10 Lasten pedagogista aloitetta (tehokas)

pedagogisia aloitteita ovat kaikki toimet, menetelmät, työkalut ja tekniikat, joita käytetään oppimisen tai aiheen opettamiseen.

Ne olisi valittava sen alueen mukaan, johon sisältö kuuluu, eli aloitteet ovat strategioita, jotka toteutetaan siten, että lapset kehittävät taitoja ja kykyjä miellyttävällä tavalla ja hyvillä tuloksilla..

On olemassa erilaisia ​​aloitteita tai pedagogisia toimia, jotka voivat auttaa lapsia saamaan tietoa, kehittämään taitoja ja asenteita ottaen huomioon kunkin lapsen ominaisuudet, tarpeet ja henkilökohtaiset edut, jotta aiheella, jota he haluavat oppia, on merkitys ja liittää se jo eläviin kokemuksiin.

On tärkeää muistaa, että oppiminen riippuu lapsen ja fyysisen, sosiaalisen ja kulttuurisen ympäristön välisistä suhteista.

Nämä antavat tietoa yhdistämällä "neljä peruspilaria koulutuksesta", jotka on kuvattu kansainvälisen koulutuskomission UNESCO: n raportissa XXI-luvulla: "tiedä, tee, elää ja olla".

10 pedagogista aloitetta lapsille

1- Luettelo tavoitteista

Tämän aloitteen käsittelemiseksi sinun on esitettävä kirjallinen teksti siitä, mitä haluat saavuttaa, mitkä ovat sen aiheet, minkä tyyppiset toimet on tehtävä ja miten arvioida tai todentaa lapsen oppiminen.

Tämä strategia auttaa yksinkertaistamaan tutkittavaa aihetta, koska siinä esitetään tarkoitusta, kaikkea, joka kattaa aiheen tai materiaalin, miten sitä tulisi tutkia, sekä antaa lapselle mahdollisuuden arvioida kykyjään ja tietää, mitä heidän odotetaan osallistuvan, kun he päättyvät. tarkista aihe tai materiaali.

2- Luo edellinen järjestäjä

Tämä tekniikka on laadittava ennen luokkaa tai kursseja. Se koostuu aiheen esittelystä, jotta opiskelijalla on aikaisemmat tiedot, jotka helpottavat uusien tietojen hankkimista ja liittyvät aikaisempiin kokemuksiin ja uuteen tietoon.

Näin opiskelija voi tutustua uuteen sisältöön tai aiheeseen, muodostaa yleisen käsitteen ja liittää sen ympäristöönsä.

3 - Syntetisoida tai tiivistää

Tämän aloitteen soveltamiseksi lukemat tulisi tehdä lyhyillä kappaleilla, etsiä tuntemattomien sanojen merkitystä ja korostaa tärkeimmät ajatukset.

Sitten on tulkittava, mitä on luettu, ja tärkeimmät tiedot on kirjattava.

Tämä voidaan sijoittaa tekstin tai ääriviivojen muodossa piirustuksineen. Tämän tekniikan avulla voit käyttää muistia ja ymmärtää paremmin opittavat tiedot.

Kuvien esittely

Kyse on kohteen ominaisuuksien tunnistamisesta tai käsitteen määrittelemisestä grafiikan, piirustusten, kuvien, valokuvien jne. Avulla, jotka mahdollistavat näiden kohteiden fyysisten ominaisuuksien tunnistamisen tai käsitteen merkityksen visualisoinnin.

Tämä aloite helpottaa kuvien avulla esitetyn käsitteen tai teorian muistia ja yhdistämistä. 

5- Vertailut tai analogiat

Se koostuu vertailuista, jotka ovat tunnettuja toisen kanssa, joka ei ole tiedossa, ja tunnistaa ne, mitä ne näyttävät.

Uuden konseptin lyhyet lukemat on tehtävä, luettelo ominaisuuksista on tehtävä ja niitä on vertailtava loogisesti muiden samankaltaisten käsitteiden, esineiden tai tilanteiden kanssa. Tämän tekniikan avulla voit ymmärtää tietoja tai uusia aiheita.

6- Yllätyskysymykset

Kyse on kysymyksen esittämisestä aiheesta, ennen kuin aloitat, luokan aikana tai lopussa. Lukeminen tehdään ja kysymyksiä kehotetaan tarkistamaan aikaisemmat tiedot, selventämään epäilyksiä, vahvistamaan, onko aihe ymmärrettävä tai tarkistettava.

Se suosii myös lasten huomiota, jotta he säilyttävät tärkeimmät tiedot ja ymmärtävät, mitä he ovat oppineet.

7- Jäljet ​​tai signaalit

Tämä strategia sisältää joitakin keskeisiä merkkejä tai erityisiä ilmoituksia tekstiin tai aiheeseen. Lue teksti huolellisesti, valitse käytettävä signaali tai raita.

Tämä voidaan tehdä korostamalla, asettamalla otsikot isoihin kirjaimiin, muuttamalla kirjaimen tyyppiä, kokoa tai käyttämällä eri värejä, varjoja jne. Tärkeimpien tietojen korostamiseksi ja järjestämiseksi. Opiskelija valitsee tärkeimmät tiedot tekstissä tai suullisessa puheessa.

8 - Karttakartat

Voit käyttää tätä aloitetta järjestämällä aihe tärkeysjärjestyksessä ja jakamalla sen lyhyiksi ja yksinkertaisiksi lauseiksi, jotka on sijoitettu lohkojen muodossa ja joihin on sitten liitettävä sanat, jotka toimivat tärkeimpien ja toissijaisten ajatusten välisinä yhteyksinä..

Tällä tavoin muodostetaan järjestelmä tai tietoverkko, jossa aiheeseen liittyviä merkityksiä tai käsitteitä visualisoidaan.

Tämä tekniikka helpottaa vaiheittaisen prosessin selitystä, laaja-alaisen aiheen ymmärtämistä graafisessa muodossa, muun muassa tieteellisen kokeilun esittämistä..

9 - Dynaamiset tekstit

Ne ovat lyhyitä ajatuksia, jotka korostetaan ennakkotietojen palauttamisen helpottamiseksi. Teeman tai käsitteen keskeisiä ajatuksia tehdään niiden sijoittamiseksi järjestelmien tärkeysjärjestyksessä, lohkoissa, piireissä jne. ja dynaaminen teksti lisätään sivulle, ja ajatuksen selittävä kuvaus niin, että se toimii vihjeenä.

Tällä tavoin oppilaan ymmärrystä ja muistia helpotetaan. Sitä voidaan soveltaa näyttelyn tekemiseen, projektin esittämiseen, käsitteiden hajottamiseen, aiheen tärkeimpien tunnisteiden tunnistamiseen.

10 - hauskaa ja toimintaa

Se koostuu hauskojen toimintojen valinnasta, jotka auttavat oppimaan aiheesta tai alueesta, jota kutsutaan myös "didaktisiksi peleiksi".

Opiskelijan ikä, opittava alue tai aihe ja lapsen tietämys aiheesta on otettava huomioon sopivimman pelityypin valitsemiseksi.

On olemassa monia erilaisia ​​pelejä, jotka suosivat eri alueiden oppimista, mutta tärkein näistä toiminnoista on se, että ne suosivat ystävyyttä, kunnioitusta ikäisensä, henkilökohtaista tyytyväisyyttä pelaamiseen, kekseliäisyyttä ja tiedon hankintaa.. 

Pelitoiminnoilla on seuraavat kategoriat (Piaget, 1956):

• "Harjoituspelit": Lapsella on hauskaa toistuvaa toimintaa: soittavan kohteen, liikkuvan nuken, pallon heittäminen.
• "Symboliset pelit tai fiktiopelit". Lapsi kuvittelee, että hän on hänelle tärkeä merkki ja jäljittelee häntä käyttäen mielikuvituksensa esineitä.
• "Sääntöpelit": Lapsen on opittava pelisäännöt ja kunnioitettava niitä: Muistipeli, marmorit, ludo, ristisanatehtävät, aakkosetuppi, tietokonepelit.
• "Rakennuspelit": Lapsi pinoaa kuutioita, luokittelee, rakentaa rakenteita tai robotteja, joilla on lohkoja, on minkä tahansa ikäisen opiskelijan suorittama toiminta. Tee monimutkaisia ​​palapelejä tai kolmiulotteisia palapelejä, rakenteiden montaaleja, 

viittaukset

1. Viisi aloitetta, joiden avulla opiskelijat saatetaan omien oppimiensa päähenkilöiksi [Infographic] - palautetaan osoitteesta: aulaplaneta.com.
2. Tekstirakenteet tai päällirakenteet. Haettu osoitteesta educarchile.cl.
3. Díaz, F. ja Hernández (2003). 2000-luvun opettajat. Kolumbia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Oppimisstrategiat Haettu osoitteesta: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Oppimisstrategiat. Madrid, Santillana, S.A.
6. Koulujen pedagogisten aloitteiden tukeminen. Koulutuksen tasa-arvoa koskeva kattava ohjelma. Haettu osoitteesta repositorio.educacion.gov.ar.