jotkut hänen teoksistaan ​​sisältävät:

-Koulutustutkimuksen filosofia (1973).

-Onko kriittinen ajattelu kulttuurisesti puolueellinen? (19989).

-Koulutusmahdollisuuksien tasa-arvo. Journal of Educational Theory (1976).

-Cornellin kriittisen ajattelun testi X ja Z (2005).

-Ennis-Weirin kriittisen ajattelun testitesti (1985).

viittaukset

  1. Juanas, Ángel. (2013). Kysy todisteita, opettele pohdinnassa: Robert H. Ennis, kriittisen ajattelun tutkimus ja sen vaikutus urheilun pedagogiikkaan. International Journal of Sports Science. Nide IX. 298-299.
  2. Díaz, Liliana Patricia ja Montenegro, Manuel Raúl. (S.F). Ammatilliset käytännöt ja kriittisen ajattelun kehittäminen. Haettu: 1. helmikuuta 2018 Buenos Airesin yliopiston taloustieteiden tiedekunnasta Economicas.uba.arg.
  3. Ennis, Robert. (2011). Kriittisen ajattelun luonne: Kriittisten ajattelutapojen ja kykyjen luonnos. Epävirallinen asiakirja. Haettu tiedekunnasta.education.ilinois.edu.
  4. Kriittinen ajattelu (S.F). Wikipediassa. Haettu: 1. helmikuuta 2018 Wikipediassa osoitteessa es.wikipedia.org.
  5. Tiedefilosofia (julkaisut). (S.F). Tiedekunnan koulutus Illinoisissa. Haettu: Helmikuu 1 päivä Tiedekunnan koulutus Illinois osoitteessa faculty.education.illinois.edu.