Jaa:
Mitkä ovat oppimismallit? Tärkeimmät ominaisuudet
oppimismalleja On viisi: perinteinen, käyttäytyminen, konstruktivisti, Subdury-malli ja projektiivinen malli. Kaikki vastaavat erilaisiin opetustarpeisiin luokkahuoneessa.
Nämä oppimismallit syntyvät teorioista, joiden tarkoituksena on johtaa ihmisten koulutusta kaikilla tasoilla.
Oppimissuunnitelmien tai -mallien syntymisen myötä opettajat voivat taata useita erilaisia opetuksia, joita voidaan mukauttaa erilaisille opiskelijoille ja tietämykselle..
Näiden mallien avulla pyritään kattamaan opetusalueen lähestymistapa, metodologia ja arviointi.
Viisi tärkeintä oppimismallia
1 - Perinteinen malli
Vanhin oppimismalli on perinteinen malli. Tässä opettaja oli vastuussa opiskelijan muotoilusta ja opettanut kaiken informatiivisen sisällön.
Opiskelija otti kaikki lausunnot kyseenalaistamatta niitä ja muistoi niitä, koska opettajaa pidettiin aiheen lopullisena auktoriteettina.
Opettajasta puhuttiin tietosanakirjasta tai kattavasta lähestymistavasta.
Tätä lähestymistapaa pidetään vaarallisena tietyssä mielessä, koska jos opettaja väärentää tiedot, opiskelijat toistavat ja soveltavat virheellisiä käsitteitä, jotka pitävät niitä paikkansa..
2 Käyttäytymismalli
Perinteisestä mallista avattiin käyttäytymismalli, jossa saman opiskelijan on opittava tieto, mutta aina professorin johdolla tai ohjauksella. Tätä teoriaa esittivät Skinner ja Plavlóv, molemmat oppimisen asiantuntijat.
Käyttäytymismallin detraktorit väittävät, että tämä malli on enemmän tarkoitettu luokkahuoneessa oleville sopivimmille tai älykkäimmille opiskelijoille.
Tämä jättää heikommassa asemassa olevat ryhmät alhaisemmilla kertoimilla tai vaikeuksia tutkia tai ymmärtää ja analysoida tietoja.
3 - Konstruktivistinen malli
Vygotskin, Piagetin ja Ausubelin kehittämä konstruktivistinen malli tähtää siihen, että opiskelijaosaamisen kehittäminen on asteittaista ja opiskelija itse rakentaa.
Jotkut maat, kuten Iso-Britannia, ovat päättäneet hylätä tämän oppimiskäytännön, koska he katsovat, että opiskelijoiden kysynnän tasot laskevat, kun niitä sovelletaan..
4- Malli Subdury
Sudbury-mallissa todetaan, että sitä voidaan oppia ilman opettajan väliintuloa. Opettajasta tulisi opiskelijan neuvonantaja vain, jos hänen opetustaan pyydetään.
Harkitse tämän menetelmän kehittäjiä, että opiskelijoille aiheutuu vahinkoa haluamalla opettaa heitä erikseen; siksi he käyttävät ryhmäkokemuksia oppimisen saamiseksi. Tämä menetelmä on tarkoitettu pääasiassa lapsille ja nuorille.
5- Projektiivinen malli
Viimeinen soveltavan oppimisen malli on projektiiveellinen malli. Kuten nimestä käy ilmi, yritämme kouluttaa hankkeiden perustamisesta alkaen.
Opettaja luo nämä hankkeet luokkahuoneessa kiinnostuksen ja uteliaisuuden herättämiseksi tietyissä aiheissa.
Tämän menetelmän tavoitteena on kannustaa tutkimusta kaikilla osaamisalueilla, tutkimusten johtopäätökset liittyvät suoraan kunkin jäsenen erityiseen kokemukseen.
viittaukset
- Jensen, E. (2003). Aivot ja oppiminen: osaaminen ja koulutusvaikutukset. Haettu 12.12.2017 osoitteesta: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Tiedon ja oppimisen ympäristö. Haettu 12.12.2017 osoitteesta: books.google.co
- Salas, R. (2008). Oppimisen tyylit neurotieteen valossa. Haettu 12.12.2017 osoitteesta: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Opetuksen teoreettiset ja metodologiset mallit. Haettu 12.12.2017 osoitteesta: books.google.co
- Olmedo, N. (s.f). Konstruktiiviset oppimismallit koulutusohjelmissa. Haettu 12.12.2017 osoitteesta: books.google.co