Jaa:
Mitkä ovat opetuskäytännön ulottuvuudet?
opetuskäytännön ulottuvuudet ne määritellään alueiksi, jotka vaikuttavat opettajan kontekstiin ja joita Cecilia Fierro, Bertha Fortoul ja Lesvia Rosas ehdottivat vuonna 1999.
Kirjoittajat jäsensivät opettajan vuorovaikutuksessa yksilölliset ulottuvuudet, tietäen, että tämä voi määrittää, mitkä näkökohdat hoitavat pedagogisessa koulutuksessa.
On tärkeää muistaa, että opettaja on yksilö, jolla on toiveita ja erityispiirteitä, ja mikä tahansa opettajaan vaikuttava näkökohta vaikuttaa myös heidän pedagogiseen käytäntöönsä.
Mitat määritellään konteksteista, joissa opettaja on upotettu. Niissä otetaan huomioon ympäristö, kuten koti, laitos ja heidän päivittäinen ympäristö.
Näiden tutkimusten perusteella määritettiin 6 ulottuvuutta:
1- Henkilökohtainen ulottuvuus
Tämä ulottuvuus on se, mikä tutkii, kuka opettaja on olentona, ei ammattilaisena.
Opettajaa on ymmärrettävä yksilöksi, jolla on motivaatioita, tutkia miksi opetus on hänen ammatinsa ja miten hän tuntee roolinsa.
Tällä tavoin voit määrittää, mikä henkilökohtaisen elämän osa voi vaikuttaa kielteisesti työsi, ja rohkaise niitä, jotka vaikuttavat myönteisesti. Opettajan sisäinen universumi heijastuu tässä, tässä ulottuvuudessa.
On tärkeää ottaa huomioon, että myös opettajat voivat olla haavoittuvia, joten on mahdollista valmistaa heitä tilanteeseen, joka saattaa vaikuttaa heihin henkilökohtaisesti..
2. Institutionaalinen ulottuvuus
Opettaja yksilönä on osa hänen välitöntä työympäristöään, joka on toimielin.
Toimielimen ja opettajan välinen suhde on merkityksellinen tämän oppimisen kannalta. Jos laitoksesta tulee orgaaninen yhteisö, sen jäsenet tuntevat osan siitä ja ottavat säännöt omaksi..
Tämä kehittää empatiaa ja opettaja on suoraan yhteydessä laitoksen hyvinvointiin. Lisäksi tunteen tunne luo vahvan perustan jäsenilleen ja tekee heistä tuntuu mukavalta.
Turvallinen työympäristö auttaa suorituskykyä mahdollisimman optimaalisesti.
3 - Sosiaalinen ulottuvuus
On selvää, että jokainen pedagoginen tilanne on ainutlaatuinen ja johtuu osittain sosiaalisesta kontekstista ja historiallisesta hetkestä.
Siksi sosiaalisen ympäristön ymmärtäminen ja opettajan kehittäminen tässä.
Sitä lähestytään siitä, miten opettaja havaitsee yleisönsä. Analysoi heidän käyttäytymistään eri yhteiskunnallisten profiilien opiskelijoiden kanssa.
Opettajan suorituskyky määräytyy myös yksilön kyvyn avulla ymmärtää opiskelijoidensa tarpeita.
4 Didaktinen ulottuvuus
Tämä ulottuvuus havaitsee opettajan roolissa oppimisen oppaassa; Erityistä huomiota kiinnitetään opettajan strategioihin ja menetelmiin. Nämä ovat osa heidän pedagogiikkaansa ja vaikuttavat suoraan opiskelijoiden prosesseihin.
Opettajan rooli on tiedonvälittäjä, on tärkeää varmistaa, että tieto pääsee opiskelijoihin tehokkaasti.
Siksi opettajien käyttämien strategioiden on sopeuduttava yleisön tarpeisiin.
5- Interpersonaalinen ulottuvuus
Tämä ulottuvuus liittyy institutionaaliseen ulottuvuuteen, koska se tutkii suhteita kollektiiviin sekä käyttäytymistä opetusympäristöön liittyvien ihmisten kanssa..
Tämä näkökohta on tärkeä, koska opettaja on upotettu laitokseen. Tässä vuorovaikutuksessa heidän ikäisensä voivat vaikuttaa merkittävästi heidän suorituskykyynsä.
6. Arvojen ulottuvuus
Tämä ottaa huomioon opettajan osoittamat arvot tilanteissa, jotka sitä vaativat. Eli opettajat ovat alttiina kaikenlaisille tilanteille opiskelijoidensa kanssa.
Joillakin opiskelijoilla on taipumus käyttäytyä itsekkäästi tai vastoin moraalia ja velvollisuutta.
Näissä tilanteissa opettajan tehtävänä on korjata ja osoittaa asianmukainen käyttäytyminen. Siksi on tärkeää noudattaa sekä opettajan arvoja että inhimillistä ja kansalaista tunnetta.
viittaukset
- Opetuskäytännön mitat. calameo.com
- Mitat opetuskäytännössä. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Opetuskäytäntö ja sen mitat. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Mitat opetuskäytännössä. issuu.com
- Opetustyön mitat. Martínez, D. (2009)